新課標(biāo)下高中音樂鑒賞課程教學(xué)策略探析

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，教育部門對(duì)音樂課程教學(xué)提出了新的要求，要求教師作為教學(xué)主導(dǎo)者，正確引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的好奇心和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的音樂技能、音樂素養(yǎng)及音樂鑒賞能力。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);高中音樂鑒賞;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G40-014 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-9192（2021）15-0067-02

引 ?言

新課程改革要求全面推進(jìn)素質(zhì)教育，打破以往傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在高中音樂鑒賞活動(dòng)中提升學(xué)生的審美能力，是現(xiàn)代高中發(fā)展的重要方向，對(duì)提升高中生音樂鑒賞與藝術(shù)審美能力具有重要的作用。

一、高中音樂鑒賞課的重要性

（一）培養(yǎng)審美能力

不同的音樂表現(xiàn)力營造的氛圍也不一樣，悲傷的音樂聲響起，學(xué)生往往會(huì)聯(lián)想到傷心的事，心情也會(huì)不自主地跟著旋律走向而改變;聽到鼓舞人心的音樂又會(huì)全身心充滿動(dòng)力、熱血沸騰，這就是音樂的魅力。學(xué)生能在聆聽中感受作者創(chuàng)作時(shí)的心情，與作者產(chǎn)生情感共鳴，從而潛移默化地提高對(duì)音樂的欣賞水平[1]。

（二）有助于音樂興趣的培養(yǎng)

很多學(xué)生沒有經(jīng)過專業(yè)的音樂學(xué)習(xí)，對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)只是聽歌或者模仿唱歌，學(xué)到的也只是最基本的音樂知識(shí)，高中音樂鑒賞課比起之前的學(xué)習(xí)更加專業(yè)，了解的樂理知識(shí)會(huì)越來越多，接觸到的優(yōu)秀音樂作品也會(huì)越來越豐富。教師在課上講解時(shí)會(huì)運(yùn)用更多的專業(yè)詞語，解析每首歌曲的含義，讓學(xué)生慢慢感受到音樂的無窮魅力，真正喜歡音樂和有音樂天賦的學(xué)生也會(huì)因此而愛上音樂，并將其作為自己的興趣、愛好來培養(yǎng)，未來也會(huì)有一個(gè)新的發(fā)展方向[2]。

（三）緩解緊張的學(xué)習(xí)壓力

無論生活中還是學(xué)習(xí)中，人們都會(huì)有壓力，壓力釋放的方式多種多樣，而音樂作為釋放壓力的一種方式受到很多人的喜歡。在學(xué)習(xí)上，高中生面臨的是人生中重要的高考，科目多、內(nèi)容雜，學(xué)習(xí)壓力很大，音樂鑒賞課不同于其他科目，是一個(gè)可以緩解情緒的課程。相較于緊張的文化課，音樂鑒賞課可以放松學(xué)生的身心，調(diào)整緊張的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在心靈上得到凈化，降低學(xué)業(yè)帶來的壓力。

（四）激發(fā)民族自豪感

音樂自古以來都在社會(huì)中占據(jù)重要地位，每個(gè)時(shí)代，每個(gè)民族都有自己鮮明的音樂形式，用音樂的方式記錄著當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀態(tài)和國家的興衰榮辱，這是區(qū)別于語言和文字的一種獨(dú)特的記錄方式，經(jīng)過幾千年的歲月沉淀一直流傳至今。高中音樂鑒賞課上有很多優(yōu)秀的民族音樂作品，教師應(yīng)深入講解歌曲的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境再去傾聽音樂，仿佛就能感受到當(dāng)時(shí)人們的生活狀態(tài)，從而全身心融入音樂中，增強(qiáng)民族自豪感。

（五）提高音樂創(chuàng)造力

音樂課鑒賞課除了對(duì)音樂的欣賞外，學(xué)生也可以互相介紹自己喜愛的音樂，一起交流、討論音樂類型，教師也可以在課上鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)作音樂，發(fā)揮自身的想象力，自己作詞、作曲，這樣可以發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在學(xué)生完成自己的創(chuàng)作后，教師要及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)，客觀地進(jìn)行評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中音樂鑒賞課的原則

（一）傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的教學(xué)原則

音樂的發(fā)展史源遠(yuǎn)流長，當(dāng)今社會(huì)的音樂也在持續(xù)多元化發(fā)展。高中音樂教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)注重將歷史和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，無論在樂器使用上還是曲風(fēng)上，讓學(xué)生感受不同歌曲風(fēng)格。

比如《青花瓷》這首歌，就結(jié)合了中國古典元素，作詞人在歌詞中運(yùn)用了中國古典特色和豐富的修辭手法，勾勒出一幅山水畫，提升了這首歌的文化內(nèi)涵，歌唱者再用現(xiàn)代的音樂唱法完美地呈現(xiàn)出來，使這首歌一直被廣為傳唱，這就是音樂的多元化發(fā)展。

（二）以學(xué)生為主體的教學(xué)原則

新課程改革要求課程教學(xué)以學(xué)生為主體，讓每位學(xué)生都能積極地參與進(jìn)來，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓其發(fā)表自己對(duì)音樂的看法。教師要引導(dǎo)學(xué)生自主思考學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生抒發(fā)不同的情感、對(duì)音樂有自己的態(tài)度，授課方式也要在輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)行，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而不是讓學(xué)生被動(dòng)地接受理論知識(shí)。

（三）循序漸進(jìn)的教學(xué)原則

教師要認(rèn)真觀察、了解每位學(xué)生的心理特點(diǎn)，因材施教，在音樂教學(xué)的過程中也要遵循由易到難、由簡(jiǎn)到繁的漸進(jìn)原則，順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，提高學(xué)生的理解、認(rèn)知能力。此外，教師還要細(xì)心觀察學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，在學(xué)生現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上增加課程知識(shí)的難度，讓學(xué)生有探索知識(shí)的動(dòng)力。這樣才能促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。

（四）學(xué)習(xí)內(nèi)容鞏固性的教學(xué)原則

音樂鑒賞課每節(jié)課的內(nèi)容都不一樣，雖然音樂課不如文化課知識(shí)性強(qiáng)，需要理解和背誦的東西多，但是，音樂鑒賞課作為一門單獨(dú)的課程，對(duì)學(xué)生音樂審美能力的培養(yǎng)有重要的意義。在學(xué)習(xí)每節(jié)課內(nèi)容后，學(xué)生應(yīng)進(jìn)行訓(xùn)練和復(fù)習(xí)，懂得基本的音樂知識(shí)和技能，在聽到類似的歌曲時(shí)知道是什么曲風(fēng)，知道歌曲的鑒賞需要從哪些方面入手。另外，學(xué)生要想達(dá)到一定的熟練程度就要多練習(xí)，不能機(jī)械地背誦，要加強(qiáng)理解和記憶，以便在今后能更靈活地運(yùn)用所學(xué)的音樂知識(shí)。

（五）理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則

教學(xué)不是簡(jiǎn)單的課本理論知識(shí)講授，所有的知識(shí)都要運(yùn)用到實(shí)踐中，高中音樂鑒賞課更是如此。學(xué)生在學(xué)習(xí)基本的樂理知識(shí)后，還要懂得在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用，而不是空談理論。比如，在學(xué)習(xí)音樂的節(jié)奏后，教師可以讓學(xué)生自主打節(jié)奏，根據(jù)播放的音樂旋律編舞或者表演，這種教學(xué)互動(dòng)能讓學(xué)生感受到音樂的魅力，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能活躍課堂氛圍，比起只是聽音樂這種操作性的學(xué)習(xí)更能提高教學(xué)效率。

三、在音樂鑒賞課中，提高學(xué)生音樂鑒賞能力的方法

（一）正確對(duì)待音樂鑒賞課

高中生面臨高考的壓力，幾乎把時(shí)間和精力全部都放在文化課的學(xué)習(xí)上，忽視了音樂鑒賞課的重要性，認(rèn)為音樂鑒賞課是可有可無的課程。這種錯(cuò)誤的思想導(dǎo)致教育的不均衡發(fā)展，也違背了新課程改革倡導(dǎo)教育者要正確對(duì)待音樂鑒賞課的要求。

（二）創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

新課程改革要求教師要以學(xué)生為主體，順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，教學(xué)要符合學(xué)生的理解、認(rèn)知水平，并在教學(xué)中創(chuàng)造有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生快速融入教學(xué)中;要和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，了解學(xué)生的掌握程度，增強(qiáng)課堂的趣味性，讓每位學(xué)生都能積極地參與進(jìn)來，提高自主學(xué)習(xí)能力。

（三）深入理解音樂作品

高中生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和閱歷，在很多音樂作品中不能很好地理解其中的內(nèi)涵，只聽懂表面意思而不能讀懂作者真正想表達(dá)的思想，從而直接影響音樂鑒賞課的教學(xué)效果。所以，教師要根據(jù)學(xué)生的水平改變教學(xué)方式，利用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在聽相應(yīng)作品時(shí)提前播放有關(guān)背景視頻，以幫助學(xué)生更好地融入其中，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。

結(jié) ?語

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中音樂鑒賞課教學(xué)形式多種多樣，不再是傳統(tǒng)單一的教師授課模式，教師要遵循新課程改革的要求，找到最適合的教學(xué)方式，在研究音樂課題的同時(shí)，留心觀察學(xué)生，順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，整理出一套科學(xué)、系統(tǒng)的理論用于實(shí)際教學(xué)。這不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，教師要有正確的認(rèn)知觀，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，在開闊學(xué)生音樂視野的同時(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象力，使其具有創(chuàng)新精神，形成一定的審美能力和價(jià)值觀，讓素質(zhì)教育真正落實(shí)到教學(xué)中。

[參考文獻(xiàn)]

方小兵.小學(xué)語文教學(xué)中低年級(jí)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)策略[J].讀寫算，2020（23）：186-187.

厲梅.論作文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)措施[J].考試周刊，2020（67）：41-42.

作者簡(jiǎn)介：黃瑩（1991.1-），女，甘肅平?jīng)鋈?，研究生學(xué)歷，一級(jí)教師，研究方向?yàn)橐魳方虒W(xué)。