音樂游戲在幼兒教學(xué)活動(dòng)的應(yīng)用探究

陳曉宇

摘要：音樂是人類歷史與文明發(fā)展過程中反映社會(huì)藝術(shù)的一個(gè)載體，優(yōu)美的旋律體現(xiàn)了人們的思想與感情，使得藝術(shù)升華在情感共鳴中得以展現(xiàn)。在幼兒教學(xué)過程中，教師要注意結(jié)合幼兒生性活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，將游戲元素融入幼兒音樂教學(xué)活動(dòng)中，讓孩子們通過音樂游戲的方式來豐富情感與音樂技能、學(xué)習(xí)音樂知識(shí)內(nèi)涵、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，在輕松愉快的氛圍中進(jìn)步與成長。

關(guān)鍵字：音樂游戲;幼兒教學(xué);活動(dòng)

前言：

音樂可以陶冶情操，游戲可以活躍氣氛，如果將二者有機(jī)結(jié)合，將對(duì)于幼兒增強(qiáng)自身藝術(shù)感染力起到不可估量的作用。為此，教師除了要重視音樂給予孩子的啟發(fā)作用，也要注重結(jié)合幼兒心理特點(diǎn)，安插音樂游戲互動(dòng)環(huán)節(jié)，從而讓孩子以接觸音樂游戲的方式來提升自身音樂素養(yǎng)，為孩子留下愉快的記憶，這樣有利于題目身心健康發(fā)展。

一、音樂游戲豐富幼兒知識(shí)與技能

音樂游戲中很重要一點(diǎn)就是知識(shí)和技能的拓展與融入，其中音樂可以讓幼兒了解作者、曲目、背景等一系列知識(shí)，游戲可以培養(yǎng)幼兒模仿、運(yùn)動(dòng)、溝通等技能。然而這些知識(shí)有一部分是比較抽象的，靠的不只是單純的灌輸，而是在音樂游戲中不知不覺的滲透，需要幼兒在教師不斷引導(dǎo)和鼓勵(lì)下才能得以實(shí)現(xiàn)，這樣才能做到“潤物細(xì)無聲”。

例如，在學(xué)到浙江省省編教材中《我愛夏天》時(shí)，在夏天這樣熱情似火的季節(jié)里小動(dòng)物們最高興是什么？當(dāng)然是森林里小動(dòng)物們的狂歡節(jié)啦！所以在選材時(shí)教師可以選擇在幼兒園播放管弦樂組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》中的《獅子王進(jìn)行曲》，先欣賞第一遍以問題的方式帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)音樂的世界：“音樂來了，你們?cè)诼犃艘魳分笥惺裁礃拥母惺?？好像都看到了哪些小?dòng)物？”教師在此過程中要穿插講解小動(dòng)物們的出場順序。當(dāng)獅子威風(fēng)凜凜的出場時(shí)：“猜猜我是誰？”隨即讓幼兒模仿獅子的吼叫的樣子，然后讓孩子們模仿小猴子出場時(shí)的逗趣場面，小猴子報(bào)告：“獅王駕到！”最后讓幼而在音樂中圍成圈一起體驗(yàn)小動(dòng)物們和獅王一起狂歡的場景，讓幼兒可以通過接觸音樂結(jié)構(gòu)和感性材料，從而適當(dāng)加工小動(dòng)物們有趣的動(dòng)作，培養(yǎng)了幼兒的想象力，又掌握了模仿技能。

最后欣賞環(huán)節(jié)教師可以針對(duì)作者及創(chuàng)作背景知識(shí)進(jìn)行帶有故事色彩的講解，例如在講解作者圣桑時(shí)，可以把圣桑比作動(dòng)物狂歡中一個(gè)不聽話的小猴子，他竟然開玩笑的改編其他作曲家的曲子，他是不是很調(diào)皮呢？如果讓你模仿一個(gè)小動(dòng)物，你最希望模仿什么小動(dòng)物呢？你會(huì)不會(huì)也像圣桑一樣調(diào)皮呢？幼兒在聽了這樣生動(dòng)的講解后對(duì)作者的創(chuàng)作初衷及背景就有了一定的了解，讓幼兒腦海中浮現(xiàn)出相應(yīng)的場景。

二、音樂游戲鍛煉幼兒律動(dòng)協(xié)調(diào)性

幼兒之間的游戲中可以不自覺的鍛煉身體的協(xié)調(diào)性，但這不包含律動(dòng)性的動(dòng)作協(xié)調(diào)，而是在不斷的運(yùn)動(dòng)與互相碰觸下產(chǎn)生的“機(jī)械性”協(xié)調(diào)。而肢體也是可以有語言的，尤其以音樂舞蹈的形式最為突出。在音樂游戲中不僅可以鍛煉孩子們的模仿能力、肢體柔美性及律動(dòng)協(xié)調(diào)性，還可以讓幼兒感受音樂的輕松和游戲的快樂。

在學(xué)習(xí)《歡樂春節(jié)》時(shí)，教師可以模仿春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的場景，給幼兒播放一些春晚中兒童舞蹈的短片，在隨機(jī)報(bào)幕的時(shí)候說：“下面有請(qǐng)xx小朋友來背誦古詩《詠鵝》，要求用夸張的動(dòng)作跟隨音樂表現(xiàn)出來?！苯處熾S即播放一段古風(fēng)的音樂，讓幼兒在古詩的內(nèi)容里，在優(yōu)美的音樂下，擺出“曲項(xiàng)向天歌”脖頸柔美的造型，“浮綠水”幼兒可以用雙手在身后表明有很多羽毛的樣子在水面上漂浮，整個(gè)身體隨著音樂愜意的舞動(dòng)，“撥清波”雙腳在后跟節(jié)奏作踢腿狀，表示“紅掌”在水中劃動(dòng)的樣子。教師接下來說：“下面有請(qǐng)xx小朋友和xx小朋友的雙人舞表演《小星星》，要求動(dòng)作跟隨音樂節(jié)拍?！彪S即教師播放小星星歌曲，兩個(gè)小朋友跳的肯定會(huì)不一致，在全體師生的鼓勵(lì)下，讓跳的好的帶動(dòng)了跳的稍差的，在跳舞的同時(shí)也加強(qiáng)了幼兒間的友誼。在此過程中要注意時(shí)間的安排，并注意將游戲和音樂相結(jié)合的多樣性，讓每個(gè)幼兒都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。像這樣以“春晚游戲”的形式來鍛煉幼兒隨機(jī)應(yīng)變的能力以及身體在音樂下的律動(dòng)協(xié)調(diào)性，既讓幼兒對(duì)自己和相互間有了良好的評(píng)價(jià)，讓幼小的心靈世界也能容納“雅俗共賞”，又對(duì)營造活潑有趣的課堂氣氛有很大幫助。

三、音樂游戲培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維

音樂是人們向往美好的事物而以旋律的形式進(jìn)行創(chuàng)作，教師在教學(xué)過程中不要忽略了幼兒的創(chuàng)作精神。他們的語言功能或許還沒達(dá)到高的標(biāo)準(zhǔn)，可是對(duì)于審美具有了一定的能力，也樂于用說話和音樂的形式表現(xiàn)出來。如果能將音樂中融入游戲，孩子們?cè)谕娴耐瑫r(shí)更容易接受新的知識(shí)，也更容易被新鮮事物所感染，進(jìn)而有了更高的審美要求，在進(jìn)行創(chuàng)造力表現(xiàn)時(shí)時(shí)能更投入自己的熱情。

例如，在歌曲《春雨沙沙》的教學(xué)活動(dòng)中，教師要摒棄那種教一句唱一句那種乏味的傳統(tǒng)模式，而要選擇更合適的教學(xué)方法，營造出輕松愉快的課堂氛圍。教師可以選擇在一個(gè)下雨的天氣里，讓幼兒觀察雨落下的樣子，聽聽外面綿潤的雨滴落到地面或水中的聲音，然后結(jié)合歌曲當(dāng)中的春雨教師即興作一首現(xiàn)代詩：“春雨/你落在花園里/花兒為你把歌唱/你落在魚池里/魚兒為你翻波浪/你落在田野里/禾苗為你更茁壯/太陽出來/你又無影無蹤/為何你的腳步總是如此匆忙?！苯處熞贿吷钋槔收b一邊播放《春雨沙沙》的歌曲，讓孩子們陶醉其中，教師在逐步的引導(dǎo)下讓幼兒很快學(xué)會(huì)了歌曲。在教學(xué)過程中還傳遞給幼兒最重要的信息就是編創(chuàng)，編創(chuàng)考驗(yàn)的是想象力及創(chuàng)造力，讓幼兒知道所有美好的事物都可以編成詩歌、歌曲甚至是音樂劇。這樣孩子們一直保持較濃的創(chuàng)作興致，看到什么就說什么，想到什么就唱什么，在教師的不斷支持和鼓勵(lì)下孩子們的編創(chuàng)能力有所提高，在編創(chuàng)音樂游戲中既培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維，也為今后的學(xué)習(xí)生活打開了新的篇章。

結(jié)論：

總之，隨著幼兒教學(xué)活動(dòng)過程中游戲化的普及，教師須對(duì)授課方式不斷革新，多站在幼兒的角度思考問題，通過為孩子選取有意義的音樂及豐富多彩的游戲活動(dòng)來激起孩子的興趣。在適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下幫助孩子們提高樂理知識(shí)理解能力，利用游戲的方式來增強(qiáng)孩子們手腦并用能力，使幼兒在愉悅的氛圍下茁壯成長，進(jìn)而提升幼兒教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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浙江省紹興市柯橋區(qū)六一幼兒園 312033