信息技術(shù)介入小學(xué)高年級體育教學(xué)的實踐探索

杜啊雄

摘要：在新課改下，素質(zhì)教育理念日益深入人心，加強體育等學(xué)科教學(xué)，促使小學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉意識以及健康的體育鍛煉習(xí)慣是當(dāng)前新課程下小學(xué)體育教學(xué)的重點。然而，如果一直在體育課教學(xué)中采取講授式教學(xué)模式，那么會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，不利于體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，此時如果可以創(chuàng)新運用信息技術(shù)等一些輔助教學(xué)手段，那么更有利于構(gòu)建趣味、高效的體育課堂。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)體育;教學(xué)策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-5-264

引言

在教育現(xiàn)代化的今天，抓住信息技術(shù)快速發(fā)展的機(jī)遇，推進(jìn)學(xué)科教學(xué)的信息化進(jìn)程是當(dāng)前各門學(xué)科教學(xué)的一個重要任務(wù)。其中體育學(xué)科長久以來一直注重戶外教學(xué)，常常忽視課堂教學(xué)的重要性，使得許多學(xué)生接受體育理論教育的機(jī)會比較少，影響了他們體育學(xué)科素養(yǎng)的形成。此時，如果可以在體育課堂教學(xué)中有機(jī)融合信息技術(shù)，那么就可以改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，強化體育理論知識教學(xué)。

一、小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀及問題

小學(xué)體育是一門對學(xué)生的身心健康發(fā)展具有重要意義的課程。它相對于其他的文化性質(zhì)的課程來說會更加的輕松愉悅，學(xué)生通常對這門學(xué)科也有著較大的興趣。但是通過研究調(diào)查，我們不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段的小學(xué)體育教學(xué)課堂中還存在著許多問題和不足之處。首先，雖然大部分學(xué)生對于體育課的熱情較高，興趣也比較濃厚，但是有些學(xué)生卻只是想將體育課變?yōu)椤白杂苫顒诱n”，對體育課所講的內(nèi)容和開展的體育活動本身并沒有什么期待。其次，由于部分教師對于體育教學(xué)本身的態(tài)度不夠端正，認(rèn)為體育只是一門不太重要的輔助課程，在課堂教學(xué)中不能夠認(rèn)真的組織學(xué)生開展體育活動。常常采用“集合——跑步——解散”的教學(xué)流程，整個學(xué)期下來學(xué)生進(jìn)行體育活動就只有跑步這一項。這樣一來學(xué)生的體育知識與技能根本無法得到提升，身心健康也得不到發(fā)展，完全違背了小學(xué)開展體育課程的初衷。再者，由于各個學(xué)校的體育教師專業(yè)素養(yǎng)參差不齊，不同教師對專業(yè)技能的掌握不同，所學(xué)習(xí)的方向和專長也不同，教師對各項體育活動的掌握與了解并不是全方位的。有些教師對于自己不擅長的項目不敢教、不能教，即使教了可能也是不標(biāo)準(zhǔn)、不規(guī)范的，這就會在一定程度上導(dǎo)致體育課堂教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的豐富度受到局限。

二、信息化技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)多媒體情境，提高教學(xué)效率

多媒體具有圖文并茂、音頻兼?zhèn)涞奶攸c，將其與體育教學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)多媒體情境具有直觀性、趣味性、真實性等效用，可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生根據(jù)多媒體的講解與展示學(xué)習(xí)體育知識，探索體育運動規(guī)律的奧秘，可達(dá)到良好的教學(xué)效果。與此同時，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境輔助體育教學(xué)，可彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，而且生動有趣的視頻能快速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生在較短時間內(nèi)對體育知識有更全面的了解，進(jìn)而提高體育課堂的教學(xué)效率。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體操訓(xùn)練時，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對體操動作有更直觀的了解，筆者以多媒體為支撐創(chuàng)設(shè)了直觀的教學(xué)情境，通過播放標(biāo)準(zhǔn)的體操視頻，讓學(xué)生對體操有一個全面的了解;同時為學(xué)生播放了體操的動作分解視頻，將每個體操動作進(jìn)行分步播放，以讓學(xué)生對具體動作要領(lǐng)有更好的掌握，提高學(xué)生的動作標(biāo)準(zhǔn)度，使學(xué)生對體操學(xué)習(xí)有更高的積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的體育意識。

（二）拓展課堂教學(xué)

小學(xué)階段的學(xué)生普遍貪玩愛動，小學(xué)生的自我意識在不斷發(fā)展，自我評價的能力也在不斷增長，各方面都在不斷成長。小學(xué)低年級學(xué)生的大腦功能處于快速發(fā)展階段，他們的大腦神經(jīng)活動的興奮水平較高，表現(xiàn)為既愛說又愛動，對身邊任何事物都充滿好奇。而微課具有豐富的教學(xué)資源，在單一的課堂教學(xué)下，還可以豐富學(xué)生們的視野，開闊眼界。這樣不僅豐富了課堂氛圍，吸引學(xué)生的專注力，還有效地提高了課堂效率。例如，本節(jié)體育課講授的是跳繩，教師可以利用微課播放一些關(guān)于踢毽子的視頻來教同學(xué)們踢毽子。視頻中不僅有背景音樂，還有各種各樣的動畫，讓學(xué)生們跟著視頻學(xué)，這樣自學(xué)出來的效果不僅能讓學(xué)生們感到自信和成就感，還豐富了課堂生活。在微課中，教學(xué)不應(yīng)該定性于只在學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)生們還可以利用寒暑假來做一些相關(guān)的體育鍛煉，保證健康的身體。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好來選擇鍛煉方式，還可以在平臺上打卡，分享一些體育鍛煉的心得，從而培養(yǎng)快樂的體育精神。教師還可以利用微課，多開展一些比賽活動，比如說跳長繩、踢毽子、打籃球，可以把這些視頻發(fā)到平臺中，讓學(xué)生們?nèi)プ灾鲗W(xué)習(xí)，每天打卡監(jiān)督。比賽獲勝者可以領(lǐng)取小禮品一份。這樣不僅讓學(xué)生們感到愉快輕松，還能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生們都有健康的體魄，使小學(xué)體育教學(xué)表現(xiàn)地更精彩。

（三）提升學(xué)生運動技能

體育游戲活動的開展，不僅僅是讓小學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，更要掌握一定的運動技能，促使小學(xué)生在掌握基礎(chǔ)體育理論知識的同時，增強其體育實踐能力。對此，體育教師在講解完基礎(chǔ)運動技能后，讓學(xué)生明白某一項體育運動的意義和其對身體的影響。而后，要付諸于實踐，并在實踐中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，制定出適合學(xué)生體育運動的切實可行的運動方案。例如，體育教師可以引入運動手環(huán)，而后借助藍(lán)牙路由器，將學(xué)生運動訓(xùn)練后信息直接進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸，幫助學(xué)生以及體育教師掌握學(xué)生體育運動能力。當(dāng)教師接收到數(shù)據(jù)信息后，要分析學(xué)生體育運動身體機(jī)能變化，學(xué)生也可以更加直觀的清楚自身身體情況。教師可以采用此種方式，融合到游戲活動中，以此作為游戲比賽的衡量的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而使得體育游戲活動不僅具有趣味性，更具有科學(xué)性。比如在雙腳跳教學(xué)過程中，教師可以將簡單的接力跑游戲改變成“兩人三腳”接力形式，一組為單位，記錄學(xué)生運動數(shù)據(jù)，考驗兩個同學(xué)之間的默契程度、身體協(xié)調(diào)性，使學(xué)生積極參與到體育游戲中，提高運動技能。

結(jié)束語

綜上所述，體育教育教學(xué)與教育信息化的融合即是一種教學(xué)手段，也是一種教學(xué)藝術(shù)。為了適應(yīng)新的課改的要求和社會日新月異的發(fā)展，提高小學(xué)體育教學(xué)的有效性，小學(xué)體育教師要積極地將信息化技術(shù)運用到課堂當(dāng)中，整合教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握，便于學(xué)生建立體育知識體系，更好的提高體育教學(xué)質(zhì)量。

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福建省晉江市陳埭鎮(zhèn)涵埭小學(xué)