以讀促寫 提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

舒雨潤(rùn)

摘要：“以讀促寫”教學(xué)模式主要強(qiáng)調(diào)了讀寫教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系，旨在通過(guò)閱讀豐富學(xué)生的寫作體驗(yàn)，促使學(xué)生在讀寫訓(xùn)練的過(guò)程中掌握正確的閱讀方法和寫作技巧，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的顯著提升。因此，將其與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，不僅能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，而且還能強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)是極為有利的。

關(guān)鍵詞：以讀促寫;小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)質(zhì)量;提高策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-5-281

引言

英語(yǔ)一直都是義務(wù)教育階段中非常重要的學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力方面發(fā)揮重要作用。而英語(yǔ)教學(xué)中不可忽視的重要內(nèi)容則是“讀”與“寫”，通過(guò)“讀”培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的英語(yǔ)語(yǔ)感，通過(guò)“寫”讓學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力得到提高。但是，就當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)情況來(lái)看，學(xué)生的讀寫能力依然偏弱，教師在英語(yǔ)讀寫教學(xué)開展方面依然需要不斷研究和探索。也正是因?yàn)榇?，讓“讀”“寫”融入學(xué)生生活之中，堅(jiān)持以讀促寫、以寫引讀的英語(yǔ)教學(xué)模式開展也就顯得極為重要，這是英語(yǔ)教學(xué)不可忽視的重要內(nèi)容。

一、“以讀促寫”的意義

英語(yǔ)作為除了漢語(yǔ)之外的第二種語(yǔ)言，需要從小就對(duì)孩子進(jìn) 行啟蒙教育。小學(xué)生高年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重心就在于聽、說(shuō)、讀、寫。為了能夠更好地維持高年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)，需要通過(guò)以讀促寫的教學(xué)方式有效提高小學(xué)生高年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的思維、提升學(xué)生的語(yǔ)感。首先英語(yǔ)教學(xué)中，多元化的閱讀量可以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量和知識(shí)面，為以后的寫作提供源源不斷的后續(xù)資源。其次就是朗讀背誦。長(zhǎng)時(shí)間的朗讀背誦可以鍛煉學(xué)生口語(yǔ)能力的協(xié)調(diào)，練出更好的語(yǔ)感，提升口語(yǔ)水平的質(zhì)感。最后是記憶練習(xí)。好記性不如爛筆頭，寫得多了才能對(duì)每個(gè)單詞、每個(gè)語(yǔ)句都了然于心，從而提高自己的寫作水平。但是傳統(tǒng)的記憶方法相對(duì)而言比較簡(jiǎn)單、機(jī) 械，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也有可能因?yàn)槭韬鰧?dǎo)致錯(cuò)誤的出現(xiàn)。所以在寫作練習(xí)中一定要注意方法。當(dāng)學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)積累達(dá)到一定的量時(shí)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)就有了一套自己的學(xué)習(xí)方法，使他們能夠更加靈活地運(yùn)用英語(yǔ)。

二、以讀促寫英語(yǔ)教學(xué)策略

（一）先讀后寫

閱讀和寫作是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要部分，其中閱讀是寫作的前提和基礎(chǔ)。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。而生動(dòng)、有趣的文章很容易吸引學(xué)生的目光，教師以這些文章為載體施教，既可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，又能讓學(xué)生了解英語(yǔ)寫作結(jié)構(gòu)，從而產(chǎn)生熟悉感，促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高。

例如，“An animal school”一課的文章很生動(dòng)，內(nèi)容符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，于是教師利用多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)了“l(fā)ion”“bear”“monkey”等圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們擅長(zhǎng)的技能。這一話題和學(xué)生的實(shí)際生活很貼近，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地?fù)尨穑n堂氣氛很快活躍起來(lái)。教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓他們閱讀本節(jié)課學(xué)習(xí)的文章，并在閱讀之后以“My favorite animal”為題寫一篇小短文，不僅要把動(dòng)物的外貌特征描寫出來(lái)，還要寫出喜歡的原因。學(xué)生由于之前閱讀過(guò)課文，因此很多句子稍加修改就可以運(yùn)用，能夠輕松地完成寫作任務(wù)。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生既可以在閱讀中受到寫作啟發(fā)，將閱讀中的句子遷移到寫作中，又能加深對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，理清文章的來(lái)龍去脈，從而提升閱讀水平。

（二）以“精細(xì)品讀”促“仿寫”，明確主要的表達(dá)思路

每篇閱讀內(nèi)容都有其主要的表達(dá)思想，也就是我們通常說(shuō)的寫作思路，對(duì)于 小學(xué)生而言，只有準(zhǔn)確把握寫作思路，才能整合相關(guān)的寫作素材，從而促進(jìn)寫作質(zhì)量的提升。為此，廣大教師需要引導(dǎo)學(xué)生 進(jìn)行精讀和細(xì)讀，通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容的仔細(xì)閱讀來(lái)掌握其思想主旨，并圍繞思想主旨進(jìn)行仿寫，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。值得注意的是，為了豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，教師可以為學(xué)生提供豐富多樣的閱讀材料，讓學(xué)生掌握每種閱讀體裁的表達(dá)思 路，從而為提高學(xué)生的寫作能力奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)“ my f amily” 時(shí)，教師可以先讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行細(xì)讀和精讀，然后為學(xué)生提供自由表達(dá)的空間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生對(duì)文章主旨進(jìn)行總結(jié)和概括。為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)表達(dá)思路的認(rèn)識(shí)，教師可以借助信息技術(shù)為學(xué)生整合相似的閱讀內(nèi)容，以此強(qiáng)化學(xué)生的理解能力和認(rèn)知能力。最后，教師可以讓學(xué)生圍繞閱讀內(nèi)容進(jìn)行仿寫，介紹一下自己的家庭成員，從而降低學(xué)生的寫作難度。

（三）細(xì)致分析英語(yǔ)文章脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生深入感知文章

思路不同的英語(yǔ)文章有著不同的構(gòu)建脈絡(luò)和表達(dá)思路，在進(jìn)行英語(yǔ)寫作的過(guò)程中，學(xué)生要通過(guò)自己的學(xué)習(xí)和理解選擇相應(yīng)的寫作思路，為了使學(xué)生的英語(yǔ)寫作思維能夠更加發(fā)散和多樣化，教師要善于在日常的教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)他們進(jìn)行文章思路的分析和學(xué)習(xí)，幫助他們通過(guò)不斷地閱讀學(xué)習(xí)來(lái)感知寫作的思路，從根本上提高他們英語(yǔ)寫作能力。小學(xué)生正處在英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，在這個(gè)階段，引導(dǎo)他們形成正確的英語(yǔ)寫作思路是至關(guān)重要的。因此，教師要帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)致地分析英語(yǔ)文章的脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生深入地感知文章的思路。

比如，在進(jìn)行五年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit3《my favorite food》相關(guān)文章的教學(xué)時(shí)，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生通讀全文，然后，引導(dǎo)他們對(duì)文章的寫作思路進(jìn)行細(xì)致地分析：第一段介紹了The Spring Festival，敘述了人們?cè)诖汗?jié)時(shí)的一些活動(dòng);第二段介紹了the Dragon Boat Festival;第三段描述了the Mid Autumn Festival;第四段描述了the Double Ninth Festival。每一段都在介紹完節(jié)日之后敘述了相關(guān)的人物活動(dòng)。通過(guò)這種脈絡(luò)清晰地分析，小學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶懽黜樞蚝蛯懽魉悸酚幸粋€(gè)明確的認(rèn)識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，以讀促寫，以寫?zhàn)B讀，讀寫結(jié)合，這樣才能讓英語(yǔ)教學(xué)的開展更具質(zhì)量，才能讓學(xué)生感受到自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成就感，才能讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上不斷前進(jìn)。教師更加需要探索更好的讀寫結(jié)合路徑，讓英語(yǔ)教學(xué)的開展因?yàn)樽x寫結(jié)合完美融合而上升到更高層次和高度。

參考文獻(xiàn)

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貴州省安順市普定縣坪上鎮(zhèn)中心學(xué)校