初中美術(shù)教學(xué)中的問題與策略

李靜

摘要：在我們國家當(dāng)前階段教育改革深入實施的背景下，美術(shù)課程的有效教學(xué)已經(jīng)備受關(guān)注，但是由于各方面存在的問題，導(dǎo)致了美術(shù)課程教學(xué)的實效性無法獲得提高，現(xiàn)存的諸多問題不僅影響了教學(xué)效果的提高，同時不利于學(xué)上的綜合成長，限制了學(xué)生的實際發(fā)展需求，要切實提高初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，就要加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)重視，適當(dāng)拓展教學(xué)資源，合理規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生構(gòu)建出輕松發(fā)的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。所以，初中美術(shù)教學(xué)過程中教師應(yīng)注重結(jié)合實際問題進(jìn)行思考，并提出有效對策，本文就初中美術(shù)教學(xué)中的問題與策略展開了分析。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);教學(xué)問題;有效策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-5-173

黑格爾曾經(jīng)說過：美術(shù)是世界各民族的老師。美術(shù)課程教學(xué)是有效落實藝術(shù)教育，實施美育的關(guān)鍵部分，美術(shù)課程能夠提高學(xué)生的審美能力，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造能力，推動學(xué)生的全面發(fā)展。但是，由于我們國家的教育制度長期受到了應(yīng)試教育理念的影響，美術(shù)一直被認(rèn)為是副科，美術(shù)教學(xué)始重得不到重視，嚴(yán)重影響了教.學(xué)工作的有效開展。因此，教師需要重視美術(shù)教育的重要性，提高美術(shù)教育教學(xué)的水平，培養(yǎng)初中階段學(xué)生的審美能力，從初中美術(shù)教學(xué)的實際問題出發(fā)，提出更加科學(xué)有效的教學(xué)措施。

一、當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)存在的問題

在當(dāng)前的初中美術(shù)課堂教學(xué)中，許多教師忽略了對教學(xué)方式的創(chuàng)新與變革，往往更加注重采用“灌輸式”的教學(xué)模式，大多數(shù)情況下都是教師示范作畫，讓學(xué)生模仿等等，或者讓學(xué)生直接照著課本畫。使學(xué)生對美術(shù)課的認(rèn)知只停留在畫畫階段，學(xué)生領(lǐng)悟不到美術(shù)教育的真諦，逐漸對美術(shù)失去興趣，更談不上對審美能力的培養(yǎng)。新的課程改革中提出了：“美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從單純的技能、技巧層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面?！彼越處熢诿佬g(shù)教學(xué)中要注重美資源的開發(fā)和利用，采取多樣化的教學(xué)方式，提升課堂教學(xué)的趣昧性。

二、優(yōu)化初中美術(shù)教學(xué)的有效策略

（一）拓展教育資源

傳統(tǒng)的初中美術(shù)課堂教學(xué)過程中，大多數(shù)教師往往都是單純依靠著課本教材中的理論知識內(nèi)容進(jìn)行講解，或者讓學(xué)生模仿畫畫等等，這種單一化的教學(xué)模式無法有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，整體教學(xué)資源也僅僅只是局限于課本教材之中，不利于初中美術(shù)教學(xué)效果的提高。在現(xiàn)代化社會背景中，越來越多的教學(xué)方式逐漸呈現(xiàn)了出來，并且課外相關(guān)的教學(xué)資源也越來越豐富。因此，初中美術(shù)課程教學(xué)過程中教師可以進(jìn)行相關(guān)的拓展，豐富教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)體驗，促使學(xué)生能夠在美術(shù)課程學(xué)習(xí)活動當(dāng)中收獲大量的知識。

例如，在進(jìn)行《造型的表現(xiàn)力》教學(xué)過程中，筆者首先在課前結(jié)合本節(jié)課程中的重點知識內(nèi)容整理了相關(guān)的資料，其中包括了《韓元仙仗圖卷》中國畫局部宋代武宗元、《菩薩立像》石雕唐代、《宴罷》裝飾畫古希臘等等。然后，筆者在課堂中講解相關(guān)理論知識內(nèi)容的過程中，及時通過多媒體的方式進(jìn)行了展示，讓學(xué)生能夠在課堂中進(jìn)行直觀的學(xué)習(xí)，并且了解到相關(guān)的作品，拓展了學(xué)生的美術(shù)視野。如此一來，筆者應(yīng)用這種方式有效實現(xiàn)了教學(xué)資源的拓展，加強(qiáng)了學(xué)生對于相關(guān)美術(shù)知識的掌握程度，并且調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，推動了課堂教學(xué)效果的提高。

（二）激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，新的教育改革背景中強(qiáng)調(diào)了教師應(yīng)將學(xué)生的興趣作為培養(yǎng)重點，讓學(xué)生的具備充足好奇心與興趣的情況下主動參與學(xué)習(xí)活動，這樣才能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動當(dāng)中更加積極，并且可以促使整體教學(xué)活動取得更加良好的效果。因此，初中美術(shù)課程教學(xué)過程中教師需要從學(xué)生的興趣角度上出發(fā)，全面激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，為學(xué)生構(gòu)建出良好的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生進(jìn)行探究式和體驗式的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師生之間的良好互動交流，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，這樣才能使學(xué)生逐漸地喜歡上美術(shù)課。

例如，在進(jìn)行《手工書設(shè)計》教學(xué)的過程中，筆者要求學(xué)生們在課前準(zhǔn)備好自己最喜歡的書籍，并要求其在課堂中展示自己帶來的書籍，筆者提問：“你為什么喜歡這本書？它的哪些部分吸引了你？”讓學(xué)生思考并回答，這時候有的學(xué)生就提到了書藉的設(shè)計比較有吸引力。然后，筆者及時結(jié)合了學(xué)生們的回答進(jìn)行了相關(guān)知識點的講解與分析，提高了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠全面掌握美術(shù)知識。最后，筆者再要求學(xué)生們進(jìn)行了“手工書設(shè)計”活動，鼓勵他們在這一過程中大膽發(fā)揮自己的想象，并應(yīng)用所學(xué)美術(shù)知識進(jìn)行設(shè)計。

（三）尊重學(xué)生差異

教師的教學(xué)方式對于課堂教學(xué)效果有著直接性的影響，新課程改革背景下強(qiáng)調(diào)了教師應(yīng)在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變方式，優(yōu)化教育思想與觀念，為學(xué)生帶來多元化的學(xué)習(xí)體驗。教師在教學(xué)方法的選擇上，需要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行展開多樣化活動，同時，教師還需要在教授基礎(chǔ)性的美術(shù)知識時，充分尊重不同學(xué)生之間的差距，實施差異化教學(xué)模式，提高教學(xué)有效性。

例如，在進(jìn)行《擺件巧安排》教學(xué)過程中，筆者要求學(xué)生們展開了動手實踐的活動，而由于一些學(xué)生的美術(shù)能力相對來說比較強(qiáng)，他們能夠快速、高效的完成相關(guān)實踐，但是一些學(xué)生的美術(shù)能力相對來說比驕傲薄弱，筆者在這時及時對他們進(jìn)行了鼓勵，并且組織其他同學(xué)對其進(jìn)行指導(dǎo)與幫助。學(xué)生們在這種和諧的學(xué)習(xí)氛圍之中，能夠表現(xiàn)自我、提高素養(yǎng)，同時實現(xiàn)了對不同能力學(xué)生的尊重，培養(yǎng)了其自信心。

總而言之，初中美術(shù)課程教學(xué)過程中教師應(yīng)注重方式的優(yōu)化與創(chuàng)新，并且結(jié)合學(xué)生的實際情況轉(zhuǎn)變教育理念，全面提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，強(qiáng)化初中美術(shù)教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)

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云南省昭通市威信縣麟鳳中學(xué)