小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中如何提高學(xué)生的計算能力

要靜

【摘? ? 要】在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)的過程中，很多教師都苦惱于如何提高學(xué)生的計算能力。在本文中，筆者以小學(xué)數(shù)學(xué)實際教學(xué)工作為例，淺議教師可通過給學(xué)生講解計算的方法以及給學(xué)生布置完成計算題任務(wù)的方法提高學(xué)生的計算能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 計算能力? 計算方法? 計算任務(wù)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.167

數(shù)學(xué)是一門伴隨學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯的重要學(xué)科。小學(xué)是學(xué)生第一次以學(xué)科的形式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時期，因此每一位教師都應(yīng)該格外重視這一時期的教學(xué)工作，只有教師引導(dǎo)學(xué)生在小學(xué)階段積累豐富的數(shù)學(xué)知識經(jīng)驗并提高計算能力，才能促進(jìn)學(xué)生能更加高效地學(xué)習(xí)高年級的數(shù)學(xué)內(nèi)容，從而打開學(xué)生的理科學(xué)習(xí)之門，為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程增添光彩。在下文中，筆者將重點介紹在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中提高學(xué)生計算能力的方法和措施。

一、教師應(yīng)給學(xué)生講解計算的方法

一名新時代的教師，應(yīng)積極地順應(yīng)時代的發(fā)展并革新自己的教學(xué)觀念，教師在設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)時，不僅應(yīng)涉及引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識的內(nèi)容，還應(yīng)該涉及基于相關(guān)學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的內(nèi)容。教師應(yīng)極力提高學(xué)生的計算能力，計算能力是每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中必須具備的一項能力，其能在一定程度上決定學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，同時也能推動教師的教學(xué)進(jìn)程。通過分析，我們可以發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課本中包含諸多和計算相關(guān)的內(nèi)容，這為教師培養(yǎng)學(xué)生的計算能力提供了有力的參考，當(dāng)然每一位教師并不能以隨意的方式培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，那樣不僅會無端耗費教學(xué)時間，還可能造成適得其反的效果。

在教學(xué)中，我們會發(fā)現(xiàn)每一堂數(shù)學(xué)課都會涉及諸多和計算相關(guān)的內(nèi)容，為了全面提高學(xué)生的計算能力，筆者建議教師應(yīng)給學(xué)生講解計算的方法和技巧。計算是一個高度嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^程，其需要計算者掌握一定的方法才能在有限的時間內(nèi)完成計算任務(wù)。由于小學(xué)生年齡較小，很多學(xué)生都缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識經(jīng)驗，導(dǎo)致他們并不能掌握優(yōu)良的數(shù)學(xué)計算方法。針對這種情況，教師應(yīng)給學(xué)生講解計算的方法，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)計算是一個有方法可循的過程，從而避免學(xué)生陷入盲目計算的狀態(tài)中，這樣才能進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力。計算能力的高低取決于計算者所掌握的計算方法。一般情況下，學(xué)生掌握的計算方法越優(yōu)良，其計算能力越高;相反如若學(xué)生尚未掌握良好的計算方法，他們并不能正確得出數(shù)學(xué)計算題的答案或是計算效率較低。雖然在數(shù)學(xué)領(lǐng)域，計算方法較多，但教師應(yīng)先給學(xué)生講解一些較為基礎(chǔ)且簡便的方法，這樣學(xué)生們才能基于自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)有效地學(xué)習(xí)。

二、教師應(yīng)給學(xué)生布置計算任務(wù)

在上文中，筆者簡要闡述給學(xué)生講解計算方法的重要性，要想最大限度地提高學(xué)生的計算能力，筆者建議教師在給學(xué)生傳授計算方法后，還應(yīng)該給學(xué)生布置適宜的計算任務(wù)，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生通過自己的方式運用計算方法，以此檢驗學(xué)生們是否掌握了計算方法。在教學(xué)計算內(nèi)容的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)雖然有部分學(xué)生能扎實地掌握計算方法，但其計算能力卻極不理想，通過分析我們可以發(fā)現(xiàn)這部分學(xué)生之所以存在這樣的問題，便是他們?nèi)狈ο鄳?yīng)的練習(xí)，只有學(xué)生不斷練習(xí)數(shù)學(xué)計算題才能提高其計算能力。為了豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活，在給學(xué)生布置計算任務(wù)時，教師不應(yīng)只局限于布置課本中的計算任務(wù)，還可以為學(xué)生提供一些較為新穎且優(yōu)質(zhì)的計算題，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)計算世界，對數(shù)學(xué)計算有一個深刻的認(rèn)識。

為了促進(jìn)學(xué)生能輕松且有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在小學(xué)階段提高學(xué)生的計算能力是每位教師的教學(xué)任務(wù)，這就要求教師應(yīng)不斷探尋優(yōu)良的教學(xué)方法用以提高學(xué)生的計算能力。

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