初中英語教學(xué)中傳統(tǒng)文化資源的融合研究

龍曉梅

【摘要】有著五千年傳承的中華傳統(tǒng)文化是優(yōu)秀的教學(xué)資源，對于學(xué)生的知識拓展和三觀塑造有著重要的意義。在傳統(tǒng)初中英語教學(xué)模式中，教師往往側(cè)重引入西方的文化和習俗，致力于幫助學(xué)生了解更多以英語為母語的國家的文化風貌，但是卻忽略了中國傳統(tǒng)文化的滲透和比對?；诖?，本文結(jié)合實踐教學(xué)經(jīng)驗，就初中英語教學(xué)工作與傳統(tǒng)文化資源的融合進行研究，提出了有效的課上教學(xué)組織路徑，以期在優(yōu)化英語教學(xué)工作的同時更好地傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

【關(guān)鍵詞】初中英語;傳統(tǒng)文化;融合研究，教學(xué)策略

在《初中英語課程標準（2017版）》中明確指出，教師要引導(dǎo)學(xué)生在接觸和了解英語國家文化的同時，加深對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識與熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的世界意識和跨文化交際能力。初中階段的學(xué)生正處于價值觀念形成的重要時期，在英語課堂教學(xué)中教師要帶領(lǐng)學(xué)生辯證客觀地認識中西方文化，帶領(lǐng)學(xué)生認識到我國傳統(tǒng)文化中的精華，幫助學(xué)生在學(xué)習過程中樹立文化自信。同時教師要認識到英語教育和傳統(tǒng)文化滲透二者并不沖突，對傳統(tǒng)文化教學(xué)資源的合理引入，不僅不會影響教學(xué)進度反而能夠豐富教學(xué)內(nèi)容幫助更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣。

一、結(jié)合英語教學(xué)內(nèi)容，合理引入傳統(tǒng)文化

對于部分教師而言，受思維定式的束縛很難第一時間將英語課程與傳統(tǒng)文化教學(xué)聯(lián)系起來，這就導(dǎo)致了二者之間的割裂，常常顧此失彼難以取得好的教學(xué)效果。針對這種情況，教師必須發(fā)散教學(xué)思維，立足于教材內(nèi)容找到英語教學(xué)內(nèi)容和我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之間的關(guān)聯(lián)，這樣才能保證在完成英語教學(xué)任務(wù)的同時，發(fā)揮傳統(tǒng)文化的育人價值。例如在學(xué)習譯林版初中英語九年級上冊中“Art world”這一單元時，本單元的探究主題為世界各地的藝術(shù)。在Reading部分主要通過《music without boundaries》這篇文章講述了，我國2008年奧運會頒獎音樂創(chuàng)作者——譚盾的故事，他用音樂架起了中西方文化之間的橋梁，成功地將中西方音樂融合在了一起。結(jié)合本篇文章，教師可以為學(xué)生補充我國在傳統(tǒng)藝術(shù)領(lǐng)域的成就，讓學(xué)生明白繪畫、書法、音樂、戲曲以及服飾等都隸屬于藝術(shù)領(lǐng)域，代表著一個民族的風格和文化成就。隨后，可以挑選我國的京劇文化進行重點講解，讓學(xué)生感受京劇的特色和文化起源，對于有這方面愛好和特長的學(xué)生，還可以邀請他們上臺展示。最后，教師還可以引入京劇相關(guān)的單詞（elderly、military、young、red-faced、 young boy），幫助學(xué)生在了解我國藝術(shù)成就的同時豐富英語詞匯量。

二、發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，豐富傳統(tǒng)文化資源

信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，為教師開展英語教學(xué)工作提供了極大的便利和支撐。首先，教師能夠引入更多教材之外的教學(xué)資源，豐富課上教學(xué)內(nèi)容，有助于教學(xué)目標的達成;其次，教師能夠?qū)⒖菰锍橄蟮慕虒W(xué)內(nèi)容以更加有趣的形式展示出來，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣;最后，信息技術(shù)的應(yīng)用能夠有效打破時間和空間的限制，幫助教師隨時隨地地開展教學(xué)活動。教師要充分認識并利用信息技術(shù)的這些優(yōu)勢，以更好地推動初中英語教學(xué)工作與傳統(tǒng)文化的融合。舉例而言，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習“Let s play sports！”這一單元時，有許多男生都會提到自己喜歡的運動是足球，這時候教師就可以引入我國古時候“蹴鞠”這一體育文化，讓學(xué)生明白國際足聯(lián)確認足球起源于中國，“蹴鞠”是有史料記載的最早足球活動，從而培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。在教學(xué)過程中，教師可充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，利用課前時間下載相關(guān)的微課、視頻、紀錄片等內(nèi)容， 在課上為學(xué)生進行直觀地展示，豐富教學(xué)資源的同時提高課堂教學(xué)效率。

三、理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)跨文化交際能力

教師在教學(xué)實踐中融入傳統(tǒng)文化內(nèi)容，不僅能夠豐富學(xué)生視野還能夠提升課堂趣味性，讓學(xué)生在相對輕松愉悅的氛圍中提升學(xué)習積極性。這就要求教師要豐富課堂教學(xué)形式，為學(xué)生提供更多語言應(yīng)用的機會，重視中西方文化之間的對比，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。舉例而言，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習《Cultures around the world》這一單元時，會涉及民族節(jié)日和習俗相關(guān)的內(nèi)容。教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生了解國外的“Valentine’s Day”，然后引入我國的“乞巧節(jié)”，帶領(lǐng)學(xué)生重溫牛郎和織女的故事，體會我國古代人民對愛情的向往和幸福生活的追求。隨后教師可以順勢為學(xué)生補充一些關(guān)于乞巧節(jié)的單詞，擴充學(xué)生知識儲備量;同時可以組織學(xué)生以小組的形式用簡單的英語句子來描述這些節(jié)日，讓學(xué)生在語用的實踐過程中將中西方節(jié)日文化形成對比，形成跨文化交際能力。

結(jié)語

在“立德樹人”教育背景下，加強傳統(tǒng)文化與學(xué)科教育的融合有著重要的意義，能夠在傳承民族文化的同時，促進學(xué)生全面成長。英語作為一門語言類學(xué)科，與民族文化有著密切的關(guān)系，教師既要保證學(xué)生在英語學(xué)習中獲得必要的聽、說、讀、寫技能，也要幫助學(xué)生更好的汲取文化營養(yǎng)。將中華傳統(tǒng)文化融入到英語教學(xué)中，既需要教師靈活引入課外教學(xué)資源，也需要教師靈活組織課堂教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣。在實踐教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，組織學(xué)生在課堂實踐中加深對學(xué)習內(nèi)容的理解。

參考文獻：

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作者單位：廣西梧州藤縣金雞鎮(zhèn)初級中學(xué)