高中化學(xué)教學(xué)過程中提高學(xué)生化學(xué)知識運用能力的策略

陳秀秀

摘要：能夠合理運用化學(xué)知識解答生活中的相關(guān)化學(xué)問題，是學(xué)生經(jīng)過高中化學(xué)知識學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)達到的。教師在'高中化學(xué)知識教學(xué)的時候，不能夠為了加快教學(xué)進度而忽略學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握，而是要在循序漸進的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生的知識運用能力，進一步培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)知識解答生活中的問題的能力。所以教師在開縣相關(guān)知識教學(xué)的同時，要注重基礎(chǔ)知識講解的深入性。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);知識運用;問題討論;進行比賽;教師引導(dǎo)

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-5-144

提高學(xué)生化學(xué)知識運用能力，要求教師在課堂知識教學(xué)的過程中，對于教材中的重點化學(xué)知識點進行深入深處的詳細講授，并且充分吸引學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的濃厚興趣。在課堂上的教學(xué)教師要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時調(diào)整自身的教學(xué)方法，以提高全班學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的欲望，進一步加強學(xué)生的知識運用的能力。本文作者根據(jù)自身經(jīng)驗，探討了提高學(xué)生化學(xué)知識運用能力在高中化學(xué)教學(xué)過程中的策略，希望對廣大師生產(chǎn)生啟示。

一、課堂進行問題討論

教師在教授高中化學(xué)重點知識的時候，利用課堂知識討論的教學(xué)手段可以很好地激發(fā)學(xué)生知識探索的欲望，學(xué)生在相互交流的過程中可以加深對于教師所強調(diào)的知識的理解，同時也可以給學(xué)生提供一個提出問題和解決問題的良好平臺。教師在開展課堂問題討論的時候，需要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生提出具有思考性的探究問題，讓學(xué)生通過課堂討論一步步加深對于高中化學(xué)知識的理解程度，這樣就可以幫助學(xué)生加強運用化學(xué)知識解決相關(guān)問題的能力，因此教師在課堂教學(xué)中需要將這種教學(xué)方法加以嘗試。

例如，在講解“化學(xué)實驗基本方法”一節(jié)課的時候，在課堂講解的開始，我提問學(xué)生“學(xué)習(xí)化學(xué)最重要的是什么？”，很多學(xué)生都回答是化學(xué)實驗。所以我就在此基礎(chǔ)上進一步闡述了化學(xué)實驗對于整個化學(xué)體系的重要作用，隨后我根據(jù)課本具體知識內(nèi)容，講解了化學(xué)實驗安全，我重點對于學(xué)生在化學(xué)實驗室做實驗需要注意的事項進行了講解。然后我對混合物的分離和提純這一模塊的知識進行了詳細的講授，以提高學(xué)生的理論知識水平。最后我講解了過濾、蒸發(fā)的相關(guān)知識，并且通過實驗讓學(xué)生進一步加深理解。最后我讓學(xué)生相互討論化學(xué)知識在生活中有哪些運用，這樣可以有效提升學(xué)生的知識運用能力。

二、進行知識解答比賽

為了提高學(xué)生參與課堂知識學(xué)習(xí)的興趣，豐富學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以在課堂講解的時候開展趣味知識解答比賽環(huán)節(jié)。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以運用學(xué)過的化學(xué)知識進行題目解答，教師通過積分、獎勵等方式就可以加強學(xué)生的知識解答比賽參與程度，學(xué)生在這個過程中，不但可以加上化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還可以進一步加強運用化學(xué)知識解決問題的能力，具有很多的益處。在開展這樣趣味比賽活動的時候，教師要注重在課前進行合理組織，并且在活動結(jié)束向?qū)W生進行總結(jié)。

例如，在講解“物質(zhì)的分類”一節(jié)課的時候，我首先通過電子課件的方式向?qū)W生展示了生活中常見的水果和蔬菜，并且要求學(xué)生將它們進行分類。學(xué)生分類完畢后我就向?qū)W生講授了簡單分類法的概念，并且引導(dǎo)學(xué)生思考如何對化合物進行分類。然后我講解了物質(zhì)的分類示意圖和分散系等相關(guān)知識，在這個過程中我啟發(fā)學(xué)生思考化學(xué)知識點的聯(lián)系，并且要求學(xué)生歷史記錄課堂筆記。然后我進行了課堂知識解答比賽，讓學(xué)生按照我的要求進行化合物的分類，并且畫出物質(zhì)的分類示意圖。學(xué)生的知識運用能力就因此而得到提高，在比賽結(jié)束后我將本節(jié)課的重點知識進行了總結(jié)，并且要求學(xué)生完成課后練習(xí)。

三、教師善于課堂引導(dǎo)

教師在課堂上的知識講解，是學(xué)生理解高中化學(xué)知識的第一步，所以教師在闡述相關(guān)重點知識的時候要做到趣味性與知識性緊密結(jié)合，充分提升學(xué)生在課堂知識學(xué)習(xí)過程中的興趣，讓學(xué)生更加游刃有余地進行化學(xué)知識的學(xué)習(xí)。教師要充分認識到自身的引導(dǎo)教育對加強學(xué)生高中化學(xué)知識點學(xué)習(xí)的重要作用，在教學(xué)中不做到循循善誘，不脫離學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況進行教學(xué)，就可以通過一步步的知識教學(xué)提升學(xué)生的化學(xué)知識掌握。在此基礎(chǔ)上教師講解典型化學(xué)題目的解題方法就可以有效加強學(xué)生的知識運用能力。

例如，在講解“金屬的化學(xué)性質(zhì)”一節(jié)課的時候，我首先在課堂上提問學(xué)生“大家都知道哪些生活中常見的金屬？”，通過這種方法引導(dǎo)學(xué)生進行討論，然后在此基礎(chǔ)上我講解了金屬與非金屬的反應(yīng)，并且要求學(xué)生重點記憶涉及的化學(xué)方程式。隨后我講解了鋁的氧化膜相關(guān)化學(xué)知識點，并且在講解完畢后引導(dǎo)學(xué)生進行知識總結(jié)和相互交流討論。然后我對金屬與酸和水的反應(yīng)進行了生動詳細的講解，并且引導(dǎo)學(xué)生通過觀看我在課堂上放映的電子課件，進一步加深對于本節(jié)課的知識掌握程度。課堂的最后我給學(xué)生進行了知識小結(jié)，并且要求學(xué)生在課下記憶相關(guān)的化學(xué)方程式。通過我在本節(jié)課的引導(dǎo)學(xué)生可以進一步加強知識運用地能力。

總而言之，在進行高中化學(xué)相關(guān)知識的教學(xué)過程中，教師要緊密結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進行教學(xué)。要做到通過課堂教學(xué)提升全班學(xué)生的知識水平，而不僅僅是提高尖子生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。只有這樣才能夠切實做到教好高中化學(xué)知識，讓學(xué)生在循序漸進的化學(xué)知識點學(xué)習(xí)過程中加強知識儲備，從而提升運用知識解答具體化學(xué)問題的能力。教師在課堂教學(xué)的時候要注意綜合運用多重教學(xué)方法，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻

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湖南省安仁縣第三中學(xué)