淺析高職機(jī)械加工技術(shù)課程的教學(xué)改革

杜少華 覃冬梅

【摘? ? 要】高職院校的主要任務(wù)是培養(yǎng)具備專業(yè)技能的應(yīng)用型人才。機(jī)械加工技術(shù)是高職院校的一門重要課程，應(yīng)用性極強(qiáng)，學(xué)生能否學(xué)好這門課程反映出了教師教學(xué)工作的實(shí)效性。在新的教育形勢(shì)下，加快高職院校課程教學(xué)改革迫在眉睫，本文針對(duì)機(jī)械加工技術(shù)課程的教學(xué)改革展開了探討。

【關(guān)鍵詞】高職院校? 機(jī)械加工技術(shù)課程? 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.040

高職院校的教育主要是為了將學(xué)生培養(yǎng)成為具備專業(yè)技能，可以滿足社會(huì)生產(chǎn)與建設(shè)需求的應(yīng)用型人才，其教育特色主要表現(xiàn)在“用”和“?！眱蓚€(gè)方面。機(jī)械加工是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要產(chǎn)業(yè)之一，在生產(chǎn)和生活中被廣泛應(yīng)用，因此機(jī)械加工在教育領(lǐng)域是一門非常重要的課程。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，機(jī)械加工技術(shù)也會(huì)隨著經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化得以發(fā)展。在機(jī)械加工技術(shù)課程教學(xué)實(shí)踐中，采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)無法滿足學(xué)生的培養(yǎng)要求，更不能適應(yīng)社會(huì)的實(shí)際需要。在這一背景下，依據(jù)市場(chǎng)的變化和對(duì)人才的需求，高職院校機(jī)械加工技術(shù)課程也應(yīng)當(dāng)作出相應(yīng)的改革，明確新的建設(shè)方向，構(gòu)建新的課程和教學(xué)體系，使之符合時(shí)代的需求，實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力的不斷提高，進(jìn)而優(yōu)化高職學(xué)生的就業(yè)能力。

一、完善加工技術(shù)課程和教學(xué)體系

首先，要對(duì)高職院校機(jī)械加工技術(shù)課程進(jìn)行改革。院校方面要根據(jù)當(dāng)前的市場(chǎng)需求和相關(guān)企業(yè)對(duì)崗位工作的要求來重新審視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)。機(jī)械加工技術(shù)課程的專業(yè)性、職業(yè)性和綜合性極強(qiáng)，對(duì)課程進(jìn)行改革時(shí)，要立足實(shí)際構(gòu)建課程框架，將課程知識(shí)和崗位實(shí)際相結(jié)合，才能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性，確保學(xué)生獲得的知識(shí)技能能夠應(yīng)用到實(shí)際的工作中。在創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，從學(xué)生的學(xué)習(xí)成效、學(xué)生的職業(yè)發(fā)展等角度出發(fā)，合理編排教學(xué)內(nèi)容，明確三維目標(biāo)，即學(xué)生的知識(shí)和能力、過程和方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，使目標(biāo)作為內(nèi)容優(yōu)化和教學(xué)創(chuàng)新的引導(dǎo)。在對(duì)機(jī)械加工技術(shù)課程進(jìn)行開發(fā)時(shí)，必然需要相關(guān)教育工作者深入到一線崗位進(jìn)行調(diào)研，圍繞實(shí)際的工作流程和工作標(biāo)準(zhǔn)將其真實(shí)地融入院校的教學(xué)項(xiàng)目中，兼顧理論講授和實(shí)踐操作，積極為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)情景，使學(xué)生能夠更好地消化所學(xué)理論知識(shí)，切實(shí)掌握各項(xiàng)工作技能，不斷提高學(xué)生的職業(yè)能力。

二、圍繞教改構(gòu)建新型教學(xué)模式

教育體制改革的不斷推進(jìn)也影響到了高職院校的課程改革，高職院校機(jī)械加工技術(shù)課程進(jìn)行改革和建設(shè)時(shí)，要求教育工作者必須落實(shí)以人為本的教育理念。教師在具體的授課過程中，要重視學(xué)生興趣的開發(fā)，致力于提高學(xué)生的主動(dòng)性和自主性，使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性發(fā)展。針對(duì)高職學(xué)生原本在學(xué)習(xí)上所存在的問題，教師有必要反思自身是否過度倚重理論授課。教師應(yīng)該以全新的視角展開教學(xué)工作，從學(xué)生的角度出發(fā)，更多地聯(lián)系社會(huì)生活，導(dǎo)入學(xué)生喜聞樂見的實(shí)際案例?？梢劳行畔⒓夹g(shù)教學(xué)手段，整合互聯(lián)網(wǎng)中優(yōu)質(zhì)的資源和實(shí)例，借鑒和利用一些新的教學(xué)方法，比如啟發(fā)式教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、翻轉(zhuǎn)課堂等，讓課堂真正成為學(xué)生的課堂，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

依照高職院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要求，秉承著教、學(xué)、做合一的理念，教師需要以安排學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化學(xué)生的能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)思維，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)機(jī)械加工技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠盡快適應(yīng)新的教學(xué)模式，形成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣。為達(dá)成上述目標(biāo)，任課教師需要根據(jù)相關(guān)項(xiàng)目和教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)課件，為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，合理安排理論講解和實(shí)踐活動(dòng)的比重，借助院校的支持聯(lián)系相關(guān)單位為學(xué)生開辟實(shí)踐渠道，讓學(xué)生可以通過實(shí)踐活動(dòng)深入理解理論知識(shí)，提升自身專業(yè)技能。另外對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)工作也需要進(jìn)行優(yōu)化，從過去重視學(xué)生的考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)要轉(zhuǎn)變到對(duì)學(xué)生的綜合性評(píng)價(jià)中來。

三、滲透課程思政，實(shí)現(xiàn)德技并修

立德樹人是根本教育任務(wù)，作為高職院校的立身之本，廣大教師要在自身的專業(yè)課程教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育。課程思政作為一項(xiàng)系統(tǒng)的教育工程，高職院校在對(duì)機(jī)械加工技術(shù)課程進(jìn)行改革時(shí)，就需要建立行之有效的運(yùn)行機(jī)制。

第一，院校領(lǐng)導(dǎo)部門需要從全局的高度對(duì)課程思政進(jìn)行總體的部署，做好頂層的設(shè)計(jì)。加強(qiáng)對(duì)教師的指導(dǎo)，明確教學(xué)目標(biāo)，要求在機(jī)械加工技術(shù)課程中要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入其中，加強(qiáng)對(duì)任課教師的政治培養(yǎng)力度，構(gòu)建思政課教師和機(jī)械加工技術(shù)任課教師的聯(lián)系渠道，從而不斷提高機(jī)械加工技術(shù)課任課教師的政治覺悟。使其關(guān)注學(xué)生的思想道德意識(shí)培養(yǎng)，提高專業(yè)課教師參與對(duì)學(xué)生德育教育的熱情，為培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)者精神和工匠精神提供保障。

第二，專業(yè)課程是課程思政建設(shè)的重要構(gòu)成部分，對(duì)機(jī)械加工技術(shù)課程教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新也離不開課程思政的踐行。高職院校機(jī)械加工技術(shù)課任課教師需要大力發(fā)揮本專業(yè)課程的特色，認(rèn)真挖掘本專業(yè)課程中所蘊(yùn)含的思政元素，通過創(chuàng)新課堂教學(xué)模式來將專業(yè)知識(shí)的講授和思想政治教育有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一，將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變成為傳遞社會(huì)主義核心價(jià)值觀的載體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德技并修，從而達(dá)成育人目標(biāo)。

綜上所述，機(jī)械加工技術(shù)的不斷發(fā)展和高職院校機(jī)械加工技術(shù)課程的教學(xué)改革有著非常密切的聯(lián)系。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和轉(zhuǎn)型升級(jí)，對(duì)于高職院校的人才培養(yǎng)要求也會(huì)越來越嚴(yán)格，學(xué)生在機(jī)械加工技術(shù)課程上的專業(yè)素養(yǎng)和應(yīng)用能力將會(huì)成為推動(dòng)機(jī)械加工技術(shù)快速發(fā)展的后備力量，對(duì)學(xué)生自身的就業(yè)和發(fā)展有著積極的作用。高職院校所培養(yǎng)的機(jī)械加工技術(shù)型人才是未來我國(guó)機(jī)械制造業(yè)不可或缺的建設(shè)主體。學(xué)生整體素質(zhì)的高低影響著我國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和實(shí)踐能力提升，因此高職院校必然需要重視機(jī)械加工技術(shù)課程的教學(xué)改革。通過完善課程和教學(xué)體系，構(gòu)建新型教學(xué)模式，落實(shí)課程思政來幫助學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識(shí)與技能，提高學(xué)生的思想道德認(rèn)識(shí)，改善機(jī)械加工技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，助推學(xué)生真正成為滿足未來社會(huì)需求的優(yōu)秀人才，也可以進(jìn)一步彰顯高職院校的教育水平和質(zhì)量。需要注意的是，這同樣是一個(gè)需要耗費(fèi)時(shí)間和精力的大工程，萬不可操之過急，急于求成，而要在實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)的積累中穩(wěn)步前進(jìn)。