談高中體育教學(xué)的有效策略

王哲

【摘要】有一個健康的身體是學(xué)生提升成績和全面的發(fā)展的前提條件。因此，在教學(xué)上，特別是在新課程改革的情況下，高中體育教師更應(yīng)留意剖析新課程改革對學(xué)生體育文化的規(guī)定，搞好高中體育教學(xué)的改革創(chuàng)新和自主創(chuàng)新，進而提升學(xué)生的體質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】高中;體育;教學(xué)策略

學(xué)生們有健康的體魄，在學(xué)習(xí)過程中才可以把大量的活力投入到學(xué)習(xí)中去。高中生在高中面臨學(xué)習(xí)任務(wù)重、精神壓力大的問題，身心健康對他們而言至關(guān)重要，但現(xiàn)階段高中體育教學(xué)有很多問題，很多學(xué)生也因體育課無趣而缺失了運動的興趣愛好，學(xué)生的身體總是在應(yīng)對繁雜的學(xué)習(xí)時慢慢變?yōu)閬喗】禒顟B(tài)乃至是不健康。而且體育教學(xué)的任務(wù)不僅是鍛煉學(xué)生的身體，還包含在體育競賽中塑造學(xué)生的體育精神和團隊意識。文章內(nèi)容從當(dāng)今高等院校體育教學(xué)中存在的不足考慮，剖析了如何解決這種難題，并明確提出了在新課程改革情況下高等院校體育教學(xué)改革創(chuàng)新的方式。

一、高中體育教學(xué)現(xiàn)況。

（1）體育教師不夠高度重視體育課。

教師和學(xué)生對高中體育課欠缺高度重視，是現(xiàn)階段高中體育教學(xué)中最普遍和最廣泛的難題，對體育課欠缺高度重視具體表現(xiàn)在兩個層面：第一，教師在教學(xué)中對語文課、數(shù)學(xué)課、英文等重點發(fā)展學(xué)科欠缺高度重視，因此，占有體育課的時間，這類狀況較為廣泛，學(xué)生長期不上體育課，欠缺鍛煉的時間，沒有體育教師的具體指導(dǎo)，學(xué)生就沒法把握恰當(dāng)?shù)捏w育鍛煉方式。體育教師在教學(xué)只讓學(xué)生做簡易的主題活動后就逐漸隨便游戲娛樂，在這類教學(xué)情況下，體育課不被高度重視，學(xué)生對體育鍛煉欠缺激情，對體育鍛煉欠缺興趣愛好，即便 有鍛煉的機會，學(xué)生也不會積極開展，使學(xué)生的體質(zhì)無法提升。

（2）教學(xué)方法單一。

現(xiàn)階段的高中體育教學(xué)方式欠缺趣味，很多教學(xué)方法只是機械地應(yīng)用，體育教學(xué)關(guān)鍵包含三個一部分，體育課一開始一般是做體操熱身運動，熱身后一般是跑步十分鐘，隨后再開展自由活動。事實上，做體操和跑步都歸屬于熱身運動，而學(xué)生的自由活動并不屬于體育競賽新項目，這類教學(xué)方法使體育課名存實亡，學(xué)生壓根就沒有觸碰過實際性的體育鍛煉，對學(xué)生的身體協(xié)助不大。這類教學(xué)方法過度單一，并且還趨向于單一化，每一次體育課都需要反復(fù)這類教學(xué)招數(shù)，學(xué)生也會對體育課欠缺興趣愛好，在學(xué)生欠缺興趣愛好的狀況下，學(xué)生也不愿意上體育課，發(fā)生了教師不用心，學(xué)生不用心的狀況。

（3）不夠重視體育精神的塑造。

很多教師的視線都限于學(xué)生根據(jù)體育課加強鍛煉，而事實上，每星期一堂的體育課都難以真實提升學(xué)生的健康。教師要做的是在體育課中塑造學(xué)生的體育精神和團隊協(xié)作精神實質(zhì)，協(xié)助學(xué)生產(chǎn)生優(yōu)良的體育鍛煉習(xí)慣，教學(xué)生恰當(dāng)?shù)捏w育鍛煉方式。它是體育教學(xué)真實的目的所屬，而不是將視線限于根據(jù)體育教學(xué)來提升學(xué)生體質(zhì)。體育教學(xué)中教師欠缺對學(xué)生體育精神的塑造，使體育教學(xué)的目的沒法完成，體育教學(xué)的使用價值也無法反映，因而，高中體育教師在教學(xué)中務(wù)必高度重視學(xué)生體育精神的塑造。

二、對高中體育教學(xué)方式的科學(xué)研究。

（1）要高度重視體育課程。

高中體育教學(xué)對學(xué)生的身體學(xué)習(xí)、心理狀態(tài)快樂成長具備關(guān)鍵實際意義，教師深刻認識其必要性，能夠在教學(xué)中給與充分的高度重視。可是高度重視體育課并不是體育教師的宣傳口號，要付諸行動。比如：高中體育教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)用心制訂教學(xué)方案，確保教師對體育教學(xué)有充分的投入，教師要可以掌握每一個學(xué)生的體質(zhì)，依據(jù)每一個班學(xué)生的健康狀況有目的性地開展體育鍛煉。第四，教師在教學(xué)中應(yīng)提升與學(xué)生的溝通交流，塑造在學(xué)生心里較為非常容易貼近的形象，那樣才可以使教學(xué)更非常容易開展。

（2）推行多元化教學(xué)。

在應(yīng)對比較單一的單一化教學(xué)方法時，學(xué)生的興趣愛好無法提升，教師的教學(xué)使用價值無法反映，教師務(wù)必在教學(xué)中與時俱進，在教學(xué)中應(yīng)用多種多樣教學(xué)方法。常見的教學(xué)方法有戶外游戲教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法等。比如：游戲教學(xué)法，就是指教師在教學(xué)中引入一些較為合理的體育游戲，以提升學(xué)生的自學(xué)能力，進而使學(xué)生更積極地參與體能訓(xùn)練。體育游戲的應(yīng)用早已較為廣泛，并且實際效果也比較顯著，非常值得高中體育教師學(xué)習(xí)和參考，但要留意的是，在教學(xué)時要提前準(zhǔn)備，以確保學(xué)生能順利地開展體育游戲。通過自學(xué)是教師在教學(xué)中集中體現(xiàn)學(xué)生的主體性，在教學(xué)中選用的教學(xué)方法也應(yīng)征求學(xué)生的建議，即教師問學(xué)生在體育課上想干什么，隨后教師充分掌握學(xué)生的建議，讓學(xué)生在體育課可以做好自己想干的事，開展自身很感興趣的體育鍛煉。高中體育教學(xué)中非常少選用獨立學(xué)習(xí)方法，必須教師們考慮到的是，在教學(xué)中不僅要聆聽學(xué)生的建議，又要充分征求學(xué)生的建議，并且要開展適度的挑選。

（3）重視塑造學(xué)生的體育精神和團隊協(xié)作能力。

教師提升自己對體育課的了解，即體育課不可只是是為了更好地鍛煉學(xué)生的身體，而應(yīng)根據(jù)體育課來塑造學(xué)生的體育精神和團隊協(xié)作能力，另外也應(yīng)協(xié)助學(xué)生培養(yǎng)恰當(dāng)?shù)捏w育鍛煉習(xí)慣。根據(jù)實例教學(xué)能夠塑造體育精神，例如：體育教師可以就女排精神可以開展教學(xué)，而團隊協(xié)作能力的塑造能夠 根據(jù)組織團體活動來塑造。要塑造學(xué)生恰當(dāng)?shù)捏w育鍛煉習(xí)慣，教師就需要保證傳授給學(xué)生恰當(dāng)?shù)捏w育鍛煉方式，傳授給學(xué)生在鍛煉全過程中應(yīng)留意的一些事宜，進而確保學(xué)生的安全性。

總而言之，從德智體美能力看來，院校對學(xué)生的塑造不能忽視體育教育，體育教師應(yīng)該重視學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng)，讓他們健康的學(xué)習(xí)和生活。因此，在教學(xué)中，教師高度重視體育教學(xué)，并采用更為多元化的體育教學(xué)方式開展教學(xué)。

參考文獻：

[1]葉曦之.創(chuàng)新教育理念下高中體育教學(xué)方法與實踐研究[J].中國校外教育，2017：20-21.

[2]殷云濤，羅曉慶.新課改下高中體育教學(xué)方法的多樣化探析[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2018：14-15.

[3]李春莉.新課程改革下高中體育教學(xué)方法的探究[J].南北橋，2017：124-124.

作者單位：新疆伊犁州伊寧縣第二中學(xué)