尋生活魅力 探習(xí)作樂(lè)趣

王逸

摘要：創(chuàng)作習(xí)作的過(guò)程是學(xué)生精神世界與文字擦出的火花。它不僅僅是學(xué)生自己內(nèi)心的宣泄、快樂(lè)的分享，更是讓讓身心合二為一的過(guò)程，你看到的，你想到的，你聽(tīng)到的，你感悟到的，點(diǎn)點(diǎn)于心融于筆尖。因此在日常的上課過(guò)程中，需要老師們利用寫作技巧，潛移默化的把學(xué)生的寫作意識(shí)建立起來(lái)，從而達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。本文主要是自己在授課中培養(yǎng)學(xué)生寫作能力時(shí)，提出的一些想法和建議，希望能夠?yàn)閷W(xué)生寫作技巧的提升提供幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;寫作興趣;寫作技巧

寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行交流和表達(dá)的重要方式，也是把所認(rèn)識(shí)的世界、認(rèn)識(shí)的事物、認(rèn)識(shí)的自我，進(jìn)行再創(chuàng)造重新表述的過(guò)程。同時(shí)，寫作能力也是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合呈現(xiàn)的一種方式，學(xué)生寫作的形成不僅要有觀察力、想象力思維能力作支撐，還需要掌握較強(qiáng)的閱讀能力。因此，在開(kāi)展寫作的過(guò)程中，學(xué)會(huì)如何更好地運(yùn)用文本中的寫作技巧和事物感情表達(dá)的方式，提升學(xué)生的閱讀和寫作的能力，體現(xiàn)出寫作學(xué)習(xí)應(yīng)有的價(jià)值很關(guān)鍵。接下來(lái)，我將結(jié)合一些實(shí)際例子，談一談自己的一些看法和見(jiàn)解。

一、消除心理障礙

小學(xué)生對(duì)寫作通常都存在著畏懼的心理，這種心理正嚴(yán)重不利于學(xué)生寫作水平的提高。要想打消學(xué)生的這種心理障礙，首先就要需要從學(xué)生的實(shí)際生活、已經(jīng)擁有的寫作水平出發(fā)，實(shí)事求是，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在日常生活中自然不刻意地接觸寫作，剛開(kāi)始寫作，就是要讓學(xué)生們明白，寫作就是要把看到的、聽(tīng)到的、做過(guò)的事情有條理有順序的在紙上記下來(lái)，讓他們認(rèn)為寫作文并不是一件想象中那么難的事。比如：新的學(xué)期，因?yàn)閷W(xué)校工作的改變，換了一名新的音樂(lè)老師，新老師的第一堂課，對(duì)每位學(xué)生來(lái)說(shuō)都充滿了好奇心，大家聽(tīng)課也都會(huì)格外的認(rèn)真，觀察也更為仔細(xì)，留下的記憶也應(yīng)更加深刻。比如把觀察到的新音樂(lè)老師的外貌、動(dòng)作、講課時(shí)的行為舉止，新老師講課的內(nèi)容以及同學(xué)們對(duì)其的討論，和自己真實(shí)的感受記錄下來(lái)，就變成了一篇與生活實(shí)際相結(jié)合的寫人物的文章。讓學(xué)生從生活中感受到變化，從觀察從找到細(xì)心，從而享受寫作的快樂(lè)，打開(kāi)了學(xué)生寫作興趣的大門[1]。

二、寫作與生活相結(jié)合

“真正的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個(gè)積極思考的王國(guó)”，這句話告訴了我們什么是更重要的。如果說(shuō)寫作像是一座大樓，那么“思維”一定是他的地基，如果沒(méi)有基地，那又從何而談蓋起高樓。大量去背例文、套千篇一律的模式，希望能夠通過(guò)模仿去提高寫作技巧，這是不能真正達(dá)到的目的，這是因?yàn)槟欠N模式會(huì)忽視學(xué)生的主體地位和思維訓(xùn)練，并且學(xué)生自己的寫作思路沒(méi)有被開(kāi)拓。只有在自己的“思維世界中提取靈感，才能夠在寫作時(shí)思如泉水般不絕、下筆更有神、落筆生輝。就像，老師需要帶著學(xué)生走入生活，讓學(xué)生們感受到生活的廣闊，去拓展思維的其他領(lǐng)域。法國(guó)雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)：“美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！焙芏鄬W(xué)生的作文，是千篇一律的，一眼看過(guò)去大致相同，沒(méi)有絲毫的新意，這正是因?yàn)樗麄內(nèi)鄙賹?duì)事物細(xì)微的觀察和發(fā)現(xiàn)，觀察是一種體現(xiàn)“沉默”的思維。因?yàn)樾W(xué)生的生活經(jīng)歷的面不夠?qū)?，身邊的圈子又不大，離開(kāi)了家門就進(jìn)入了校門，社會(huì)實(shí)踐嚴(yán)重不足，視野沒(méi)有被開(kāi)拓，活動(dòng)范圍沒(méi)有被擴(kuò)大，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)周圍新鮮事物的了解少之又少，甚至沒(méi)有。所以根據(jù)學(xué)生目前的現(xiàn)實(shí)情況相結(jié)合，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生去走出課堂走進(jìn)生活，這不單單是讓學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，去接觸社會(huì)，帶領(lǐng)著學(xué)生去觀察，去學(xué)會(huì)自己觀察才是更重要的，觀察生活和認(rèn)識(shí)新的事物。事實(shí)實(shí)驗(yàn)表明，學(xué)生在參加了實(shí)踐活動(dòng)之后，寫出的作文更加富有色彩，結(jié)構(gòu)多樣，更為生動(dòng)有趣。這也就體現(xiàn)出，教師讓學(xué)生在生活中找到屬于自己的思維起點(diǎn)是十分重要的。

三、著重建立學(xué)生想象力和興趣，促進(jìn)學(xué)生自主的寫作

1、童話引路，提高興趣?？梢越柚W(xué)生平常愛(ài)幻想，喜歡童話的這一特點(diǎn)，在日常語(yǔ)文教學(xué)中，讓學(xué)生們聽(tīng)一些童話、說(shuō)自己讀過(guò)的童話、讓他們自己編寫童話故事，進(jìn)一步的把學(xué)生往愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)講、愛(ài)看、愛(ài)寫的路上帶領(lǐng)。初始，可以老師講故事給學(xué)生聽(tīng)，然后讓學(xué)生們自己或彼此間講一講，最后寫下來(lái)，亦可讓學(xué)生們看圖寫故事，讓學(xué)生自己展開(kāi)合理的想象，發(fā)揮他們的想象力，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)寫作的興趣和寫作能力。

2、憑借詞語(yǔ)，展開(kāi)想象，進(jìn)行段落式寫作。漢語(yǔ)中有很多十分抽象的詞語(yǔ)，常常讓學(xué)生不理解。教師就可以借此設(shè)計(jì)一些小練筆，讓學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)賦予想象，令抽象的詞語(yǔ)變得有畫面感。這種小練筆的方式，同樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和寫作水平的提升。

3、閱讀文章后，加以想象，續(xù)寫文章后事。大部分課文結(jié)尾結(jié)束了，但想要表達(dá)的意境卻沒(méi)有結(jié)束，所以教師在閱讀課文教學(xué)后，可以及時(shí)帶領(lǐng)著學(xué)生順著作者的思路進(jìn)行想象，來(lái)練筆，續(xù)寫文章。因?yàn)檫@種續(xù)寫作文的形式是閱讀之后進(jìn)行的想象創(chuàng)作，練筆內(nèi)容及時(shí)的順著作者情感遷移，更便于學(xué)生去接受，讓他們變得有話可寫，并且認(rèn)為寫作是一件快樂(lè)的事情。

讓學(xué)生寫作興趣變得更加活躍的方法，那一定是讓學(xué)生所寫的文章被肯定，當(dāng)他們所寫的文章得到肯定時(shí)，學(xué)生自己的寫作欲望就會(huì)自然而然地變大了，就算老師沒(méi)有提出讓他們寫作文的要求，他們自己也會(huì)想去寫，畢竟小學(xué)生他們都還十分單純，得到夸獎(jiǎng)就會(huì)成為他們寫作路上影響很大的動(dòng)力。所以，在對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行批改時(shí)，應(yīng)不吝對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定，讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們成果的認(rèn)真對(duì)待和對(duì)他們勞動(dòng)成果的賞識(shí)，讓學(xué)生能夠及時(shí)的看到自己努力寫作文的是優(yōu)秀的，是可以被肯定的，從而激勵(lì)他們，讓他們可以自主的不斷地去提高寫作能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，創(chuàng)作習(xí)作的過(guò)程是學(xué)生精神世界與文字擦出的火花。它不僅僅是學(xué)生自己內(nèi)心的宣泄、快樂(lè)的分享，更是讓讓身心合二為一的過(guò)程，你看到的，你想到的，你聽(tīng)到的，你感悟到的，點(diǎn)點(diǎn)于心融于筆尖。寫作能力不是靠讀一兩本書就可以改變的，這是一條需要一直不停的積累，沉淀精髓的漫漫之路。采用多樣化的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將寫作與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中訓(xùn)練學(xué)生寫作的布局排版能力、表達(dá)能力和思維能力。讓學(xué)生自己去思考，多思考，多表達(dá)，敢于表達(dá)，這樣才能提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]和桂英·淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中怎樣進(jìn)行作文教學(xué)[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)（上），2018，（12）：74-75.

[2]馬益民·淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣[J].新智慧，2019，（14）：128.

[3]劉發(fā)彥·如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣[J].甘肅教育，2019，（4）：105.

浙江省義烏市江濱小學(xué)，322000