簡述初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中如何構(gòu)建高效課堂

劉宗慧

【摘? ? 要】建立高效的教學(xué)課堂是教學(xué)活動最理想的狀態(tài)。一個高效的數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)成要素有：學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有較高的興趣，有較高的學(xué)習(xí)積極性，高度集中的注意力，多樣化的教學(xué)方法，豐富有趣的教學(xué)課堂，還有教師與學(xué)生共同構(gòu)建的良好的課堂氛圍。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? 高效課堂? 教學(xué)策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.151

高效的初中數(shù)學(xué)課堂，就是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中花最少的時間掌握最多的知識。高效初中數(shù)學(xué)課堂的建立需要教師輔助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中，發(fā)揮其主觀能動性，更快更好地開發(fā)并提高學(xué)生的邏輯思維能力和空間思維水平。本文就初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低的原因和如何建立高效的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂做出以下討論。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)低效的原因

1.教學(xué)模式單一。數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，初中生正處于青春懵懂期，單一的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂不能讓學(xué)生靜下心來學(xué)習(xí)，不能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。很多數(shù)學(xué)教師在課堂上主要通過口頭講述，或者簡單的自主討論的方式來達到教學(xué)目的，這種教學(xué)模式會造成枯燥乏味的教學(xué)課堂，學(xué)生沒有完全融入到教學(xué)課堂活動中，不能夠集中注意力，常常會出現(xiàn)學(xué)生“神游天外”的現(xiàn)象，所以無法建立起高效的初中數(shù)學(xué)課堂。

2.學(xué)生的主體地位不受重視。傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式是以教師的教和學(xué)生的學(xué)為主，在這種模式的影響下導(dǎo)致了教師幾乎主導(dǎo)了整個教學(xué)課堂，而學(xué)生則處于被動接受的位置。初中數(shù)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)與教學(xué)內(nèi)容決定了在學(xué)習(xí)的過程中需要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師在教學(xué)過程中只是輔導(dǎo)作用。在課堂上，很多教師常常忽視了讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中，只是一味地向?qū)W生傳輸知識點以便更快地完成教學(xué)工作。初中數(shù)學(xué)處于義務(wù)教育階段，是要讓學(xué)生具備在以后生活中能夠用到的理論知識，也是為學(xué)生高中、大學(xué)乃至更加以后的學(xué)習(xí)生活打基礎(chǔ)的階段。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備較強的主觀能動性和較高的數(shù)學(xué)思維能力，而不重視學(xué)生的主體地位對學(xué)生發(fā)揮其主觀能動性和培養(yǎng)思維能力是不利的。

3.沒有建立良好的師生關(guān)系。從古至今我國都有尊師重道的優(yōu)秀傳統(tǒng)，在古代教師更是有非常高的社會地位，甚至有時候到了高高在上的境界，“尊師”至今也是被我國奉行的。然而，教師和學(xué)生之間總是存有一定的隔閡，學(xué)生和教師交流時不會像與其他人交流一樣隨意自如，多數(shù)學(xué)生對教師的“尊”會讓學(xué)生覺得教師是不好接近的，會在內(nèi)心形成對教師的懼怕心理，直接影響了教師與學(xué)生之間的溝通交流。在校園里，學(xué)生之間經(jīng)常會發(fā)生摩擦，有時候教師與學(xué)生之間也會產(chǎn)生矛盾。教師不但要協(xié)調(diào)學(xué)生與學(xué)生之間的矛盾，還要解決學(xué)生與自己之間存在的摩擦。教師處理不好與學(xué)生之間的矛盾，讓學(xué)生對教師有不好的看法，會直接導(dǎo)致學(xué)生對教師所教這門課不上心，直接影響了這門課的學(xué)習(xí)成效。

4.評價激勵機制不完善。在我國長期以來應(yīng)試教育背景下，選拔人才主要通過考試的方式進行。對初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況好壞的評定和各類評優(yōu)資助的獎勵幾乎都是通過考試成績來判斷的，這種單一的評價激勵機制會引發(fā)許多問題。比如某些學(xué)生為了在最終的考試中取得一個好成績就會想盡辦法的作弊、抄襲，造成學(xué)生不良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。以考試作為學(xué)生學(xué)習(xí)成果的判斷忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，數(shù)學(xué)的結(jié)果往往是唯一的，但是解題的過程卻不是單一的，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)更需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中下功夫，得到的不只是最終優(yōu)異的成績，更重要的是在自主學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和不斷提高的思維能力水平。

二、構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的措施

1.多種教學(xué)方式結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。單一的教學(xué)方法會讓課堂枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師作為“傳道授業(yè)解惑者”需要思考如何讓課堂變得豐富且有趣，在日常的初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師要總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，不斷改進教學(xué)方法，在教學(xué)方法上進行創(chuàng)新，并將多種教學(xué)方法結(jié)合起來。除了教師與學(xué)生之間“你說我聽”的模式，教師還可以將案例教學(xué)法、情景教學(xué)法與多媒體技術(shù)配合起來，實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂的多元化?！鞍咐虒W(xué)法”是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合真實的案例，讓學(xué)生參與案例的分析解讀、問題的思考、歸納總結(jié)經(jīng)驗的全過程?！扒榫敖虒W(xué)法”是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，給學(xué)生直觀的感受，發(fā)散學(xué)生的思維。借助多媒體技術(shù)設(shè)備，能夠快且直觀的展示教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂的教學(xué)活動，促進高效初中數(shù)學(xué)課堂的建立。

2.重視學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體地位，提高學(xué)習(xí)主動性。新課標(biāo)提出要重視學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，教師在數(shù)學(xué)課堂上要鼓勵學(xué)生思考，活躍學(xué)生思維。突出學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的主體地位，讓初中數(shù)學(xué)課堂處于學(xué)生主體、教師指導(dǎo)的狀態(tài)。教師要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)動手、動腦的能力，開發(fā)學(xué)生的思維水平，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。重視學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課堂上的主體地位是建立高效的初中數(shù)學(xué)課堂的一個有效途徑。

3.建立民主和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造良好的課堂氛圍。近年來，我國主張建立新型民主和諧的師生關(guān)系，教師與學(xué)生之間不只是教與被教的關(guān)系，還要建立友好的朋友關(guān)系。在教學(xué)課堂上教師要創(chuàng)設(shè)平等、和諧、互助的教學(xué)氛圍，一個民主的初中數(shù)學(xué)課堂可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生自主地發(fā)表自己的意見及看法，教師在課堂上要仔細(xì)聆聽學(xué)生提出的問題并輔助解決。在數(shù)學(xué)的教學(xué)活動中要建立民主的課堂，在日常的生活中，教師也要多與學(xué)生溝通，拉近師生之間的距離。民主和諧的師生關(guān)系的建立，利于打造良好的課堂氛圍，對構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂有很大幫助。

4.完善評價激勵機制。完善評價激勵機制要從學(xué)生和教師兩方面入手。評價學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好壞，不止要看考試結(jié)果，還要結(jié)合學(xué)生平時的學(xué)習(xí)過程綜合評定，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有一個全面的了解。教師要重視教學(xué)反思，要根據(jù)自己經(jīng)驗的總結(jié)和學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的反饋，對自己的教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度進行改進。從學(xué)生與教師兩方面入手完善評價激勵機制，能夠為高效的初中教學(xué)課堂的建立提供更多上升空間。

總之，高效的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的建立是每一名初中數(shù)學(xué)教師不斷的追求，需要長久的努力。高效教學(xué)課堂的建立并不是一夕促成的，需要教師不斷地總結(jié)工作經(jīng)驗，不斷地更新教學(xué)方法，始終將學(xué)生放在主體的位置，讓學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

參考文獻

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