新課程背景下培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的探討

謝素珍

摘? 要：數(shù)學(xué)源于人們的生產(chǎn)活動(dòng)，被廣泛應(yīng)用于各領(lǐng)域活動(dòng)。數(shù)學(xué)應(yīng)用是當(dāng)今人類生產(chǎn)生活、工作事業(yè)、社會(huì)研究等不可缺少的重要組成部分，越來越被人類社會(huì)所重視。數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)是數(shù)學(xué)應(yīng)用的一種思想方法、創(chuàng)造性思維。新課程背景下，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)尤其重要，我們要引導(dǎo)小學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，并能解決生活中的實(shí)際問題，這也是加快促進(jìn)數(shù)學(xué)教育與公民素質(zhì)教育接軌融合的重要舉措，從而推動(dòng)新時(shí)代數(shù)學(xué)教學(xué)教育工作不斷加快進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：新課程;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生規(guī)律規(guī)范學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的啟蒙階段，這對(duì)于一個(gè)學(xué)生日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、認(rèn)知數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)、發(fā)揮數(shù)學(xué)的所有知識(shí)是非常重要的。在啟蒙階段許多小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效差，數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)不強(qiáng)，嚴(yán)重影響他們的學(xué)習(xí)成長之路。我們數(shù)學(xué)教師大力培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，將是有效幫助小學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和解決問題的各種能力，在數(shù)學(xué)教學(xué)教育工作中尤為重要。以下是我在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的幾點(diǎn)做法。

一、深化課堂教學(xué)，明確數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)目標(biāo)

加強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)工作是當(dāng)前或今后一定時(shí)期一項(xiàng)重要的教學(xué)教育任務(wù)。小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)、提高和發(fā)展并非一朝一夕的事，教師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)落實(shí)到每一節(jié)課當(dāng)中。在日常教學(xué)教育工作中，教師首先要加強(qiáng)自身對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)理念建設(shè)，要把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)落實(shí)到課堂教學(xué)。要堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的思想思維，在教學(xué)課堂中學(xué)會(huì)多觀察、多引導(dǎo)、多指導(dǎo)。要善于下意識(shí)地駕馭運(yùn)用理論，讓學(xué)生不斷增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，不斷磨煉滲透、回溫、掌握、應(yīng)用的過程，使學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)自然地、無意識(shí)地形成并進(jìn)入應(yīng)用狀態(tài)。教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)作為每節(jié)數(shù)學(xué)課的目標(biāo)之一。

二、聯(lián)系實(shí)際生活，展現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)

把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目標(biāo)。教師要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí)、寓于現(xiàn)實(shí)、用于現(xiàn)實(shí)”理念，這就要求我們教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)著眼于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，拓展學(xué)生空間，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，從而使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切無關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生從周圍情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。如學(xué)習(xí)完《圓的認(rèn)識(shí)》這一課后，我是這樣培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問題：①為什么所有的車輪是圓形的，不是長方形、正方形、三角形？②蒙古包為什么是圓形的？③道路的沙井蓋為什么是圓形的？等生活中常見的現(xiàn)象，它們?yōu)槭裁炊际菆A的，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道都是利用圓的特征去解釋，明白了其中的道理。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生體現(xiàn)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用意識(shí)。

三、加強(qiáng)綜合實(shí)踐，體驗(yàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)

培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的最有效的方法是讓學(xué)生有機(jī)會(huì)親身實(shí)踐，親自動(dòng)手參與。綜合實(shí)踐活動(dòng)課就是學(xué)與做的結(jié)合，學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，逐步形成了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。如在教學(xué)六年級(jí)《確定起跑線》實(shí)踐活動(dòng)課，我?guī)е鴮W(xué)生到400米跑道去完成本節(jié)課的教學(xué)，分小組讓學(xué)生到400米跑道通過測(cè)量計(jì)算等確定起跑線。學(xué)生要解決這個(gè)問題，必須需要通過收集有關(guān)的數(shù)據(jù)、進(jìn)行小組討論、計(jì)算等方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中，這樣學(xué)生不僅體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用，而且品嘗到應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的成功喜悅，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、布置實(shí)踐任務(wù)，融化數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)

馬克思認(rèn)為，一門學(xué)科只有成功地應(yīng)用了數(shù)學(xué)時(shí)，才真正達(dá)到了完善的地步。數(shù)學(xué)的應(yīng)用幾乎滲透到生活的方方面面，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是為了解釋生活現(xiàn)象和解決生活實(shí)際問題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源生活，服務(wù)于生活。讓想學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)，解決生活中實(shí)際的問題，老師的作業(yè)也隨之發(fā)生改變，體現(xiàn)作業(yè)的實(shí)效性和樂趣。如學(xué)習(xí)了《平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖》后，我布置了這樣的課外作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生課后回家后調(diào)查自己家近幾個(gè)月的水費(fèi)和電費(fèi)，用條形統(tǒng)計(jì)圖表示出來，并計(jì)算每月平均的水費(fèi)和電費(fèi)各是多少。老師布置實(shí)踐性的作業(yè)，學(xué)生通過調(diào)查，收集有關(guān)的數(shù)據(jù)，進(jìn)行思考、統(tǒng)計(jì)等過程，讓學(xué)生深入領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，通過這樣的作業(yè)，也體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)滲透德育教育。

五、精心巧設(shè)問題，引導(dǎo)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我們平時(shí)在課堂教學(xué)中要認(rèn)真挖掘?qū)W生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，精心設(shè)計(jì)問題情境，創(chuàng)造條件讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，從而讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。如教學(xué)《小數(shù)乘法—解決問題2》時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)現(xiàn)實(shí)情境：老師開小車去某商場(chǎng)購物，把小車停在某停車場(chǎng)里，某停車場(chǎng)規(guī)定：2小時(shí)內(nèi)收停車費(fèi)3.5元，超過兩小時(shí)每小時(shí)收1.5元，不足1小時(shí)按1小時(shí)計(jì)算，老師停車8小時(shí)，應(yīng)付停車費(fèi)多少錢？精心設(shè)計(jì)生活實(shí)際問題，學(xué)生感興趣的問題，這樣學(xué)生就躍躍欲試，用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

六、解決實(shí)際問題，享受數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多的練習(xí)都是與現(xiàn)實(shí)生生息息相關(guān)的，要用我們所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去解決問題。如教學(xué)這樣的練習(xí)題：希望小學(xué)組織全校340名師生春游，怎樣租車最省錢？

要解決這個(gè)問題學(xué)生會(huì)想到多種租車方案，有的學(xué)生全部租大客車，有的學(xué)生全部租小客車，還有的學(xué)生是大客車和小客車一起租，學(xué)生通過計(jì)算比較，選擇最優(yōu)方案，明白怎樣租車最便宜，這樣的問題是實(shí)現(xiàn)生活中經(jīng)常見到的，用我們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決了實(shí)際問題，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生享受到數(shù)學(xué)給人們生活帶來的好處。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，我們教師應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)貫穿在教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)而致用，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的給人帶來的好處，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的全面進(jìn)步發(fā)展。

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（作者單位：廣寧縣教師發(fā)展中心，廣東? ?肇慶? ?526000）