紀(jì)招
摘要:眾所周知,閱讀和寫作是語文學(xué)科的重要組成部分,也是學(xué)生發(fā)展讀寫能力的載體。其中,閱讀是學(xué)生積累寫作素材和寫作方法的活動,寫作是學(xué)生通過文字表達情感的活動。由此可以看出,閱讀是輸入活動,寫作是輸出活動,二者之間有著密切聯(lián)系,輸入多少在一定程度上決定輸出質(zhì)量。立足閱讀和寫作的關(guān)系,教育工作者將它們形象地比作是語文學(xué)科的“雙翼”。因此,在開展小學(xué)語文教學(xué)活動的時候,教師要切實地立足閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的關(guān)系,將二者密切地結(jié)合到一起,幫助學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)能力。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;閱讀寫作;一體化;教學(xué)策略
中圖分類號:G4 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:(2021)-5-265
引言
讀寫結(jié)合是小學(xué)語文課堂教學(xué)中一種高級學(xué)習(xí)模式,是通過將閱讀、寫作有機結(jié)合到一起,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好地完成對知識的理解,并實現(xiàn)包括閱讀、寫作能力在內(nèi)的語文素養(yǎng)提升。從小學(xué)語文課堂教學(xué)目標(biāo)來看,在同等教育環(huán)境下,讀寫結(jié)合模式的教育效果要比其他教學(xué)模式效果好很多。因此,采用讀寫結(jié)合教學(xué)活動開展語文教學(xué)具有重要意義。
一、運用讀寫結(jié)合教學(xué)過程進行課文仿寫
在小學(xué)語文閱讀教學(xué)與作文訓(xùn)練整合的過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開展仿寫教學(xué)。首先,注重培養(yǎng)學(xué)生在對于課文進行深入閱讀的基礎(chǔ)上,有效把握課文的文章主題、結(jié)構(gòu)層次等寫作特點。之后利用寫作訓(xùn)練的過程,組織學(xué)生根據(jù)閱讀學(xué)習(xí)基礎(chǔ),對課文進行相應(yīng)的仿寫。通過這樣的語文教學(xué)舉措,能夠有效地幫助學(xué)生提升對于課文的閱讀理解能力,并在仿寫訓(xùn)練環(huán)節(jié)中,將課文的寫作特點轉(zhuǎn)化為自身的寫作能力,從而促使學(xué)生取得更為出色的語文閱讀與寫作學(xué)習(xí)效果。
例如,教師在小學(xué)語文五年級上《白鷺》一課的教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生基于對課文《白鷺》的閱讀學(xué)習(xí),根據(jù)《白鷺》課文的文章結(jié)構(gòu),選擇一種動物進行相應(yīng)的課文仿寫。在具體教學(xué)中,教師向?qū)W生提出相應(yīng)的閱讀問題,引導(dǎo)學(xué)生利用小組合作閱讀的形式,在合作閱讀課文的環(huán)節(jié)中,去積極尋找問題的答案。在學(xué)生通過合作閱讀獲得了閱讀問題的答案之后,教師及時組織全體學(xué)生進行相應(yīng)的互動討論,并以此引導(dǎo)學(xué)生模仿《白鷺》課文,自主選擇一種自身喜愛的動物進行仿寫寫作訓(xùn)練。如:學(xué)生B以“喜鵲”為題,依據(jù)《白鷺》課文的文章結(jié)構(gòu)與寫作特點,仿寫出了相應(yīng)的寫作作品,表示人們一直把“喜鵲”看作“報喜鳥”,體現(xiàn)出了人們對于喜鵲的喜愛。
二、鼓勵課外閱讀,鍛煉獨立思維養(yǎng)成
生活水平的提高和科技的進步發(fā)展,讓學(xué)生在獲取課外讀物時有了更多渠道,二手書店、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等讓學(xué)生能夠多樣、便捷地進行課外閱讀。為豐富高年級學(xué)生的文字積累,教師可以鼓勵學(xué)生在課外擴充閱讀,按課上閱讀學(xué)習(xí)的模式進行課外閱讀,并形成讀書筆記。教師可以間隔一段時間為學(xué)生推薦課外書目,進行推薦時要考慮到學(xué)生興趣及教學(xué)任務(wù),推薦二至三本讓學(xué)生自主選擇。比如在學(xué)習(xí)《祖父的園子》時,我注意到這一單元主要是圍繞童年、故鄉(xiāng)展開的,因此我為學(xué)生推薦了《呼蘭河傳》《城南舊事》及《男生賈里》這三本書,這三本書內(nèi)容相對簡單,都是從和學(xué)生差不多大的孩子的角度來敘述。同時我建議學(xué)生像上課閱讀時一樣來閱讀課外讀物,首先通讀章節(jié),遇到感興趣的部分仔細(xì)閱讀思考,并以讀書筆記的形式作為積累,也可以發(fā)表自己的看法形成書面文字,切勿囫圇吞棗。每次課外閱讀活動最后,我都會專門抽出一節(jié)課,讓學(xué)生展示自己的讀書筆記,以激發(fā)其閱讀興趣。學(xué)生在課外閱讀時的方式和效率肯定會與課堂教學(xué)有所出入,讀書筆記既能夠鍛煉學(xué)生提煉文本的能力,也能讓學(xué)生在課后保持不斷思考,不斷寫作的習(xí)慣。
三、貼近生活尋找素材,閱讀中積累寫作方法
語文教材中的所有文章都是經(jīng)典之作,作者使用的每個詞語和句子都經(jīng)過再三斟酌。為了解決學(xué)生在寫作時常常無法表達的問題,教師應(yīng)幫助學(xué)生分析閱讀課中詞語的用法,引導(dǎo)學(xué)生貼近生活去尋找素材,以養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣并使用合理學(xué)到的詞匯。修辭技巧的巧妙運用可以讓文章?lián)碛徐陟谏x的效果,從而反映出文章的藝術(shù)和文學(xué)特色。學(xué)生學(xué)習(xí)和運用寫作技巧的能力反映了他們的整體寫作能力。同時,在語文教材中有很多雄辯的說法,要求學(xué)生掌握和使用各種句子模式和獨特的解釋方法,從而實現(xiàn)讀與寫的有機結(jié)合。
例如,教學(xué)六年級上冊寫作《爸爸的計劃》,在寫作前,小學(xué)語文教師要鼓勵學(xué)生在日常的生活中仔細(xì)觀察和了解爸爸平時的計劃,并且積極積累相關(guān)的寫作素材,寫一篇以《爸爸的計劃》為主題的文章,這種富有生活化的教學(xué)方式有利于吸引學(xué)生的注意力,培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,有效提高學(xué)生的寫作能力,實現(xiàn)小學(xué)語文閱讀與寫作有機結(jié)合的目標(biāo)。
又如,在教學(xué)《鳥的天堂》一課中,我們知道鳥兒是學(xué)生經(jīng)常看到的動物,鳥兒和學(xué)生的生活有很密切的聯(lián)系,這樣教師就能在學(xué)習(xí)本文的過程中讓學(xué)生觀察鳥兒,仔細(xì)體會作者對鳥兒細(xì)致入微地描寫,這對于提高語言的豐富性有一定的作用,也更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,教師要針對這一現(xiàn)狀,積極促進讀與寫的有機結(jié)合,提高寫作水平。
結(jié)束語
總而言之,在小學(xué)語文課堂教學(xué)中應(yīng)用讀寫結(jié)合教學(xué)模式,能夠有效提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效果,助力小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。在語文活動開展中,教師要在全面掌握學(xué)生認(rèn)知特點的基礎(chǔ)上,保證讀寫結(jié)合教育模式的恰當(dāng)應(yīng)用,讓其能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一把利劍,幫助他們披荊斬棘,完成對語文知識的深入探究,促進小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
參考文獻
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福建省晉江市陳埭鎮(zhèn)涵埭小學(xué)