現(xiàn)代信息技術(shù)背景下初中語文有效教學(xué)的實(shí)踐與思考

陳淼

摘要：語文學(xué)科不但要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，還要使學(xué)生理解課本中蘊(yùn)含的德育教育理念，讓學(xué)生對語文學(xué)科深度思考，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。在教學(xué)中，教師要采用信息技術(shù)手段，創(chuàng)建課文的情景，促進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)。信息技術(shù)還能夠拓展學(xué)生的閱讀途徑，開闊他們的閱讀視野。本文通過對信息技術(shù)下，初中語文有效教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行深刻剖析，旨在引發(fā)對信息技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)的更多思考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中語文;有效教學(xué);教學(xué)模式

語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，教學(xué)中，不但要培養(yǎng)學(xué)生的語文知識，而且還要幫助學(xué)生尋找到課本中蘊(yùn)含的德育教育價(jià)值，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)的引進(jìn)給語文教學(xué)提供了有效的教學(xué)手段，帶來很大便利。使用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，不但能夠吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠引發(fā)學(xué)生對學(xué)科觀點(diǎn)形成深度思考，為下一步的語文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.使用信息技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)的意義

1.1培養(yǎng)學(xué)生語文的核心素養(yǎng)能力

素質(zhì)教育是語文教學(xué)中非常重要的核心內(nèi)容。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師只能使用板書和語言的形式，向?qū)W生傳授課本的內(nèi)容，學(xué)生被動(dòng)的接受，沒有發(fā)揮的空間。隨著信息技術(shù)的輔助參與，教師就可以深度挖掘課本內(nèi)容，針對不同年齡學(xué)生的性格特點(diǎn)及知識的認(rèn)知能力，來制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在素質(zhì)教育中，教師可以利用多媒體形式，使用視頻、圖像、聲音等形式逼真的情景，為學(xué)生提供語文學(xué)習(xí)，教師也可以通過在互聯(lián)網(wǎng)查詢資料獲取教學(xué)資源，這些都能夠使學(xué)生的語文學(xué)科綜合素養(yǎng)得到有效的提高。

1.2優(yōu)化教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師只能根據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行機(jī)械的講解，這樣會(huì)使學(xué)生覺得語文學(xué)習(xí)枯燥無味，隨著運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，教師能夠熟練的掌握信息化教學(xué)的方法，制作精美的課件，可以結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和需求，變換課件的內(nèi)容和表現(xiàn)形式，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，總能有嶄新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。初中學(xué)生喜歡新鮮事物，在多媒體的有力吸引下，他們就會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語文知識，提高學(xué)習(xí)的興趣。例如在學(xué)習(xí)古詩詞的時(shí)候，傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是直接讓學(xué)生對古詩詞進(jìn)行背誦，或者是生硬的記憶，使用信息技術(shù)的方法，教師就可以在視頻中展現(xiàn)出詩詞中的情景內(nèi)容，然后還可以采用播放相應(yīng)的背景音樂，讓學(xué)生進(jìn)行詩詞的朗誦和鑒賞，這樣就能夠激發(fā)學(xué)生對中國古典文化的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的文學(xué)鑒賞品味。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)背景下初中語文有效教學(xué)的實(shí)踐

2.1使用多媒體創(chuàng)建課文情景

在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該認(rèn)真研究學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，使用多媒體手段創(chuàng)建教學(xué)情景，提升學(xué)生的感官效果，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。通過讓學(xué)生進(jìn)入情景中學(xué)習(xí)課文，能夠使學(xué)生在身臨其境中感應(yīng)課文內(nèi)容，體會(huì)文章的中心思想和主要內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)效率。例如在學(xué)習(xí)《愚公移山》課時(shí)，教師就可以使用多媒體視頻的形式，展現(xiàn)出愚公家門前有一座非常大的高山，阻礙了愚公的出門道路。這篇課文內(nèi)容非常簡單，在傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生對于愚公移山的精神并不能夠設(shè)身處地的理解，但是如果使用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就會(huì)身臨其境感覺到愚公家門前山的雄偉高大，愚公移山方法的艱巨性和困難程度，這樣他們就能夠深刻的理解課文中愚公和家人們通過運(yùn)用自己頑強(qiáng)奮斗、堅(jiān)韌不拔的毅力，想要移除大山的內(nèi)涵，激發(fā)他們對于愚公移山鍥而不舍精神的震撼和感悟。

2.2信息技術(shù)拓寬了閱讀途徑

閱讀教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，布置一些課外閱讀任務(wù)，這些學(xué)生們可以通過上網(wǎng)查詢、閱讀完成。通過網(wǎng)絡(luò)閱讀，學(xué)生們可以閱讀到圖書館和書店尋找不到的圖書，拓寬了閱讀的途徑，節(jié)約了閱讀成本和時(shí)間。例如，在學(xué)習(xí)完古詩詞、寓言、神話故事等語文教學(xué)內(nèi)容后，教師按照教學(xué)要求，為學(xué)生們選擇相應(yīng)的古詩詞、寓言、神話閱讀書籍，讓學(xué)生們到網(wǎng)絡(luò)上去尋找，閱讀以后寫成讀后感的形式，鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行相應(yīng)內(nèi)容和不同題材、不同體現(xiàn)形式的閱讀理解。通過使用信息技術(shù)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生們進(jìn)一步激發(fā)了閱讀興趣，養(yǎng)成了勤于閱讀、勤于思考的習(xí)慣，隨著不斷進(jìn)行廣泛閱讀、寫讀后感，學(xué)生的語文素養(yǎng)得到了綜合鍛煉。

2.3促進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)

在語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和表達(dá)能力是非常重要的，需要使學(xué)生進(jìn)入文學(xué)作品中，認(rèn)真體會(huì)作者的真情實(shí)感。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生的思維受到教學(xué)手段的限制，沒有充分發(fā)揮他們想象力和創(chuàng)造力的空間，在信息技術(shù)手段下，教師可以深入挖掘課文的中心思想，結(jié)合學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)認(rèn)知能力，引導(dǎo)學(xué)生提高思維理解，加深對作者的情感感悟，通過語文學(xué)習(xí)樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

3.結(jié)語

綜上，在語文教學(xué)中，使用信息技術(shù)手段，不但能夠創(chuàng)建課文的情景，促進(jìn)學(xué)生情感體驗(yàn)，還能夠拓展學(xué)生的閱讀量，提高他們的閱讀興趣。在教學(xué)中，教師要優(yōu)化教學(xué)模式，使用信息技術(shù)手段進(jìn)行多樣化的教學(xué)，引發(fā)學(xué)生對學(xué)科形成深入思考，提高他們的語文綜合素養(yǎng)能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]韓正欽. 現(xiàn)代信息技術(shù)背景下初中語文有效教學(xué)的實(shí)踐與思考[J]. 考試周刊，2021（2）：33-34.

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