關(guān)于提高初中數(shù)學(xué)作業(yè)質(zhì)量的探討

彭曉青

【摘? ? 要】課后作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)生通過課后作業(yè)來鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，特別是對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科來說，日常的課后作業(yè)是不可或缺的，學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量反映了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度和學(xué)習(xí)態(tài)度。本文將著重圍繞提高初中數(shù)學(xué)作業(yè)質(zhì)量和學(xué)生作業(yè)完成質(zhì)量的途徑進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? 課后作業(yè)? 課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.158

隨著教育改革的不斷完善和發(fā)展，數(shù)學(xué)作為初中學(xué)習(xí)階段不可或缺的重要課程之一，在教學(xué)方式和課后作業(yè)的形式上不斷地在進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)。在現(xiàn)今的數(shù)學(xué)課后作業(yè)中，教師也在追崇更加新穎的形式，出現(xiàn)了很多相較于傳統(tǒng)形式上更具有靈活性的課后作業(yè)形式，作業(yè)的完成過程不再只是通過筆來寫，還有很多通過聽和讀的方式。采用多樣化的課后作業(yè)完成形式，有利于提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固課堂中所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，通過學(xué)生感興趣的方式來完成作業(yè)，更能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有參與感，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。但當(dāng)下有部分教師過于追逐新穎的作業(yè)形式，而忽視了課后作業(yè)最本質(zhì)的作用，本文將著重探討如何提高學(xué)生數(shù)學(xué)課后作業(yè)的完成質(zhì)量。

一、現(xiàn)今初中數(shù)學(xué)課后作業(yè)現(xiàn)狀分析

（一）課后作業(yè)內(nèi)容過于泛化，缺少針對(duì)性和指向性

有一句古話叫做“書讀百遍，其義自見。”它同樣適用于數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生只有在對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)的題型練習(xí)中才能夠在出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從而達(dá)到鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的作用。但一些教師和家長存在過于片面的認(rèn)知，錯(cuò)誤地認(rèn)為進(jìn)行大量的數(shù)學(xué)題的練習(xí)就能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中講究學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，在遇到一類題型的時(shí)候，如果學(xué)生無法掌握解題的關(guān)鍵和技巧，那么學(xué)生無論做多少遍類似的題目，能力都無法得到提升。同理，如果學(xué)生能夠靈活地掌握某一類題型的解題方法，那么過量的練習(xí)就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，造成適得其反的結(jié)果，這兩者都是在日常教學(xué)中教師必須得注意的點(diǎn)。

另外，在日常的課后作業(yè)布置中，部分教師在布置作業(yè)時(shí)缺乏針對(duì)性和指向性。以三角形的性質(zhì)這一模塊的學(xué)習(xí)為例，教師在布置課后作業(yè)時(shí)，應(yīng)針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的薄弱點(diǎn)進(jìn)行出題，證明三角形全等的方法有很多種，但這幾種證明方法之間的難易程度不同，教師在出題時(shí)應(yīng)該有所側(cè)重?！叭龡l邊長度都相等的兩個(gè)三角形是全等三角形”這一條證明三角形全等的方法在考試中幾乎不會(huì)涉及，這種情況之下教師就需要避重就輕，用以其他幾個(gè)定理為主的證明方式來出題。

（二）課后作業(yè)的題量大，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭煩心理

課后練習(xí)的題目數(shù)量多，固然能夠在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和做題能力，但并不意味著教師每天都要給學(xué)生布置數(shù)量過多的課后作業(yè)。值得注意的一點(diǎn)是，學(xué)生的課后作業(yè)不僅僅只有數(shù)學(xué)，倘若教師在課后作業(yè)的布置上占用了學(xué)生過多的課后自主支配的時(shí)間，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，并且會(huì)在日后的作業(yè)完成中變得敷衍了事，對(duì)作業(yè)的完成不上心，導(dǎo)致作業(yè)質(zhì)量下降，影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

二、提升學(xué)生數(shù)學(xué)課后作業(yè)質(zhì)量的方法

（一）注重課后作業(yè)的質(zhì)，精簡課后作業(yè)的量

教師在布置課后作業(yè)時(shí)應(yīng)更具有針對(duì)性和指向性，布置作業(yè)時(shí)應(yīng)以課堂的重點(diǎn)和難點(diǎn)為出發(fā)方向，同時(shí)還應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度適當(dāng)?shù)卦鰷p題目的難度。在第一堂新課教學(xué)之后的作業(yè)布置上，應(yīng)該以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)為主，在復(fù)習(xí)課后的作業(yè)布置上，應(yīng)該增加作業(yè)的難度，適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┌l(fā)散性的思維，聯(lián)系其他的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行綜合的考察，提升課后作業(yè)的質(zhì)，直擊學(xué)生的知識(shí)弱點(diǎn)和盲點(diǎn)，進(jìn)行對(duì)癥下藥，有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

涉及到一題多問的題目設(shè)計(jì)中，要使幾個(gè)題目之間保持上升的階梯性。第一問也是最簡單的一問，應(yīng)該具有普適性，即能夠保證所有學(xué)生都能夠進(jìn)行作答;第二問、第三問適用于數(shù)學(xué)能力更高一層的學(xué)生，這樣設(shè)計(jì)題目的好處在于，它對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)有了一個(gè)更深入的拓展，有利于激發(fā)學(xué)生的求解欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)相較于初中課程的其他幾門學(xué)科來說，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度更大，且知識(shí)點(diǎn)繁多，這就更要求教師精簡作業(yè)的數(shù)量，以最少最優(yōu)質(zhì)的作業(yè)來鞏固學(xué)生課后對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

相較于傳統(tǒng)的作業(yè)完成形式，采用更新穎的方式完成，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)本就是一門看重學(xué)生發(fā)散思維和拓展思維能力的學(xué)科，學(xué)生的自主能動(dòng)性越強(qiáng)，越利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，不僅僅能鍛煉學(xué)生的解題能力，同時(shí)，對(duì)于掌握數(shù)學(xué)理論知識(shí)也十分重要。很多學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，往往偏重于對(duì)實(shí)際解題方法和技巧的掌握，忽視對(duì)數(shù)學(xué)基本原理的推導(dǎo)，特別是在幾何題的解題過程中，對(duì)于不同圖形有很多不同的定理和原理，學(xué)生往往不重視教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行定理和原理的推導(dǎo)和演算，只是單純的背誦和記憶，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不精、學(xué)不扎實(shí)。

另外，在學(xué)生進(jìn)行專題訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念，定時(shí)定量的完成教師所規(guī)定的作業(yè)，有利于提高學(xué)生的做題效率，這不僅僅需要教師的帶領(lǐng)，也需要家長的輔助。教師和家長要積極地培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念，提高學(xué)生的做題效率和準(zhǔn)確率。教師可以讓學(xué)生在家進(jìn)行測試，或者以考試的形式作為日常課后作業(yè)的完成要求，家長應(yīng)積極地監(jiān)督學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性和主動(dòng)性。

（三）優(yōu)化課堂的教學(xué)方式

教師在課堂教學(xué)中可以以多樣化的形式對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。特別是涉及到重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)過程中，教師可以巧妙地在例題中設(shè)計(jì)一些“陷阱”，讓學(xué)生在推導(dǎo)的過程中產(chǎn)生疑惑，這樣更能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這一部分知識(shí)點(diǎn)的記憶。數(shù)學(xué)的解題是一個(gè)連貫的過程，每一步的演算都會(huì)對(duì)下一步產(chǎn)生不同的影響，巧設(shè)陷阱有利于培養(yǎng)學(xué)生的整體思維能力。

三、結(jié)束語

課后作業(yè)的完成質(zhì)量一定程度上反映了學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握情況和學(xué)習(xí)態(tài)度。數(shù)學(xué)是一門對(duì)抽象思維能力和發(fā)散思維能力要求較高的學(xué)科，數(shù)學(xué)作業(yè)考查了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的綜合運(yùn)用能力。學(xué)生在做題的過程中講究連貫性和整體性，如何在課后作業(yè)方面對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力做進(jìn)一步的提升，這是初中數(shù)學(xué)教師在日常的教學(xué)過程中所要考慮的一個(gè)重要問題。