探討如何進(jìn)行小學(xué)五年級語文閱讀教學(xué)

雷淑平

【摘要】語文是小學(xué)必修課之一，閱讀技能的發(fā)展是語文起步的重要內(nèi)容。與低年級學(xué)生相比，盡管五年級學(xué)生的語言水平更高、更高級，但生活經(jīng)驗(yàn)有限，因此，本文探討了提高小學(xué)五年級學(xué)生閱讀能力以幫助學(xué)生有效提高其語文水平的方法的分析。

【關(guān)鍵詞】討論;語文五年級;閱讀訓(xùn)練

小學(xué)語文教學(xué)的主要目的是教學(xué)生善于閱讀。所謂的閱讀能力實(shí)際上是指學(xué)生理解書面語言的能力，這也是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文時(shí)必須掌握的基本技能之一。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，這將提高學(xué)生的閱讀語文能力，幫助學(xué)生從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。這對于提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)技能具有非常重要的教育意義。

一、小學(xué)五年級閱讀教學(xué)中的問題

1.在課堂上讀書是沒有根據(jù)的

在小學(xué)五年級的閱讀教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能有效地滿足改革的基本要求。無論學(xué)生的主導(dǎo)地位如何，教師在整個(gè)教室中都占據(jù)著主導(dǎo)地位，并且對課堂具有絕對的控制權(quán)。主要的方法是，學(xué)生只能跟隨教師的節(jié)奏，無法進(jìn)行交流。

2.閱讀指導(dǎo)的狹窄

由于教學(xué)環(huán)境和條件的限制，一些教師無法有效地教授閱讀。實(shí)際上，如果教師想提高小學(xué)生語文閱讀的能力，不僅應(yīng)限于講解基本的教科書知識，必須從許多方面入手，并積極展現(xiàn)外語技能，以擴(kuò)大學(xué)生的知識水平和閱讀視野，并培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。

3.缺乏學(xué)生的意識

在小學(xué)五年級的閱讀教學(xué)過程中，僅依靠閱讀并不能提高學(xué)生的閱讀能力，但是，鑒于實(shí)際的教學(xué)情況，一些教師無法充分發(fā)揮學(xué)生的潛能與實(shí)際情況相結(jié)合，無法發(fā)展學(xué)生的想象力，無法幫助學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造和獲得個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。

二、如何提高五年級小學(xué)生的語文水平

1.合理選擇閱讀學(xué)生用書

教師應(yīng)從實(shí)際角度選擇最合適的書供學(xué)生閱讀。由于不同班級的學(xué)生對書本的興趣不同，因此教師需要從學(xué)生的實(shí)際需求入手，并幫助學(xué)生選擇最合適的書本，其中最重要的是學(xué)生對書本感興趣并能使學(xué)生的成長受益的書本。例如，教師可以為低年級的學(xué)生選擇有趣、插圖豐富且易于理解的書籍;對于高年級學(xué)生，過渡書的內(nèi)容應(yīng)有趣且合理，具有深遠(yuǎn)的教育意義，以便學(xué)生從小就發(fā)展出真正的自我理解，并鼓勵學(xué)生思考正確的價(jià)值觀。

例如，在研究《燕子做楚》時(shí)，教師認(rèn)為教科書的學(xué)習(xí)要求非常簡單，通過評估學(xué)生在課堂上的語言技能和困難，學(xué)生可以自己翻譯古典中文內(nèi)容。然后，教師提供關(guān)鍵的解釋，以保持學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的積極性。保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的工作內(nèi)容之一，教師還應(yīng)注意使用不同的方法來提高課堂參與度。

2.優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

小學(xué)語文教學(xué)的主要困難是學(xué)生缺乏對教科書內(nèi)容的理解和對抽象思維的思考。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，在多媒體教學(xué)中運(yùn)用“魔術(shù)筆造花”效果，不僅有助于克服課堂教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，還可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在小學(xué)進(jìn)行語文閱讀教學(xué)非常重視學(xué)生情感的發(fā)展，必須通過創(chuàng)造條件來激發(fā)情感，因?yàn)閷W(xué)生只有在處于特定的情況下才會有情感，并最終達(dá)到思想和情感上的共鳴。在課堂教學(xué)中巧妙地使用多媒體技術(shù)來創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。可以幫助學(xué)生掌握全面而具體的文本教學(xué)內(nèi)容，將抽象文本轉(zhuǎn)換為令人印象深刻的圖像，并提供各種圖像以進(jìn)行視覺思考。

3.鼓勵學(xué)生下課后閱讀，并鼓勵他們學(xué)習(xí)的熱情

在學(xué)習(xí)語文學(xué)科時(shí)，有必要學(xué)習(xí)課后閱讀。由于教科書的內(nèi)容無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)語文的需求，因此通過課外閱讀積累新知識很重要，并且學(xué)生在課外閱讀和學(xué)習(xí)過程中會不斷加深知識。在教室里教學(xué)時(shí)，經(jīng)常會遇到以下情況：教師無法回答教室里學(xué)生提出的問題。當(dāng)出現(xiàn)這種情況時(shí)，可以允許學(xué)生進(jìn)行互動和討論，并最終得出結(jié)論。

例如，在研究了“修建通往拉薩的鐵路”一文之后，一些學(xué)生會想知道“為什么要維修通往拉薩的鐵路？為什么不把它建在新疆或青藏高原呢？教師立即將這些課外作業(yè)分配給學(xué)生，并要求每個(gè)學(xué)生親自檢查課外閱讀材料。這不僅可以更好地解決課堂教學(xué)問題，還可以更好地鼓勵學(xué)生做更多的課后閱讀材料。通過課外閱讀進(jìn)行學(xué)習(xí)不僅可以拓寬學(xué)生的思維范圍，還可以開闊視野。教師可以通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外閱讀，幫助學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成熱愛閱讀、勤奮學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

4.聰明地使用信息技術(shù)來理解

信息技術(shù)在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，最重要的是，它可以提高學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)提高學(xué)生對課堂的理解，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。中國小學(xué)教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)建多種閱讀教學(xué)方案，以激發(fā)學(xué)生思考現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生可以結(jié)合教學(xué)狀況和他們的情感生活經(jīng)歷，以便在閱讀時(shí)更好地理解思想的內(nèi)容，然后結(jié)合起來有關(guān)的問題，幫助學(xué)生提高語文理解能力。

例如，通過研究《七大法則：長征》，教師可以首先讓學(xué)生觀看在長征中遇到的困難和危險(xiǎn)區(qū)域以及相關(guān)紀(jì)錄片，長征途艱辛，八路軍的士兵面臨困難，艱苦奮斗的精神和毛主席對長征勝利的積極樂觀態(tài)度使學(xué)生對詩歌的內(nèi)容和情感有了更深刻的理解，并具有積極的人生觀，使學(xué)生對課文內(nèi)容有更好的理解。

結(jié)束語：通過大力推動我國新課程改革，大多數(shù)學(xué)校和教師也了解到應(yīng)定期讀書，以進(jìn)一步擴(kuò)大五年級語文技能的發(fā)展和提高學(xué)生的素質(zhì)，以確保不斷提高小學(xué)生的語言能力和全面識字水平。

參考文獻(xiàn)：

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作者單位：湖南省郴州市嘉禾縣城關(guān)鎮(zhèn)中心學(xué)校