中學思政課與校園文化建設的探索回顧

王婧

摘要：高校思想政治理論課是馬克思主義理論教育的重要組成部分，深刻理解思政課實踐教學與校園文化的含義，探索思政課實踐教學與校園文化融合的路徑。一是要改革和創(chuàng)新教學模式，推進高校物質文化建設，二是要建立和培養(yǎng)教學團隊，推進高校精神文化建設;規(guī)范和優(yōu)化教學體制，完善高校制度文化建設;整合和拓展教學資源，推進高校行為文化建設。

關鍵詞：中學思政課;校園文化建設

1國內外研究現狀

知網搜索“校園文化”“思政教育”“思政課”關鍵詞出現160余篇期刊論文，學者們基本都集中于高校教育階段進行研究，要么探討校園文化建設，要么專注于思政課實踐教學研究，要么在宏觀層面上探討校園文化建設與思政教育的關系，缺乏對初中思政課與校園文化建設相關性進行研究的，其中對思政教育與校園文化建設的交互協(xié)同機制缺乏深刻地研究，現有研究主要歸納為：

1.1基于思政教育與校園文化建設現狀的研究

基于思政教育與校園文化建設現狀的研究認為，社會大環(huán)境中功利主義、實用主義觀念波及校園，思政教育的思想性、政治性、理論性過強，使得政理、學理、事理不貫通，思政教學形式化、效果差。由于傳統(tǒng)觀念束縛，教師主體缺乏對學生的關注，學生興趣不高，導致其參與度低。校園文化建設部門人員與思政教師缺乏交流溝通，使得思政教育實踐環(huán)節(jié)缺失、校園文化活動執(zhí)行力較差?；谒颊逃c校園文化建設現狀的研究，主要通過整理當前思政教育與校園文化建設的現狀情況，梳理出兩者當下出現的問題，為之后的研究提供現狀問題的研究基礎。

1.2基于思政教育與校園文化建設相關性的研究

基于思政教育與校園文化建設相關性的研究認為，思政教育與校園文化相互影響、相互促進，具有一致性、融通性、互補性以及雙效互動機制。兩者相融協(xié)作可以提高思政育人效果、整合實踐教學資源、增強學生的主體意識、規(guī)范學生言行舉止。校園文化建設是實現思政教育目標的最佳載體、手段、平臺，思政教育是校園文化的精神支柱、重要指導內容。作為隱性思政教育元素的校園文化具有暗示性和滲透性，能夠通過潛移默化、熏陶、耳濡目染來實現思政教育，思政教育需要主渠道課堂育人與主陣地校園文化的雙效互動機制協(xié)同作用?；谒颊逃c校園文化建設相關性的研究，主要通過分析思政教育與校園文化建設二者的相關性聯(lián)系，探尋兩者之間的雙效互動機制作用，為最后探索創(chuàng)新互動策略提供理論依據。

1.3基于校園文化建設與思政教育交互協(xié)同機制的研究

校園文化建設的思政教育功能主要體現在物質文化、活動文化、精神文化、制度文化建設中，其中物質文化建設包含校園建筑以及物質環(huán)境的建設建設校園物質文化的同時可以實施綠化教育、生態(tài)教育，在校園物質文化建設里融入人文因素能培養(yǎng)學生良善的道德品質和良好的行為習慣，促進其身心健康。多樣化的活動文化的建設以及良好的學風、班風、教風、校風等精神文化的營造都具有思政教育功能，學校制度文化也對思政教育具有一定的影響。思政教育對校園文化建設的作用主要體現在精神文化、行為文化以及制度文化的建設里，思政教育內容是校園文化建設中的重要組成部分，對校園文化建設具有指導作用。在校園文化建設中融入思政教育內容，一方面體現為社會主義核心價值觀的滲透;另一方面體現為將思政教育融入師德師風、學風等校園精神文化建設中。思政教師與其他思政教師隊伍協(xié)同作用以及讓思政教育貫穿到師生日常生活與學習中都能夠推動思政教育在校園文化中的實現，融入思政教育并完善校園規(guī)章制度，不僅能推動思政教育還能豐富校園文化建設。

1.4基于思政教育與校園文化建設的創(chuàng)新互動策略

校園文化視角下探索新的思政教育路徑，首先要堅持“大思政”“三全育人”觀念，將思政課堂延伸到校園文化以及師生日常生活中，其次要符合學生的自主性需求，讓其自主性、生活性、理想性相結合的同時提高參與者的思想認識水平。物質文化建設方面將網絡文化與思政教育新媒體教學相融，建立思政文化新媒體平臺;精神文化建設方面將傳統(tǒng)文化融入校園文化建設對學生展開思政教育;制度文化建設方面不僅將思政與黨建團建工作結合，還建立多學科課程立體化協(xié)同機制以實現思政教育;活動文化建設方面豐富思政實踐第二課堂的同時將藝術資源融入思政教育文化活動以實現文化延伸。

2思政課實踐教學與校園文化建設融合的基本路徑

高校物質文化包括校園建筑、標志性物品、綠化美化、教學和體育基礎設施、宣傳陣地體系等。高校物質文化是校園文化建設的物質載體，是整體校園文化的顯性標志，是形成全面文化育人格局的基礎條件。高校思政課實踐教學，要始終堅持莊子“天人合一”的發(fā)展思路，全面整合實踐教學資源，既要抓教學環(huán)境的質量，又要抓活動次數規(guī)模，推動高校物質文化建設的有序進行。思政課實踐教學要結合學校自身的發(fā)展規(guī)劃和現有的辦學條件，推出一批有思想、有質量、有特色、有影響、互動性強的實踐活動，在傳授知識和技能的同時，培養(yǎng)學生自我學習的主動性、抽象的歸納力和理解力，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，達到加強和改進大學生思想政治教育的目的。如藝術設計學院舉辦的建筑景觀、文化標識設計大賽，“我愛我家”溫馨宿舍美化設計大賽，校園文化景觀名稱征集活動，高雅藝術進校園，對創(chuàng)客集市的認識活動等，與此同時，集思廣益規(guī)劃和建設學生報刊、網絡平臺、校園電視廣播，加強宣傳欄、墻報、板報、簡報的正面輿論引導，不斷提升高校思政課實踐教學的系統(tǒng)性和科學性，改革教育教學思路和模式，注重整合優(yōu)質教學資源，組建政治覺悟較高的優(yōu)秀師資團隊，全力打造高校思政課實踐教學的精品和亮點，從而提升校園文化建設的品位和影響力。校園文化建設形式內容多樣，要發(fā)揮好思政課第二課堂的示范引領作用。從教學過程、內容、范圍等多方面著手，增加實踐教學的課時和活動次數，適度增加實踐教學環(huán)節(jié)在教師考核評價機制中的權重，進一步健全完善評價標準和管理辦法，增加實踐實訓基地的數量，合理設置軟硬件規(guī)模。古人云：“不以惡小而為之，不以善小而不為?！贝髮W生思想政治教育要從一點一滴開始，知微見著，要全面把握質量互變的規(guī)律。高校思政課實踐教學中，要集中開展“真學，真信，真會，真用”的馬克思主義理論教育。例如，通過“光盤行動在路上“和“爭做校園美容師”等活動，形成樸素雅致的校園環(huán)境文化，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣，樹立高尚的道德情操。通過對人、財、物多種形式的排列組合，將思政課實踐教學與校園文化建設有機融合，從而展示學院獨具特色的文化標識系統(tǒng)，打造與時俱進的物質文化品牌。

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