小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂練習(xí)質(zhì)量的提高優(yōu)化

李銳

摘要：課堂練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)、提升學(xué)習(xí)技能中具有不可替代的作用。但從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，目前很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)沒(méi)有結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，只是單純根據(jù)教學(xué)大綱步驟設(shè)計(jì)，所設(shè)計(jì)的練習(xí)題或是教學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)，或是相同內(nèi)容的簡(jiǎn)單累加，沒(méi)有新意，沒(méi)有趣味，以致于練習(xí)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果，甚至還會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)練習(xí)產(chǎn)生抗拒和厭煩心理?；诖?，本文章對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂練習(xí)質(zhì)量的提高優(yōu)化進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂練習(xí);質(zhì)量;提高優(yōu)化

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-5-127

引言

練習(xí)課是小學(xué)課堂教學(xué)的重要課型之一，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要的地位。練習(xí)課既不同于新授課，也不同于復(fù)習(xí)課。數(shù)學(xué)練習(xí)課是以學(xué)生獨(dú)立練習(xí)為主要內(nèi)容的課型，它是新授課的補(bǔ)充和延續(xù)，是將某一點(diǎn)或一部分知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能技巧。

一、設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)式練習(xí)

在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中，具有較多的難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思維能力均具有一定的要求。數(shù)學(xué)學(xué)科，本身也具有訓(xùn)練、鍛煉人們邏輯能力的特點(diǎn)，對(duì)小學(xué)時(shí)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠直接影響到自身的未來(lái)發(fā)展。此時(shí)，教師也需充分發(fā)揮出數(shù)學(xué)教育的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)分析、探究數(shù)學(xué)知識(shí)，在不斷探究的過(guò)程中強(qiáng)化自身的數(shù)學(xué)能力。同時(shí)，在學(xué)生探索一些難題、攻破一些難關(guān)之后，也促使學(xué)生在心理上產(chǎn)生一定的成就感，更有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培育。此時(shí)，教師也需鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂練習(xí)，提升學(xué)生的主動(dòng)性。例如，以《折線統(tǒng)計(jì)圖》的教育活動(dòng)為例，旨在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到折線統(tǒng)計(jì)圖的含義、特點(diǎn)，并結(jié)合從折線統(tǒng)計(jì)圖上獲得的信息來(lái)解決一些問(wèn)題。在課堂教育活動(dòng)中，教師可以結(jié)合課程知識(shí)的特點(diǎn)來(lái)提出探究性、啟發(fā)性較強(qiáng)的任務(wù)或問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的探究、分析活動(dòng)中，進(jìn)而讓學(xué)生在主動(dòng)探究中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣。以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)中，更有利于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率、質(zhì)量。

二、設(shè)計(jì)層次性練習(xí)

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的在于保證練習(xí)有效性和提升教學(xué)質(zhì)量。在布置練習(xí)時(shí)可以將學(xué)生分為ABC三個(gè)層次：A層即數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力較差的學(xué)生;B層為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平中等的學(xué)生;C層是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、理解和思維能力較好的學(xué)生。數(shù)學(xué)教師可結(jié)合不同層次學(xué)生設(shè)計(jì)以下練習(xí)練習(xí)。以《圓柱的體積》為例，A層學(xué)生：已知圓柱底面積為4cm，高為50cm，問(wèn)這個(gè)圓柱的體積是多少？B層學(xué)生：一個(gè)圓柱形鋼材高為12dm，其底面直徑為高的五分之四，求問(wèn)這個(gè)圓柱體積為多少？C層學(xué)生：有一個(gè)禮堂，內(nèi)設(shè)有10根高度為12m的圓柱形柱子，圓柱橫截面直徑為65cm，如果每平米面積油漆價(jià)格為0.5元，問(wèn)需要花費(fèi)多少錢？這樣，通過(guò)分層練習(xí)，可以滿足不同水平學(xué)生學(xué)習(xí)需求，一定程度上體現(xiàn)了數(shù)學(xué)練習(xí)發(fā)展性特點(diǎn)，還可調(diào)動(dòng)學(xué)生以往所學(xué)知識(shí)記憶，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。數(shù)學(xué)教師還可采取分層評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，使每一層次學(xué)生都能感受來(lái)自教師關(guān)愛(ài)，從而樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)信心。

三、設(shè)計(jì)趣味性練習(xí)

在教學(xué)“認(rèn)識(shí)角”這一課時(shí)，就意識(shí)到了傳統(tǒng)教學(xué)模式缺乏足夠的吸引力，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一般會(huì)指著各種類型的角，一個(gè)一個(gè)為學(xué)生介紹，這樣的教學(xué)模式難免會(huì)造成學(xué)生心理上的排斥感。我在教學(xué)中巧妙的引入了“擺一擺”的游戲，并將這一游戲作為練習(xí)形式交給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)擺放火柴，設(shè)計(jì)出各式各樣的圖形，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有著很大的吸引力，有的學(xué)生擺出了正方形，有的學(xué)生擺出了長(zhǎng)方形，還有的學(xué)生擺出了三角形，在游戲的過(guò)程中，學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力得到了極大的發(fā)揮，當(dāng)然，由于存在不同的擺法，學(xué)生也得到了不同類型和不同數(shù)量的角，學(xué)生逐漸在游戲中認(rèn)識(shí)到了各種各樣的角，本節(jié)課在這一巧妙游戲的輔助下變得更加的有趣，也更有意義。

四、設(shè)計(jì)實(shí)踐性練習(xí)

新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)要重視知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作的密切聯(lián)系，特別是通過(guò)具體的“做”來(lái)提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。而小學(xué)階段的學(xué)生本身就好動(dòng)，讓學(xué)生來(lái)做實(shí)踐性練習(xí)，也符合學(xué)生的特點(diǎn)。從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，小學(xué)數(shù)學(xué)中的很多內(nèi)容來(lái)源于生活，與生活實(shí)踐有著密切的聯(lián)系，學(xué)以致用是我們進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一，也是落實(shí)“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”的育人方式的途徑之一，所以在布置數(shù)學(xué)練習(xí)時(shí)，教師要注意設(shè)計(jì)實(shí)踐性練習(xí)，通過(guò)學(xué)生實(shí)踐嘗試與體驗(yàn)，豐富練習(xí)形式，有效提高學(xué)生的動(dòng)手能力，如此有利于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體這部分知識(shí)后，為了深化學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)方體表面積和體積計(jì)算公式的理解，教師可以順勢(shì)布置實(shí)踐性練習(xí)，要求學(xué)生回家后利用家里的廢棄硬紙片來(lái)制作長(zhǎng)方體和正方體。同時(shí)要注意給學(xué)生布置相關(guān)的思考性問(wèn)題，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的同時(shí)也要?jiǎng)幽X，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種思維訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

結(jié)束語(yǔ)

在新課程教育改革的大背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育需要不斷轉(zhuǎn)變、優(yōu)化，才能更好地滿足學(xué)生的發(fā)展需求。課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)、布置屬于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不可或缺的一環(huán)。教師此時(shí)也需從課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)方法、內(nèi)容等方面出發(fā)，為學(xué)生設(shè)計(jì)出針對(duì)性較強(qiáng)的練習(xí)內(nèi)容、方式，更好的發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)水平?？偠灾?，教師也需著眼于課堂練習(xí)的優(yōu)化，才能更好地提升數(shù)學(xué)教育質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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