幼兒園教學(xué)游戲化探索

鄒娜

【摘要】幼兒園是孩子們開(kāi)始學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，它在未來(lái)的學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用，幼兒園引入游戲教學(xué)，不僅可以有效激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，而且可以更好地讓孩子參與課堂學(xué)習(xí)，分析幼兒園的游戲現(xiàn)狀，制定有效的措施，確保游戲在幼兒園教學(xué)過(guò)程中的順利進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;教學(xué);游戲化

幼兒園教學(xué)是學(xué)前教育的關(guān)鍵階段，對(duì)于兒童的智力發(fā)展和健康成長(zhǎng)非常重要，鑒于兒童的嬉戲和積極性，建議在幼兒園教學(xué)中大力發(fā)展以游戲?yàn)榛A(chǔ)的教學(xué)，這是一種將學(xué)習(xí)與游戲相結(jié)合的教學(xué)方法，它不僅可以滿足愛(ài)好游戲和活躍兒童的需求，而且可以達(dá)到早期教育的目標(biāo)，使兒童能夠在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，幼兒園教學(xué)和游戲的順利實(shí)施要求在教學(xué)和創(chuàng)造適合兒童身心特征的游戲環(huán)境方面有一個(gè)明確的目標(biāo)，以迅速吸引孩子的注意力并進(jìn)入游戲環(huán)境以學(xué)習(xí)執(zhí)行教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)早期教育的目標(biāo)。

一、幼兒園教學(xué)的特點(diǎn)

幼兒園的兒童雖然生活能力強(qiáng)，模仿能力強(qiáng)，但他們無(wú)法集中精力，不能專心于長(zhǎng)期學(xué)習(xí)。因此，一種不適合他們的知識(shí)轉(zhuǎn)移和教學(xué)形式是不適合的，由于它們的特性，幼兒園的教學(xué)塑造了游戲，生活，活動(dòng)和潛力的特征。

1.游戲

基于游戲的學(xué)習(xí)既符合兒童的身心特征，又可以滿足兒童的身心發(fā)展需求，這是主要的學(xué)習(xí)方法。

2.生活方式

兒童教育的目標(biāo)和內(nèi)容是廣泛的，不僅包括對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和思想的啟蒙，還包括生活，能力建設(shè)等，實(shí)現(xiàn)這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)需要終身學(xué)習(xí)，并將生活經(jīng)驗(yàn)整合到教學(xué)中。

二、幼兒園游戲的現(xiàn)狀

1.游戲格式太大

在幼兒園教學(xué)時(shí)，大多數(shù)教師游戲訓(xùn)練通常是膚淺的和正規(guī)的，在幼兒園的各個(gè)方面，游戲都是一種新型的教學(xué)方法，它不僅可以有效地吸引兒童的注意力，而且可以提高兒童的理解力和知識(shí)掌握能力。但是，隨著幼兒園中面向游戲的教學(xué)的真正發(fā)展，大多數(shù)幼兒園教育者認(rèn)為，這足以讓孩子們進(jìn)行免費(fèi)的活動(dòng)，在孩子們進(jìn)行游戲時(shí)，老師應(yīng)該適當(dāng)照顧孩子，同時(shí)，一些教師在幼兒園以集體活動(dòng)的形式進(jìn)行教學(xué)，為了便于管理，老師還闡明了操作過(guò)程和操作方法，在兒童游戲活動(dòng)中，老師只會(huì)評(píng)估兒童的行為是否正確，這種單一的教學(xué)方式無(wú)法更好地體現(xiàn)兒童的獨(dú)立性和主動(dòng)性，由于孩子的學(xué)習(xí)熱情低下，學(xué)習(xí)效果不理想。

2.自由化，形式化和建模是顯而易見(jiàn)的。

觀察幼兒園的教學(xué)游戲，可以看出有些老師把玩耍和休閑活動(dòng)的概念弄混了，這使他們變得過(guò)于開(kāi)放，教師將游戲視為提高孩子注意力的一種教學(xué)方法，這導(dǎo)致形式化過(guò)度，游戲被認(rèn)為是一種幼兒園課程，直接采用集體教學(xué)法來(lái)識(shí)別孩子們各自的行為和角色，這導(dǎo)致游戲過(guò)于模塊化，上述問(wèn)題不利于幼兒園通過(guò)游戲的發(fā)展。

三、促進(jìn)幼兒園游戲的策略

1.明確的培訓(xùn)目標(biāo)

考慮到兒童身心發(fā)展的不同階段，設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定課程，精心計(jì)劃游戲活動(dòng)，避免走彎路和錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)路徑，并有效地實(shí)施基于游戲的學(xué)習(xí)，游戲教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)教學(xué)使兒童學(xué)習(xí)某些知識(shí)和技能。但是，為了避免在幼兒園接受初等教育并扼殺兒童的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該在基于游戲的學(xué)習(xí)活動(dòng)中隱藏學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便兒童可以從基于游戲的學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐步獲得知識(shí)和技能。例如，通過(guò)告訴曲線讓孩子們理解“曲線是什么”，孩子們可以握住不同顏色的樂(lè)隊(duì)并隨著音樂(lè)跳舞，從而使孩子們可以在活動(dòng)中體驗(yàn)曲線的線條，并形成對(duì)曲線的一些了解。

2.創(chuàng)建一個(gè)充滿娛樂(lè)元素的育兒環(huán)境

為了有效地實(shí)施幼兒園教學(xué)游戲，有必要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)充滿游戲因素的幼兒園環(huán)境，并為兒童的各個(gè)方面的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供良好的“游戲教學(xué)”環(huán)境。一方面，幼兒園的教育者需要確保幼兒園室內(nèi)和室外環(huán)境的安全，以防止在玩游戲時(shí)對(duì)兒童造成意外傷害。另一方面，學(xué)前教育者必須通過(guò)事先確定以游戲?yàn)榛A(chǔ)的教學(xué)情況，提前考慮孩子的年齡特征和心理需求，并且他們必須具有較高的教育價(jià)值和意義，才能實(shí)現(xiàn)某些教育目標(biāo)，只有在安全，舒適和好玩的幼兒園環(huán)境中，幼兒才能專注于以游戲?yàn)榛A(chǔ)的學(xué)習(xí)，這進(jìn)一步激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，并為他們的整體身心發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。

3.提高孩子們自我檢查的嬉戲精神

在幼兒園玩耍時(shí)，教師需要充分理解和掌握每個(gè)孩子的嗜好，個(gè)性和愛(ài)好，并在此基礎(chǔ)上開(kāi)展針對(duì)兒童的有針對(duì)性的玩耍教育，并更好地增強(qiáng)兒童玩耍的精神，兒童的獨(dú)立研究，在幼兒園教學(xué)游戲時(shí)，教師需要有效地引導(dǎo)孩子們的自我探索，并鼓勵(lì)他們逐步探索和測(cè)試游戲，以更好地占據(jù)孩子的主導(dǎo)地位，并確保幼兒園教學(xué)游戲。同時(shí)，在幼兒園玩耍時(shí)，教師還需要注意兒童在玩耍過(guò)程中的認(rèn)知沖突，并及時(shí)為他們提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持，以建立良好的基礎(chǔ)，改善兒童的自我探索和嬉戲精神。

4.整合幼兒園的游戲教學(xué)資源

為了避免隱藏，浪費(fèi)游戲教學(xué)資源，幼兒園和教師需要采取適當(dāng)措施整合幼兒園游戲教學(xué)資源，以促進(jìn)和發(fā)展幼兒園教學(xué)游戲，幼兒園的教育者應(yīng)保持高度的洞察力和觀察力，檢查和測(cè)試各級(jí)不同類型的教育和培訓(xùn)資源，并適當(dāng)增加或減少教育機(jī)會(huì)，以優(yōu)化游樂(lè)場(chǎng)的教育和培訓(xùn)資源。簡(jiǎn)而言之，有必要充分利用游戲中所有可用的教學(xué)資源，并將幼兒教育的內(nèi)容巧妙地滲透到游戲中，以便兒童可以在學(xué)校玩耍，以實(shí)現(xiàn)有機(jī)團(tuán)結(jié)，娛樂(lè)和學(xué)習(xí)。

總之，幼兒園教學(xué)游戲是一種有效的教學(xué)方法，可以滿足兒童的身心特征和發(fā)展需求，可以激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，幫助兒童迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境，并成功地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在幼兒園的教學(xué)中，游戲是教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，是教學(xué)活動(dòng)的一種實(shí)施方式，是實(shí)現(xiàn)兒童教育目標(biāo)的重要工具。

參考文獻(xiàn)：

[1]危洪槾.幼兒園教學(xué)的游戲化探索[J].中國(guó)教師，2019（S2）：188.

[2]劉紅.關(guān)于幼兒園教學(xué)游戲化的幾點(diǎn)思考[J].河南教育（幼教），2019（12）：6-9.

作者單位：四川省廣漢市雒城鎮(zhèn)第一幼兒園