試論小學語文古詩詞創(chuàng)新教學策略

李海棠

摘? 要：隨著教育改革的深化發(fā)展，教師的教學理念不斷更新，教學方式也在不斷創(chuàng)新。當前在語文課堂上出現(xiàn)的“古詩新唱”這一新潮的教學方式，將古詩文與音樂結(jié)合在一起，讓小學生們深刻體會到學習古詩的樂趣，使古詩文課堂不再枯燥乏味，使學生們背記古詩詞不再吃力。本文就以小學三年級經(jīng)典古詩文教學為例，淺要論述古詩新唱教學策略及其有效應用，希望能夠給相關(guān)教育教學工作者以一定的啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：小學生;古詩新唱;小學語文教師;經(jīng)典

引言

學習古詩詞，對學生了解我國詩詞文化、提升語文積累有著重要作用。然而對于剛接觸古詩詞的小學生來說，古人的語言表達方式、所要表達的情感，理解起來是有著很大難度的。而實際教學中，有些語文教師采用的滿堂灌教學方式，課堂上大部分時間用來對古詩詞進行逐字逐句講解，不僅消磨了學生們學習古詩詞的熱情，還導致學生們形成機械記憶古詩詞的學習方式。

一、古詩新唱，讓學生領(lǐng)略古文之“趣”

興趣是最好的導師。學生要是對古詩詞學習充滿興致，那么就會在課堂學習過程中保持注意力，積極在教師的指導下進行課堂學習活動。對于剛接觸古詩詞學習的小學生來說，生動活潑的課堂遠遠比單調(diào)乏味的課堂更能激發(fā)其學習興趣，有助于為以后的古文學習打下良好的基礎。把音樂搬到古詩詞課堂上，創(chuàng)新古詩詞教學方式，讓學生合著樂曲聽古詩、唱古詩，使枯燥的古詩詞課堂換發(fā)活力，不僅讓學生的耳朵立起來，還讓學生的嘴巴張起來，讓學生的手腳動起來。

例如，部編版小學三年級古詩三首中的《清明》課堂教學設計，首先，語文教師可以在課堂導入環(huán)節(jié)直接播放充童聲版的曲目，同時借助課堂上的多媒體設備播放一幅幅清明時節(jié)的動畫圖片，給學生在視覺和聽覺上都產(chǎn)生強烈的沖擊，制造畫面感?，F(xiàn)代歌曲與經(jīng)典古詩文的結(jié)合，使古詩詞教學的趣味性提升，引發(fā)學生們對接下來的課堂學習內(nèi)容的強烈的學習欲望。再學生聽完歌曲之后，語文教師可以試著讓學生跟著旋律“唱一唱”，以進一步激發(fā)學生的學習興趣。對于中低年級的小學生來說，唱相較于單純地讀古詩詞更富有趣味。教師讓學生們試一試唱古詩，能夠極大地激發(fā)學生的學習熱情。

二、古詩新唱，讓學生體會古人之“情”

古人與我們現(xiàn)代人的表達方式相差甚遠，而且古詩詞其中蘊含的深刻內(nèi)涵，是只可意會不可言傳的。因此，即便我們對古詩詞進行逐字逐句的翻譯，將其轉(zhuǎn)化成現(xiàn)代用語的表述方式，也不能充分將其中的意境表達出來。而有些古詩詞課堂上，教師為了讓學生掌握詩詞的中心思想，就指導小學生通過文本內(nèi)容進行中心思想的總結(jié)，再進行反復背記。這種古文學習方式對于學生來說，學習效果相對較差，還有些學生是根本理解不了的。因此，迫切需要改變這樣機械化的古文教學方式，讓小學生更好地了解古詩詞中的“意”、感受作者所要表達的“情”，語文教師就要讓學生去體會“意境”。古詩新唱教學方式將古詩詞用音樂的形式表現(xiàn)，音樂中的韻律、節(jié)奏能夠更好地將文字中的情進行傳達。而音樂在傳遞情感方面具有突出優(yōu)勢，即使是沒有詞的音樂，人們也能感受到其中富含的不同情感。

例如上文所提《清明》的教學案例，教師讓學生們聽的曲子，開始的時候歌曲低沉的聲調(diào)、緩慢的旋律能夠?qū)⒆髡叨拍猎谇迕鲿r節(jié)的孤獨心情、心中的愁悶更好地進行表達。接著歌曲的旋律變得逐漸歡快起來，又能讓學生們感受到詩人心境的變化，感受到詩人精神奮發(fā)、斗志昂揚。通過音樂曲調(diào)的變化，感受詩詞前后兩句中作者情感的變化。語文教師在采用這種教學方式進行教學時，尤其要引導學生關(guān)注音樂曲調(diào)的韻律、節(jié)奏，讓學生自行進行體會，有助于學生學會自己品鑒古詩。例如，教師在教學過程中可以讓學生根據(jù)自己的理解去創(chuàng)新唱法，向?qū)W生發(fā)問“如果你們自己唱這首古詩，你們會怎樣唱呢？是帶著怎樣的心情去唱的呢？”這樣的教學方式，讓學生自己去品味古詩、體會情感，進而與作者形成共鳴，真正地幫助學生更好地理解古詩，強化記憶效果、進行知識內(nèi)化。

三、古詩新唱，讓學生感受古語之“美”

樂曲的美與文字的美相結(jié)合，不僅樂曲的內(nèi)涵提升，同時文字中的情也更好地體現(xiàn)，真正將古詩詞的“美”完整的展現(xiàn)出來。通過古詩新唱的學習方式，不僅能夠輕松記憶古詩詞，夠領(lǐng)略到詩詞的凝練之美，還將詩詞翻譯融進歌曲中，用文字加以升華，進而真正幫助學生培養(yǎng)并提升古詩詞鑒賞能力以及對文字的運用能力。在潛移默化中培養(yǎng)學生的情趣、陶冶情操。鑒于古詩新唱教學方式展現(xiàn)出的優(yōu)勢作用，教師除了在課堂上采取此種方式授課之外，還要利用自習課以及課下作業(yè)的方式，讓學生多進行古詩詞的吟唱活動，以不斷強化教學效果，培養(yǎng)學生高效的古詩詞背記方式，幫助學生提升學習效率。

四、結(jié)束語

綜上所述，古詩詞學習在提升學生的語文素養(yǎng)、培養(yǎng)情趣等方面發(fā)揮著重要作用。小學階段的古詩詞教學十分關(guān)鍵。古詩新唱教學策略將音樂與古詩詞進行了有效的融合，符合學生的認知發(fā)展規(guī)律，從學生的學習興趣點入手，能夠幫助學生增強理解，是全新教育理念應用于課堂教學的具體體現(xiàn)，值得大力推廣。本文對如何有效應用此種教學策略進行了簡要的分析，論述內(nèi)容有限，不足之處還需相關(guān)教育學者予以批評指正。

【本文系河源市龍川縣中小學（幼兒園）教學研究課題“小學語文‘古詩新唱’策略研究”（課題編號：LCJY20040）的研究成果】

參考文獻：

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[2]劉雪.基于新課程理念下的小學語文古詩教學探究[J].基礎教育論壇，2019（01）：51-53.

（作者單位：廣東省河源市龍川縣實驗小學，廣東? ?河源? ?517000）