對高中體育教學方法的研究

滕立松

【摘要】體育課對高中學生的身心健康和心理健康都具備十分關(guān)鍵的實際意義，對于高中生來說，體育課同樣重要，因為體育鍛煉必不可少。課堂教學改革后，也是體現(xiàn)了體育的必要性，可以說體育是進行教育的關(guān)鍵方式。因而，高中體育教師務(wù)必重視對學生體質(zhì)的塑造，推動學生身體健康的全面的發(fā)展。本文為高中體育教學提出了幾點建議。

【關(guān)鍵詞】高中;體育;教學方法

很多地區(qū)和教師對體育課程的重視程度低，特別是在經(jīng)濟發(fā)展相對性落伍的地域，對體育教育的重視程度低。很多體育教師不重視對學生的體育教學，進行新時期的教育，規(guī)定教師不斷創(chuàng)新的課堂教學意識，重新了解高中體育文化教育對學生的必要性，除對學生開展基本上的體質(zhì)訓練外，還應(yīng)把握基本上的體育技能和體育與身心健康的基礎(chǔ)知識，制訂合適學生心身發(fā)展的體育課程。高中體育教師在變化思想意識的同時，應(yīng)提升學生對體育學習的興趣愛好，改變對體育學習的錯誤觀念，了解到體育這門課程與別的課程一樣關(guān)鍵，應(yīng)全面提高思想意識，推動德智體美勞全面的發(fā)展。

一、塑造學生對于體育鍛煉的學習興趣愛好。

特別是在高中體育教學中，在學習壓力非常大的高中，提升高中學生的體育興趣愛好對體育教學能獲得事倍功半的實際效果。作為一名高中體育教師，更應(yīng)重視激發(fā)學生學習的主動性，激起學生對體育學習的興趣愛好。體育課與其他學科對比，少了很多枯燥乏味的物品，適度的體育鍛煉對高中學生而言，也可以克服緊張的學習氛圍。尤其是體育課的課外練習，有一些學生喜愛打藍球、踢球，這種是非常好的體育運動。女孩子們可以練習乒乓球，或是慢跑。對于學生不一樣的特性，因人施教，挑選合適學生的體育運動和健身器材，讓學生參加，以便于激起學生的學習興趣愛好，積極參加體育主題活動。教師用心細讀教材內(nèi)容，細讀教材內(nèi)容，全面提高學生的興趣愛好。如：教師在對學生開展體育鍛煉時，應(yīng)留意學生們的安全，合理使用課堂教學器械，為提高課堂教學的挑戰(zhàn)性，也可將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于體育教學中。對鐘愛打藍球的學生，教師可以播放NBA的精彩紛呈的賽事，進而激起他們的興趣愛好，隨后教師能夠借此機會解讀運動的姿勢關(guān)鍵點和常見問題，并融合課后練習學生在打藍球此項運動訓練中存有的姿勢錯誤觀念，開展有目的性的具體指導，進而做到非常好的課堂教學示范性實際效果，進而激起學生對運動的激情。運用多媒體系統(tǒng)輔助課堂教學，能夠節(jié)省很多的課堂教學時間，合理提升課堂教學高效率，根據(jù)栩栩如生有意思的視頻圖片展示，構(gòu)建一種輕松自在的課堂教學氣氛。

二、讓學生們在體育課上進行協(xié)作。

體育教學是高中課堂教學中最合適學生小組合作學習的教學方法。此外，隨著教育的進行，“獨立協(xié)作、研究學習”的核心理念進入到教學課堂當中。而且它是一種自主創(chuàng)新的教學方法，選用民主建設(shè)的教學形式，同時也是塑造學生團結(jié)互助精神實質(zhì)和適應(yīng)能力轉(zhuǎn)變的一種方式。比如：體育教師能夠鼓勵學生們開展接力比賽，教師當裁判員，即把教材知識與實踐活動緊密結(jié)合，把體育課程與其他課程內(nèi)容緊密結(jié)合，既能鍛煉學生的身體素質(zhì)，又能提升學生的學會思考和判斷力，了解到團結(jié)的力量，協(xié)作學習的必要性。體育比賽的進行有益于高中體育教學的進行，小組合作學習能提高學生的團結(jié)互助觀念，使學生相互之間學習，共同奮斗。

三、重視學生主體作用。

就學生心身發(fā)展來講，體育教學又處在一個十分關(guān)鍵的部位上。在新課程改革明確提出的新的教學理念下，注重學生的行為主體影響力，規(guī)定教師改變傳統(tǒng)式的文化教育意識，重視學生的主體作用，關(guān)心學生，用心征求學生對體育教學的意見與建議。體育課對大部分學生而言，相對而言是需要付出一定努力的，因為體育課需要學生們加強鍛煉。體育課堂教學中，有一些基本上的內(nèi)容需要學生去進行，如日常的日常跑、跳等，這針對日常生活中欠缺運動的學生而言，是一種壓力，造成一些學生討厭體育，而體育教師的這類強制性規(guī)定又促使課堂教學無法開展，這對體育教師的課堂教學明確提出了非常大的挑戰(zhàn)。比如：教師可以給學生們留出一點自由鍛煉的時間，讓他們尋找自己喜愛的運動項目。高中學生已具有了單獨的觀念和人格特質(zhì)，體育教師應(yīng)明白重視學生的觀念意向，在征求學生的建議后，開設(shè)合適學生心身發(fā)展的體育新項目，教師充分發(fā)揮正確引導功效，對學生的思想意識、體育技能給與恰當有效的具體指導，使學生變成體育學習的行為主體，重視對學生的體育鍛煉，塑造學生堅持不懈每日開展體育鍛煉的良好的習慣，構(gòu)建民主自由的教學環(huán)境。高中體育教學要以學生為行為主體，以教師為核心，自主創(chuàng)新教學策略，更新文化教育意識，進行有效教學。

總得來說，體育在教育中影響力的必要性是不言而喻的。因而，需要教師正確對待體育教學科學研究，進行合理的體育教學，并花大量的時間科學研究怎樣更合理地開展體育教學，進而提升學生的體育技能和基礎(chǔ)知識。此外，體育課堂教學也存有著一定的危險因素，教師在開展體育課前，務(wù)必注重學生的安全防范意識，開展安全性預(yù)防措施文化教育，合理使用課堂教學器械，留意學生們的安全。對高中體育教師而言，更應(yīng)當言傳身教，帶領(lǐng)實踐活動，弘揚體育精神實質(zhì)，把體育學習作為終生學習的總體目標，緊隨新時期腳步，持續(xù)不斷進步。

參考文獻：

[1]柯清華.高中體育教學方法初探[J].讀與寫，2018：252-252.

[2]李棟華.高中體育教學方法的探討[J].散文百家（下），2018：195-195.

[3]顏飛飛.初探關(guān)于高中體育教學方法[J].數(shù)碼設(shè)計（下），2018：284-285.

[4]羅劍飛.淺析高中體育教學方法的改進[J].《東西南北：教育》，2018：130-130.

作者單位：浙江杭州市余杭實驗中學