網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)觀引導(dǎo)的策略探究

【摘要】 隨著網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的進(jìn)步和移動(dòng)終端設(shè)備的更新?lián)Q代，大眾擁有更多的機(jī)會(huì)接觸五花八門的信息，任何人都可以成為信息的發(fā)出者和接受者。這一方面極大促進(jìn)了我國(guó)文化的創(chuàng)新發(fā)展，但也給管理網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、正確引導(dǎo)大眾文化觀念設(shè)置了困難。本文從大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)觀引導(dǎo)的意義、問(wèn)題及挑戰(zhàn)出發(fā)，提出了幾點(diǎn)提升引導(dǎo)效果的策略性建議，以供參考。

【關(guān)鍵詞】 網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境;大學(xué)生;網(wǎng)絡(luò)觀引導(dǎo)

【中圖分類號(hào)】G645? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】2096-8264（2021）20-0106-02

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及推廣以及應(yīng)用場(chǎng)景的不斷豐富，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)延伸到社會(huì)的每個(gè)角落，影響著每一個(gè)人的工作、學(xué)習(xí)和生活。作為剛剛接觸社會(huì)的年輕群體，大學(xué)生們?cè)诿鎸?duì)學(xué)業(yè)壓力的同時(shí)，是否能夠正確地利用好網(wǎng)絡(luò)，科學(xué)理性地安排上網(wǎng)時(shí)間和內(nèi)容，讓網(wǎng)絡(luò)成為其生活的助力劑，這成為了廣大家長(zhǎng)和社會(huì)最為普遍關(guān)心的問(wèn)題。由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境存在較高的虛擬性和匿名性，大學(xué)生活又相對(duì)自由缺少父母的關(guān)注，所以大學(xué)生不良的網(wǎng)絡(luò)觀很難立刻顯性化，一旦引發(fā)情節(jié)嚴(yán)重的事件后果將不堪設(shè)想[1]。

一、強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)觀引導(dǎo)的意義

對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生群體來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍。海量信息快速匯集在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，無(wú)論想要獲取什么類型的學(xué)習(xí)或文娛資源，都能夠在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)得到，自我學(xué)習(xí)和啟發(fā)變得更加容易，加上自媒體的快速發(fā)展，使得學(xué)生群體不只是被動(dòng)地接受信息，更能夠以信息創(chuàng)新者的身份參與到社會(huì)話題的討論中，成為建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)的主力軍。但同時(shí)由于網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境極其多元化，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)各式各樣的渠道，大學(xué)生群體可能會(huì)接觸到一些不良文化或過(guò)度沉迷于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，忽略了現(xiàn)實(shí)世界中努力上進(jìn)的重要性，產(chǎn)生悲觀、消極等不良情緒，影響正常學(xué)習(xí)生活。因此必須通過(guò)正向引導(dǎo)使大學(xué)生群體明確正確利用網(wǎng)絡(luò)的意義，堅(jiān)定思想價(jià)值觀念，客觀辯證地看待網(wǎng)絡(luò)文化的多元性。

二、當(dāng)前大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)觀中存在的問(wèn)題

（一）存在權(quán)力與義務(wù)不相統(tǒng)一的問(wèn)題

網(wǎng)絡(luò)打破了很多現(xiàn)實(shí)世界的局限，讓信息高速無(wú)障礙流通起來(lái)，但網(wǎng)絡(luò)高度的虛擬性使得在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表言論更加容易。雖然在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中可以匿名發(fā)表言論或傳播信息，但這并不等于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中想說(shuō)什么就可以說(shuō)什么，不制造和傳播謠言、不泄露他人隱私、不惡意攻擊他人、不宣泄負(fù)面情緒，這些行為是作為公民必須遵守的道德和義務(wù)。只有遵守這些義務(wù)才能夠在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中“自由”地行使公民的言論發(fā)表權(quán)利，才能成為一名負(fù)責(zé)的網(wǎng)絡(luò)參與者[2]。

（二）存在網(wǎng)絡(luò)使用自控力不強(qiáng)的問(wèn)題

當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息海量存儲(chǔ)和流動(dòng)，越來(lái)越多本不關(guān)乎于大學(xué)生切身生活的內(nèi)容借由微博、微信、抖音等平臺(tái)實(shí)現(xiàn)與大學(xué)生群體的對(duì)接，同時(shí)各行業(yè)的營(yíng)銷模式也在根據(jù)網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)步而相應(yīng)改變。這些變化使得網(wǎng)絡(luò)與大學(xué)生聯(lián)系的更緊密了，換言之如果沒(méi)有足夠的自控力，網(wǎng)絡(luò)完全能夠吞噬大學(xué)生的全部學(xué)習(xí)和休息時(shí)間，從一個(gè)好的工具變成正常生活的阻礙。

（三）存在無(wú)法辨別出良莠信息的問(wèn)題

高等教育階段的學(xué)生處于剛剛成年的年齡層，本身社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，在面對(duì)紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)世界時(shí)，還沒(méi)有能力完全自主地辨別出信息資訊的好壞優(yōu)劣，容易無(wú)差別性全盤接收，這就給不良文化的滲透提供了可乘之機(jī)。由于大學(xué)生在校園生活中具有較高的自由性，教師和學(xué)校管理者無(wú)法實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為，這就需要通過(guò)有效引導(dǎo)讓大學(xué)生養(yǎng)成自主辨別網(wǎng)絡(luò)信息的意識(shí)和能力。近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)負(fù)面新聞時(shí)有出現(xiàn)，這使得教育工作者時(shí)刻警惕，大學(xué)生群體極易受到網(wǎng)絡(luò)文化的影響而做出錯(cuò)誤的判斷和選擇，必須加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)觀的引導(dǎo)，幫助大學(xué)生利用好網(wǎng)絡(luò)讓大學(xué)時(shí)光更加美好。

三、網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)觀引導(dǎo)的挑戰(zhàn)

（一）不良網(wǎng)絡(luò)觀念顯性化需要時(shí)間

很多大學(xué)生之所以會(huì)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上發(fā)表不合適的言論，就是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為網(wǎng)絡(luò)具有高度的“私密性”，即不良網(wǎng)絡(luò)觀念很難快速顯性化，學(xué)校難以控制學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)言行，也就很難進(jìn)行有針對(duì)性的事前教育和引導(dǎo)。另外，很多不提倡的網(wǎng)絡(luò)行為本身并不觸犯法律或校規(guī)，而是站在道德和生活習(xí)慣的角度上不建議大學(xué)生去做，這些情況使得大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)觀引導(dǎo)相關(guān)工作無(wú)可避免存在滯后性和不可控性，也給廣大學(xué)生群體造成了一定的僥幸心理。大學(xué)校園是培養(yǎng)高等人才的重要陣地，不能容許任何不良思想的滋生和蔓延，但不良網(wǎng)絡(luò)觀念顯性化需要一定的時(shí)間，這就給學(xué)校有效遏制不良思想的產(chǎn)生造成了困難[3]。

（二）網(wǎng)絡(luò)觀引導(dǎo)效果很難有效量化

網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境的監(jiān)管是具有糾錯(cuò)性質(zhì)的，而大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)觀念的引導(dǎo)和培養(yǎng)也具有這種特點(diǎn)。如果大學(xué)生的正確網(wǎng)絡(luò)觀念沒(méi)有落實(shí)到行動(dòng)中，從行為中顯性化生成錯(cuò)誤示范，才會(huì)產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)觀引導(dǎo)效果的反饋。而對(duì)于學(xué)生是否踐行了正確網(wǎng)絡(luò)觀，對(duì)正確網(wǎng)絡(luò)觀念的理解和掌握程度是高是低，這些問(wèn)題無(wú)論是校方還是社會(huì)各界都無(wú)法合理評(píng)價(jià)和切實(shí)回答，這是一個(gè)容易證偽而不容易證實(shí)的問(wèn)題。無(wú)法有效量化引導(dǎo)教育效果，就意味著網(wǎng)絡(luò)觀引導(dǎo)相關(guān)工作難以有針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，這種缺少評(píng)價(jià)反饋的任務(wù)效果是優(yōu)是劣始終是要畫問(wèn)號(hào)的。

四、提升網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)觀引導(dǎo)效果的策略

（一）教師以身作則，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀

當(dāng)前不少高校教師由于年紀(jì)較大等情況，不太愿意接觸網(wǎng)絡(luò)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息和渠道有抵觸心理，自然無(wú)法正確地理解網(wǎng)絡(luò)觀的內(nèi)涵，更無(wú)法在日常教學(xué)生活中有效引導(dǎo)學(xué)生建立正確的網(wǎng)絡(luò)觀。

因此，教師群體需要與時(shí)俱進(jìn)，帶頭樹立正確的“網(wǎng)絡(luò)觀”，主動(dòng)觸網(wǎng)、學(xué)網(wǎng)、懂網(wǎng)、用網(wǎng)。既要克服面對(duì)網(wǎng)絡(luò)使用問(wèn)題時(shí)的回避、遮掩的“鴕鳥心態(tài)”，主動(dòng)向?qū)W生或校方信息化中心的老師學(xué)習(xí);又要善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，使之成為拉近師生關(guān)系、增進(jìn)教學(xué)和生活溝通的有效橋梁。

當(dāng)前是一個(gè)媒介急劇變革的年代，尤其是微博這一網(wǎng)絡(luò)新應(yīng)用的出現(xiàn)，讓信息傳播進(jìn)入了一個(gè)全新的時(shí)代，“自媒體”“WEB2.0”“社交網(wǎng)絡(luò)”“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)”等網(wǎng)絡(luò)新名詞讓人目不暇接。教師應(yīng)該善于利用這些新的概念，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)和反饋模式的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生感受到信息化時(shí)代對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生的正面影響，把他們的關(guān)注點(diǎn)拉回到可控可查的教學(xué)生活中來(lái)。

（二）策劃宣傳活動(dòng)，提升學(xué)生群體主動(dòng)性

學(xué)?？梢越M織各式各樣的宣貫活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與，把正確的思想觀念滲透到每個(gè)學(xué)生心中。比如，深圳舉辦了“文明上網(wǎng)，從我做起”學(xué)生千人簽名倡議活動(dòng)，由學(xué)生自發(fā)投票選出代表文明上網(wǎng)的“八拒絕”：拒絕淫穢色情，拒絕網(wǎng)絡(luò)賭博，拒絕網(wǎng)絡(luò)欺詐，拒絕侮辱誹謗，拒絕造謠傳謠，拒絕低級(jí)媚俗，拒絕暴力恐怖，拒絕黑客行為。各高校學(xué)生積極踴躍簽名，達(dá)成了很好的倡議引導(dǎo)作用。

另外，學(xué)校還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展創(chuàng)意活動(dòng)，比如短視頻大賽、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)大賽、網(wǎng)絡(luò)文明行為短劇大賽等，此類活動(dòng)能夠兼具趣味性和教育性，有效提升學(xué)生的主動(dòng)參與度，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生利用好網(wǎng)絡(luò)增進(jìn)技能，而不是一味地抵制或限制網(wǎng)絡(luò)的使用，倡導(dǎo)文明健康的網(wǎng)絡(luò)生活方式，培育大學(xué)生從德向善的網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范，弘揚(yáng)網(wǎng)絡(luò)正能量，同時(shí)提高廣大學(xué)生群體網(wǎng)絡(luò)守法意識(shí)，用學(xué)生自己熟悉的方式和內(nèi)容來(lái)宣傳正確的網(wǎng)絡(luò)觀，從而達(dá)成正向引導(dǎo)的效果。

（三）增強(qiáng)師生溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不良網(wǎng)絡(luò)觀

學(xué)生的不良網(wǎng)絡(luò)觀雖然很難在短時(shí)間內(nèi)顯性化，但也會(huì)存在蛛絲馬跡，如果教師和學(xué)校管理者對(duì)學(xué)生群體足夠關(guān)注，就能夠在嚴(yán)重結(jié)果產(chǎn)生之前及時(shí)發(fā)現(xiàn)不良網(wǎng)絡(luò)觀造成的問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行前置整改和有效引導(dǎo)，從而減輕不良網(wǎng)絡(luò)行為對(duì)學(xué)生本身和學(xué)校管理造成的負(fù)面影響。所以，加強(qiáng)日常師生之間的溝通，打通學(xué)生與教師之間的反饋渠道至關(guān)重要。

比如，教師在關(guān)注到某些學(xué)生上課時(shí)間困倦等情況時(shí)，應(yīng)及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行面談，站在幫助者而非教育者的角度上，對(duì)學(xué)生過(guò)度沉迷游戲、過(guò)度上網(wǎng)等行為進(jìn)行勸阻。或通過(guò)給予此類學(xué)生創(chuàng)新性任務(wù)的方式，轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，讓他們有更多的機(jī)會(huì)用正確的方式利用網(wǎng)絡(luò)，而非沉迷網(wǎng)絡(luò)。很多學(xué)生之所以在大學(xué)階段沒(méi)有正確使用網(wǎng)絡(luò)，很大程度上是因?yàn)橹饔^意識(shí)中把大學(xué)當(dāng)作了一個(gè)極度自由化的區(qū)域，脫離了家庭和教師的“強(qiáng)管束”，沒(méi)有感受到學(xué)校對(duì)于其網(wǎng)絡(luò)行為的關(guān)注和管理。所以要加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通，讓學(xué)生感受到自身的行為被關(guān)注，從而減少不良網(wǎng)絡(luò)行為和言論的產(chǎn)生。

綜上所述，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境日益復(fù)雜，國(guó)家和各級(jí)政府都加緊監(jiān)管和整改網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，希望為大眾提供一個(gè)和諧健康的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，引導(dǎo)大眾利用好網(wǎng)絡(luò)改善文化娛樂(lè)生活。

對(duì)于大學(xué)生群體來(lái)說(shuō)，建立正確的網(wǎng)絡(luò)觀，合理科學(xué)的規(guī)劃上網(wǎng)時(shí)間，正確篩選網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容的優(yōu)劣性至關(guān)重要。目前大學(xué)校園中存在著一些不良網(wǎng)絡(luò)行為，例如學(xué)生并未將在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)表言論的權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一，存在高度沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、無(wú)法分辨良莠信息等問(wèn)題。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高度虛擬化和匿名化特征，社會(huì)各界應(yīng)該合作起來(lái)，以學(xué)校為核心陣地，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)觀的正向引導(dǎo)，以豐富多彩的宣傳活動(dòng)和暢通的師生溝通渠道來(lái)貫徹正確網(wǎng)絡(luò)觀，引導(dǎo)廣大學(xué)生群體利用好網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上謹(jǐn)言慎行。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

陳幸可，男，漢族，河南信陽(yáng)人，學(xué)士，助教，研究方向：思想政治教育、學(xué)生工作。