提高初中數(shù)學教學有效性的策略探究

黃平

【摘要】數(shù)學是初中課堂教學中的關鍵學科之一。在新課程改革的時代特征下，怎樣在數(shù)學課堂中，推動教師和學生的互動與共同進步，如何創(chuàng)建高效數(shù)學課堂，變成了初中數(shù)學教師急需探索的一個問題。因而，教師在開展數(shù)學教學的過程中，應引導學生不斷完善自己的知識框架，培養(yǎng)學生的復習習慣，培養(yǎng)學生的獨立學習能力;同時，教師應引導學生在課堂中合作，強化學生的交流與合作意識;此外，教師應認真對待學生的作業(yè)，對學生的作業(yè)進行仔細評改，幫助學生分析數(shù)學學習中的不足之處，強化學生的學習效果。文章主要從以上多個視角進行闡述，探索提高初中數(shù)學課堂教學實效性的方式及對策。

【關鍵詞】初中數(shù)學;數(shù)學教學;實效性;教學方法

新課程改革工作持續(xù)深入推進，初中數(shù)學課堂教學中教師應對原有的教學方式進行優(yōu)化與完善。可是在教師具體進行課堂教學的過程中，仍存在一些不容忽視的問題。例如一部分教師仍堅持使用老舊的教學方法，只重視向?qū)W生教授數(shù)學基礎知識，并沒有培養(yǎng)到學生對學習數(shù)學的興趣，造成學生在數(shù)學教學中的聽講效率不高，長久以往，不但不利學生數(shù)學素養(yǎng)的提高，還難以使教師獲得良好的課堂教學效益。那么，教師如何解決這種教學問題呢？下邊，筆者就以搭建高效數(shù)學課堂為準，與各位同仁進行討論，以求一同推動初中數(shù)學課堂的高效搭建。

一、引導學生構建數(shù)學知識框架，培養(yǎng)學生的獨立學習能力

初中階段，教師應指引學生以課堂學習為主導，來塑造學生的自學能力以及邏輯思維能力。首先，教師應引導學生對學過的知識進行復習，促進學生數(shù)學知識體系的完善，養(yǎng)成按時復習的良好習慣。其次，教師可以培養(yǎng)學生的讀題和審題能力，引導學生養(yǎng)成仔細審題的習慣，帶領學生仔細讀題、了解出題人的構思、記牢觀看題干中的關鍵詞、了解數(shù)學術語等，這樣一來，學生就能夠引導學生掌握出題人的立意，從而使學生掌握解題的最佳方式。

在教學中教師應不斷提升學生的思維能力，學生的數(shù)學學習能力也會隨著提高。對于提高學生邏輯思維能力的方式關鍵有，在引導學生學完新課以后，教師可以引導學生對課后練習進行練習，提高學生的算題速度。此外，教師還可以引導學生做一些較難的數(shù)學題，引導學生通過練習來完善自己的基礎知識。在引導學生掌握基礎數(shù)學題的前提下，教師應不斷指導學生對已學知識中的難點進行分析，指導學生將基礎知識的基礎下，來指引學生將學過的知識開展總結，從而使學生能夠不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決困難，從而激發(fā)學生的學習主動性，提高學生的自學能力。教師可以培養(yǎng)學生的課前預習習慣，使學生運用章節(jié)目錄問題作為指引，將章節(jié)目錄中的重難點導入，協(xié)助學生去更強的發(fā)現(xiàn)問題，指引學生依據(jù)本身的知識累積，去解決數(shù)學學習中的問題。

二、引導學生在課堂中合作，強化學生的交流與合作意識

在初中數(shù)學教學中，教師應重視學生在課堂中的主體地位，根據(jù)小組合作學習的方法，教師能夠塑造學生在課堂教學中的積極性與主動性，培養(yǎng)學生勇于提出問題等良好的習慣。此外，教師要實際了解學生在學習中的實際需求，在課堂、課堂或課后練習，開展有效協(xié)作進行學習規(guī)劃。小組合作學習式的教學方法，也是塑造初中生協(xié)作觀念與創(chuàng)新能力的重要途徑之一。

例如，在教授“一元一次方程”這部分知識的時候，教師在數(shù)學課堂中，能夠根據(jù)組織學生，以小組合作學習的方法來開展學習，確保數(shù)學教學的有效開展。教師能夠?qū)W生劃分為多個學習小組，讓每一個學習小組自行安排與設計學習過程，教師則承擔在學生開展探索和學習的過程中適度開展點撥。這樣一來，就可以充分發(fā)揮小組合作學習在數(shù)學課堂中運用的優(yōu)點與價值，讓學生在數(shù)學課堂中更加積極、勇敢地學習知識，對知識開展深層次地探索，培養(yǎng)學生愛思考的良好習慣，推動學生思維能力的不斷提升。小組合作學習能夠為學生開展深入思考起到重要作用，教師應深入探索小組合作學習在數(shù)學課堂中的運用，以促進小學數(shù)學教學效率的提高。

三、認真對學生的作業(yè)進行評改，幫助學生分析不足

在數(shù)學學習過程中，教師應認真對待學生的作業(yè)評改，這也是提高數(shù)學教學水平的關鍵所在。教師還需防患于未然，提早準備好一些易錯點帶領學生一起學習，提高學生對這些知識注意。在具體開展作業(yè)評改的過程中，教師可以對錯誤進行標明、引導學生建立典型錯題集、集中講解一些具有代表性的錯題。

此外，教師應注重作業(yè)評改環(huán)節(jié)的及時性，在學生具有實際問題的時候，教師不能拖著不管，要指導學生及時改正，對于學生在數(shù)學學習中一些錯誤習慣教師也要及時糾正，逐步完善學生的學習習慣。另外，在作業(yè)評改環(huán)節(jié)教師還需注重方式方法的科學性，不可以簡單直接的只給學生最后的回答，而扼殺了學生對問題的獨立探究興趣，教師應通過引導的方式使學生在獨立探究中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識中的規(guī)律性。這樣一來，學生才能夠在學習中逐漸形成適合自己的學習方式，從而促進學生數(shù)學學習效果的提高。

總而言之，要想提高初中數(shù)學課堂教學的效率，并不是一件容易的事，必須教師長期堅持不懈并持續(xù)在教學階段中探索，才可以獲得預期的效果。因而，初中數(shù)學教師應依據(jù)新的課堂教學理念，對原有的方式開展優(yōu)化與創(chuàng)新，激發(fā)學生參加課堂教學思索與學習的激情，提高學生在數(shù)學課堂中的參與性，使學生變成數(shù)學教學中的中心人物，進而推動初中數(shù)學課堂教學實效性的持續(xù)提高。

參考文獻：

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[2]周國英.新課標下建構初中數(shù)學高效課堂的“四心”[J].考試周刊，2012（48）：65-66.

作者單位：浙江省諸暨市陶朱初級中學