幼兒親子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)研究

李虹靜

【摘? ? 要】隨著社會(huì)的發(fā)展和人們生活質(zhì)量的提高，父母對(duì)孩子的教育越來越重視，親子閱讀的重要性也逐漸凸顯出來。但是當(dāng)前大多數(shù)家長都把自己的重心放在了孩子的知識(shí)學(xué)習(xí)上，很少有時(shí)間去關(guān)注幼兒的早期閱讀情況。這就導(dǎo)致許多幼兒缺少良好閱讀習(xí)慣，從而對(duì)其未來學(xué)習(xí)和發(fā)展造成影響。4至5歲是幼兒閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，所以在親子閱讀的時(shí)候家長必須全身心投入其中，并且長期堅(jiān)持。本文從分析幼兒親子閱讀現(xiàn)狀出發(fā)，提出了幼兒親子閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的相關(guān)建議。

【關(guān)鍵詞】親子閱讀? 閱讀習(xí)慣? 幼兒教育

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.146

一、幼兒親子閱讀現(xiàn)狀

目前，很多家長都對(duì)親子閱讀的重要性和必要性缺乏認(rèn)識(shí)，他們對(duì)親子閱讀的了解也僅僅是停留在表面。大部分父母都是比較重視知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽略了對(duì)能力的培養(yǎng);還有一部分則是抱著一種錯(cuò)誤的觀念認(rèn)為自己的責(zé)任只是“小事兒”，把親子閱讀當(dāng)成了“保姆”;更有甚者，為了提高幼兒的識(shí)字量，將大量的時(shí)間放在電視上，根本不會(huì)去進(jìn)行相關(guān)的圖書準(zhǔn)備，導(dǎo)致有的小朋友不會(huì)背書，這些都是不利于培養(yǎng)幼兒讀書習(xí)慣的錯(cuò)誤行為。通過查閱文獻(xiàn)資料，筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的研究都是關(guān)于幼兒早期教育的各種因素，如家庭的結(jié)構(gòu)、性格特點(diǎn)、興趣愛好等方面的研究;而對(duì)于影響幼兒的早期閱讀習(xí)慣的因素卻很少涉及。因此，本論文主要針對(duì)幼兒的早期閱讀習(xí)慣展開，并提出一些有效的策略。

二、幼兒親子閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的建議

家庭是幼兒的港灣、成長的場所、教育的主要基地，也是幼兒閱讀的重要地方，父母是孩子的第一任教師，對(duì)他們的影響舉足輕重。因此，家長要重視培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣，并在日常生活中引導(dǎo)和幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀方式。每個(gè)人都有自己的個(gè)性與特點(diǎn)，而不同的個(gè)體特征會(huì)造成其存在差異性。對(duì)于親子閱讀這種新穎的形式，教師應(yīng)該采用正確的方法去指導(dǎo)，讓它適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需求;同時(shí)要利用各種載體，如圖書角，生活等進(jìn)行家園合作，一起給孩子講述故事，促進(jìn)親子之間的情感交流，培養(yǎng)幼兒好的行為習(xí)慣，使其形成自主的學(xué)習(xí)意識(shí)。

（一）培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣

興趣是最好的老師，父母對(duì)孩子的影響是潛移默化的一種教育力量。在親子閱讀時(shí)，家長要給幼兒提供良好的環(huán)境和有趣的內(nèi)容，激發(fā)他們的閱讀興趣，讓幼兒有一個(gè)好的閱讀氛圍，這樣才能使親子閱讀的質(zhì)量得以提高。幼兒圖書的閱讀主要是感官上的需要，必須有可愛的動(dòng)物、有趣的物品、色彩鮮艷的畫面及與自己生活經(jīng)驗(yàn)相似的內(nèi)容，如《你好》《我喜歡游泳》《小熊和最好的爸爸》等，當(dāng)把如此多的五彩繽紛的書贈(zèng)給孩子，對(duì)他們來說無疑是一種不可抗拒的誘惑，極大地激發(fā)了他們對(duì)閱讀的興趣。家長在提供閱讀材料的同時(shí)，還應(yīng)考慮到不同材料的閱讀能力差異的特點(diǎn)，比如對(duì)于能力較弱的孩子，可以提供一些具體而生動(dòng)的單張圖片，閱讀材料很少。對(duì)于能力強(qiáng)的幼兒可以提供一些閱讀材料，包括更復(fù)雜的圖片和更多的單詞。

（二）轉(zhuǎn)變親子閱讀方式

家長要積極地轉(zhuǎn)變閱讀方式，為孩子選擇合適的閱讀材料，并且在實(shí)際的教學(xué)中，要以幼兒的年齡特點(diǎn)為基礎(chǔ)，對(duì)親子閱讀的內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整與安排，使親子閱讀的活動(dòng)形式更加豐富多彩。在親子閱讀的過程中，教師要給幼兒講述正確的書籍信息，并讓幼兒自己去讀，這樣可以提高他們的讀書興趣，也能培養(yǎng)其獨(dú)立自主的能力和良好的行為習(xí)慣。在圖書的準(zhǔn)備工作中，父母應(yīng)該給幼兒提供更多的思考空間，讓幼兒去想象，去發(fā)現(xiàn)問題，然后再提出解決的方法與策略，這有利于激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的思維創(chuàng)新。當(dāng)面對(duì)繁瑣的家庭環(huán)境時(shí)，應(yīng)采用一些簡單的方式來吸引小朋友的注意力并幫助其集中精神。比如說，看書的時(shí)候不要大聲喧嘩，也不能太過于吵鬧，這些都會(huì)對(duì)看書造成負(fù)面影響。

（三）注重發(fā)揮學(xué)校的教育功能

幼兒園是幼兒最早接觸的教育場所，也是最直接的教授親子閱讀的地方。在這個(gè)階段，學(xué)校應(yīng)當(dāng)給每個(gè)班級(jí)配備一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的親子閱讀老師，對(duì)幼兒的圖書進(jìn)行分類整理，幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。家長要經(jīng)常給孩子帶一些繪本故事書，讓幼兒從小就開始喜歡看圖畫書，而且要定期檢查，保證這些書籍的質(zhì)量，還要多鼓勵(lì)、贊揚(yáng)。

本文主要分析了目前親子閱讀中存在的問題和不足，并針對(duì)這些現(xiàn)狀提出了一些有價(jià)值的建議與策略，目的就是要讓家長意識(shí)到親子閱讀對(duì)幼兒發(fā)展的重要意義，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到親子閱讀的重要性。在家庭的環(huán)境下，父母應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行親子閱讀，從而提高幼兒的自主性，促進(jìn)幼兒身心健康的全面成長。而教師方面應(yīng)給更多的幼兒提供一個(gè)良好的閱讀氛圍，為培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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