小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中美育滲透芻議

王體

【摘要】美育是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，它能夠激發(fā)學(xué)生求知興趣、培養(yǎng)學(xué)生審美情操和提高教師審美素養(yǎng)。目前，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在教師對美育重視程度不高、教師在美育知識方面有所欠缺、教師忽視對生活經(jīng)驗(yàn)中美育元素的挖掘以及現(xiàn)行評價(jià)體系中忽視對美育的考量等問題。本文建議通過轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念、提高教師知識素養(yǎng)、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和優(yōu)化評價(jià)指標(biāo)體系等措施，以推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的美育滲透。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);美育滲透

美育作為全面發(fā)展教育不可或缺的組成部分，通過美育不僅有助于培養(yǎng)小學(xué)生的審美素養(yǎng)和人文素養(yǎng)等核心素養(yǎng)，同時(shí)還能夠達(dá)到啟迪智慧的效果。從目前學(xué)校的美育現(xiàn)狀來看，美育是學(xué)校實(shí)施五育中的相對薄弱的一環(huán)，美育工作也主要在音樂課和美術(shù)課中實(shí)施，其他學(xué)科的課堂教學(xué)較少滲透美育。數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的學(xué)科，其背后卻蘊(yùn)含著豐富的美育元素。因此，教育工作者應(yīng)當(dāng)充分挖掘和提煉數(shù)學(xué)中的美育元素，將數(shù)學(xué)和美育有機(jī)融合，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識數(shù)學(xué)美、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美、欣賞數(shù)學(xué)美。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅獲得智育的滿足，還能提高自身的審美素養(yǎng)。

1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中美育滲透的困境

1.1教師對美育問題重視程度不夠

審視當(dāng)下的小學(xué)審美教育，一些學(xué)校在交流與匯報(bào)辦學(xué)目標(biāo)及理念時(shí)，都會涉及美育。但在實(shí)際的教學(xué)中，美育并未得到很好的落實(shí)。教師們在認(rèn)識上和實(shí)踐上有所不足，沒有真正意識到美育滲透對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及身心發(fā)展的重要性。一直以來，學(xué)校中的美術(shù)課和音樂課是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的主要陣地，學(xué)科教學(xué)與美育呈現(xiàn)分離的狀態(tài)。教師沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對于數(shù)學(xué)中美育元素的認(rèn)同感不高，認(rèn)為美育教育不是他們的責(zé)任和義務(wù)，忽視甚至否認(rèn)在數(shù)學(xué)課堂中美育實(shí)施的必要性，他們只需要將書本上的知識傳授給學(xué)生即可。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中普遍注重知識的傳授，存在“教師主宰”的理念和教學(xué)慣習(xí)，較難進(jìn)行教學(xué)中角色的轉(zhuǎn)變。

1.2教師在美育知識方面有所欠缺

數(shù)學(xué)美是美的一種高級表現(xiàn)形式，不同于人們直接感覺到的美的事物，它是含蓄的、抽象的、內(nèi)隱的。在數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍中，其雖具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)基本知識、數(shù)學(xué)史以及數(shù)學(xué)思想方法，但在學(xué)科課程與專業(yè)審美力、美育基礎(chǔ)知識等方面有所欠缺。這將直接地影響教師數(shù)學(xué)鑒賞力水平的高低，間接地導(dǎo)致教師眼中僅有豐富的數(shù)學(xué)知識，對數(shù)學(xué)中的美熟視無睹。在教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中，由于教師自身審美鑒賞力和審美專業(yè)知識的限制，不能挖掘出數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含的美并且難以恰當(dāng)?shù)貪B透到課堂中去。因此學(xué)生只能從中獲得智育上的滿足，得不到審美情感上的滿足。例如，筆者在聽“認(rèn)識乘法”一課中，教師讓學(xué)生體驗(yàn)到很多個(gè)相同加數(shù)的相加，列式和求和都比較繁瑣，不如乘法計(jì)算方式簡單。學(xué)生從中意識到乘法能快捷地解決問題，教師點(diǎn)到為止，不再向深挖。課后，專家進(jìn)行點(diǎn)評時(shí)指出，在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，小學(xué)生親歷加法計(jì)算繁瑣，使用乘法計(jì)算簡單明了，這不正是凸顯了數(shù)學(xué)的簡潔美，而教師在教學(xué)中恰好忽視了這一點(diǎn)。

2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中美育滲透的路徑

2.1轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，提高美育在課堂中的地位

教師需要樹立“以生為本”的教學(xué)觀，逐漸轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方式慣習(xí)，提高對數(shù)學(xué)中美育元素的認(rèn)同感，明確課堂中美育滲透的重要性。通過數(shù)學(xué)教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)的美育滲透，達(dá)到以美促智、以美怡情、以美立德的效果。轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念以提高美育在課堂中的地位不僅需要學(xué)校的大力支持，還需要借助教師自身的努力來實(shí)現(xiàn)。從學(xué)校層面來看，應(yīng)當(dāng)給予教師更多的平臺和機(jī)會，如校方積極開展關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科美育滲透的教學(xué)實(shí)踐活動;從教師自身角度看，應(yīng)當(dāng)不斷地更新教育理念，緊跟教育潮流，深度理解美育在學(xué)科教學(xué)中的價(jià)值和地位，如轉(zhuǎn)變藝術(shù)課程是培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)的“主戰(zhàn)場”的看法和態(tài)度。只有通過學(xué)校和教師雙方共同的努力，嘗試從學(xué)校大環(huán)境開始轉(zhuǎn)變觀念，美育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施才能落地。

2.2豐富教師知識素養(yǎng)，提升教師捕捉美的敏銳力

數(shù)學(xué)中不缺少美，它是客觀存在的，缺少的是發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美的敏銳力。因此，豐富教師知識素養(yǎng)以提升教師捕捉美的敏銳力是十分必要的。而教師作為審美主體，其應(yīng)當(dāng)具備一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)以及哲學(xué)素養(yǎng)，其中數(shù)學(xué)素養(yǎng)是審美主體進(jìn)行審美活動的基礎(chǔ)，藝術(shù)素養(yǎng)可對數(shù)學(xué)中美育因素起激發(fā)放大作用，哲學(xué)素養(yǎng)對于數(shù)學(xué)美感的升華具有積極的啟發(fā)作用。由于以上幾點(diǎn)均是數(shù)學(xué)審美心理結(jié)構(gòu)的制約因素，故其在審美主體進(jìn)行審美活動時(shí)缺一不可。針對于教師知識素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高：一方面可通過補(bǔ)充本體性知識和條件性知識，多閱讀有關(guān)數(shù)學(xué)思想方法、美學(xué)理論、教育哲學(xué)等方面的書籍;另一方面可通過學(xué)校教研組的力量，由教研組開展關(guān)于美育滲透主題的集體備課活動以捕捉和挖掘蘊(yùn)含在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的美。教師通過不斷豐富自身知識素養(yǎng)，方能提高對數(shù)學(xué)美的敏感力，將美育有效地滲透在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，給學(xué)生帶來最佳的數(shù)學(xué)美感體驗(yàn)。例如，在四年級時(shí)，學(xué)生會學(xué)到用計(jì)算器計(jì)算并探索其中的一些規(guī)律。這時(shí)善于挖掘數(shù)學(xué)美的教師就可以乘機(jī)讓學(xué)生體會自然數(shù)0～9的魅力所在。

結(jié)束語

小學(xué)階段，相比其他學(xué)科而言，數(shù)學(xué)知識往往更加抽象化、復(fù)雜化。它難以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，并且學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中容易失去興趣。然而，在生活中不難發(fā)現(xiàn)，“美的事物”容易捕獲學(xué)生的眼球，而數(shù)學(xué)卻無處不蘊(yùn)含著美。同時(shí)，數(shù)學(xué)之美和數(shù)學(xué)之智也是相得益彰、相輔相成的。美育能為課堂注入新的活力和元素，并且能營造出生動活潑、生生互動、師生互動的課堂。因此，教師在課堂中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮數(shù)學(xué)美的魅力，以引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王殿雙.對小學(xué)數(shù)學(xué)教育中美育問題的思考[J].中國校外教育，2015，（11）：84.

作者單位：貴州省畢節(jié)市大河鄉(xiāng)大河小學(xué)