音樂課堂教學的創(chuàng)新及意義

呂嘉

摘要：音樂課程作為一門素質(zhì)教育過程中的重點課程，是學校全面教育中一個相當重要的組成部分，也是實施美育的主要途徑。對于培育學生的綜合素質(zhì)具有特殊的意義。而高質(zhì)量的音樂課堂教學實踐的開展是促進學生素質(zhì)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)之一，其教育的價值表現(xiàn)在激發(fā)學生的創(chuàng)造力和提高人文素質(zhì)等諸多方面上，通過多樣化的教學手段以及各種創(chuàng)意教學實踐活動的開展，也能激發(fā)學生們學習音樂的積極性和主動性，體現(xiàn)了音樂課程標準的價值內(nèi)涵和目標。本文將對音樂課堂教學的創(chuàng)新及意義做出簡單的分析。

關(guān)鍵詞：音樂課堂教學;創(chuàng)新性;實效教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-5-253

當前，作為基礎(chǔ)教育課程組成部分的音樂課程，仍舊是基礎(chǔ)教育體系中的一大弱點。并且隨著時代和社會的發(fā)展，人本教育、人文素質(zhì)也引起了社會各界的普遍重視。

一、學生在課堂上的參與度對于音樂課堂教學創(chuàng)新性的關(guān)聯(lián)度

對于教師的哪一種教學方式更受學生歡迎，對音樂課堂教學創(chuàng)新性起到了尤為重要的作用，音樂課堂課堂教學中教師的創(chuàng)新教學會對學生有較為突出的改變。隨著時代的發(fā)展，新媒體的迅猛傳播，學生的個性化也越來越突出，學生對于音樂課堂學習都會有自己的方式，但是無論哪一種方式，音樂教師都應(yīng)該注意要給學生留有音樂實踐活動的空間，而不是一味的講授，這樣的音樂課只會讓學生感到枯燥無聊。通過上述圖表數(shù)據(jù)顯示，可以看出學生對音樂作品的創(chuàng)作有了明顯的改善，對于音樂作品的內(nèi)涵有一定的把握能力，對于音樂的相關(guān)知識也有一定了解，會在一定條件下完成自己想要創(chuàng)作的愿望。

二、如何提高音樂課堂的教學質(zhì)量

教育對學生的音樂教育過程以及培養(yǎng)音樂的終生興趣有著不可忽視的意義。通過音樂課堂教學進行創(chuàng)新，我認為良好的音樂課堂教學需要從多個方面努力。

首先，學生應(yīng)該提高自身認知能力，并將音樂教育的重要性與自身的全面發(fā)展相結(jié)合，在學習過程中努力配合音樂教師的創(chuàng)新教學內(nèi)容。音樂教師也應(yīng)認識到課堂教學反思的重要性，并將課堂教學的創(chuàng)新課程理念深植于內(nèi)心，在此基礎(chǔ)上進行適當?shù)耐卣?，努力做到音樂藝術(shù)的審美教育，拓寬學生的知識視野，緩解學生緊張的學習壓力，培養(yǎng)其對音樂的興趣愛好。

其次，對教學內(nèi)容作出調(diào)整，要本著教學內(nèi)容能夠為學生所學、所用的原則進行調(diào)整，還要有明確、清晰的教學目標作為音樂課堂順利進行的前提。

再次，根據(jù)教學內(nèi)容以及教學目標的設(shè)計合理的選擇教學方法，并能夠合理利用多媒體等有效資源為音樂課堂提供最優(yōu)化的服務(wù)，增添音樂課堂的趣味性活躍課堂氣氛。

最后，不斷完善音樂課程教學評價考核系統(tǒng)，從學生、教師、學校、以及教學目標各個層面和教學各項內(nèi)容出發(fā)，將多種評價方式有機結(jié)合在一起，使音樂課堂教學反思變的更有實際意義。

三、音樂課堂教育的創(chuàng)新意義

（一）提升學生的審美與創(chuàng)造力

音樂教育形式簡單、氛圍歡樂，是學生們喜歡的藝術(shù)類型。相關(guān)的研究表明音樂教學對于培養(yǎng)學生的認知能力、審美能力與創(chuàng)造力等方面有著突出的作用。通過不同的音樂類型可以激發(fā)學生內(nèi)心的表現(xiàn)欲望與創(chuàng)造欲望，而學生對于思維還沒有明確的掌握，對于如何進行創(chuàng)造性的思維仍然不確定，因而音樂教育通過多種不同的音樂形式對學生的音樂興趣進行培養(yǎng)，調(diào)動其對音樂的感知力繼而形成一種基于主體意識的音樂創(chuàng)造力，能夠感受到音樂的美好與歡娛，繼而提升其對美好事物的關(guān)注。

（二）幫助學生形成良好的思想品德與行為觀念

音樂教育中很多歌曲都具有鮮明的教育意義，這類歌曲根據(jù)學生認知階段的觀念進行編排，多取材于生活，在情境和氛圍上易于被幼兒接受，而同時具有良好的內(nèi)涵。比如《關(guān)愛父母》和《熱愛勞動》是用來培養(yǎng)學生良好行為能力和思想品德的優(yōu)秀歌曲。學生在不斷的學習中也便理解和形成了良好的品質(zhì)。

（三）革新音樂教育方法和理念

對音樂教育和理念的改革和創(chuàng)新既是如今學生教育理念的現(xiàn)代化要求，也是對學生音樂教育和文化社會學結(jié)合分析的一項具體事務(wù)，在具體實施創(chuàng)新的過程中可以通過將中華民族傳統(tǒng)文化與音樂教學相結(jié)合。加強學生音樂教育與傳統(tǒng)音樂文化的結(jié)合的創(chuàng)新要從理論和實踐兩方面進行，要求相關(guān)的理論研究人員結(jié)合新時代學前音樂教育與傳統(tǒng)音樂文化結(jié)合的發(fā)展要點進行針對性的研究，革除以往學生音樂教育中缺乏音樂文化教育和引導(dǎo)的方面，進而應(yīng)用新的理念來促進學生認知傳統(tǒng)音樂、學會藝術(shù)化的審美。同時，教師作為一線教學人員，要注重在教法上進行創(chuàng)新，改變現(xiàn)在的示范模式變?yōu)橛H身引導(dǎo)學生實踐音樂，鑒賞音樂。

（四）重視生活情境的應(yīng)用，鍛煉學生的想象能力

學生音樂誠然可以鍛煉幼兒的諸多能力，但是對其最重要的還是通過音樂的學習可以激發(fā)其內(nèi)心的求知欲望與創(chuàng)造欲望，而幼兒對于音樂思維還沒有明確的掌握，因而根據(jù)生活化的情境進行教學是一種有益的方法，生活化的教學情境可以使幼兒消除陌生感，更好的進入音樂學習的氛圍，比如在歌曲《我愛勞動》的教學中，教師可通過模擬生活中父母的勞動情境，配合演唱，聲情并茂地帶領(lǐng)學生一同歌唱，在歌唱過程中還要增加學生模仿實際生活情境的能力，繼而鍛煉和培養(yǎng)學生的思想品德。此外，生活情境的應(yīng)用還可以培養(yǎng)學生的想象力。想象力是一個人認識和創(chuàng)造的能力，音樂的內(nèi)涵并不只有音符和旋律，它還具有一整套審美與理論意義，因而要在培養(yǎng)學生的音樂感知能力之前首先培養(yǎng)其想象力，比如通過一段背景音樂讓學生想象這段音樂可能發(fā)生的場景，并進行實踐，得出結(jié)論，驗證自己的想象。而教師可以繼續(xù)引導(dǎo)學生通過生活中的音樂等聯(lián)想更復(fù)雜和切合音樂能力鍛煉的模型，豐富見聞，極早的形成良好的綜合想象能力。

總結(jié)

因此立足于時代發(fā)展，了解學生們的身心成長的階段與過程，將有利于音樂課堂教學活動的開展及實施，學會運用多元教學途徑與創(chuàng)意方式方法進行教學，也越來越成為了深化教育改革的研究課題。尤其是在深化教育教學改革的當下，在音樂課程標準、藝術(shù)課程標準的引領(lǐng)作用下，音樂課堂教學的實效性與創(chuàng)新性已經(jīng)成為了課堂教學中新的追求。長期以來，雖然教育的主管部門也一直在不斷地強調(diào)重視音樂課堂教學質(zhì)量，重視教學的有效性，并持續(xù)開發(fā)音樂課堂教學中與學生之間的彼此互動，不斷創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新課堂實踐活動的開發(fā)。所以，包括音樂教師在內(nèi)的所有音樂教育者一定要積極的發(fā)揮主觀能動性，創(chuàng)新初中音樂教育，推動音樂教育的開展，為我們的社會培養(yǎng)一批又一批具有良好音樂藝術(shù)修養(yǎng)的人才。

參考文獻

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