生活化教學(xué)讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)更精彩

溫玉賢

摘要：隨著新課改的不斷推進，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)合理的生活化教學(xué)是非常有必要的，教師應(yīng)在教學(xué)中不斷探索新的教學(xué)方法。為此，本文提出了幾點進行初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略，以期為初中數(shù)學(xué)教師提供參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);生活化教學(xué);教學(xué)策略

數(shù)學(xué)知識源于生活。生活中隨處可見數(shù)學(xué)知識的身影。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。同樣，在實際教學(xué)中，教師也可以利用生活中的實際案例來輔助數(shù)學(xué)教學(xué)。利用生活中的實際案例，可以讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識、了解數(shù)學(xué)知識，深刻認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識和實際生活是緊密相連的，二者相輔相成、缺一不可[1]，也可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱愛，達到更好的教學(xué)效果。

一、分析生活現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)生活情境

在新課程教學(xué)改革背景下，教師應(yīng)正確使用教材，以教材為基礎(chǔ)，借助多種教學(xué)手段，將各種素材融入課堂教學(xué)中，使教學(xué)內(nèi)容更為豐富。數(shù)學(xué)在我們生活中無處不在，因此初中數(shù)學(xué)教師可以在實現(xiàn)生活化教學(xué)時，通過對生活片段的分析與收集了解生活中的各種現(xiàn)象與數(shù)學(xué)知識之間存在的關(guān)系，通過引導(dǎo)學(xué)生分析生活現(xiàn)象，在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生活情境。當(dāng)學(xué)生處于生活情境下的課堂教學(xué)中時，他們的互動與參與度會得到有效提高，這樣能為學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識提供有力支持。在分析生活現(xiàn)象時，教師要站在教授數(shù)學(xué)學(xué)科的角度來分析生活、觀察生活。這就要求初中數(shù)學(xué)教師在日常生活過程中借助自己的生活經(jīng)驗讓自己的課堂教學(xué)更加充實，同時也要考慮到當(dāng)前階段數(shù)學(xué)內(nèi)容對學(xué)生來說是否復(fù)雜，如果要求過高，學(xué)生則很容易出現(xiàn)厭學(xué)的狀態(tài)。為了避免這一現(xiàn)象，教師在結(jié)合生活現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境時，就要引入學(xué)生比較感興趣的且與該知識有緊密關(guān)系的生活化內(nèi)容，讓學(xué)生從自己感興趣的內(nèi)容出發(fā)，進而延伸到有一定難度的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識逐漸充滿興趣。例如，在講解“全等三角形”時，初中數(shù)學(xué)教師首先可以為學(xué)生播放一遍在生活中用到三角形的視頻，包括我們信號塔的建設(shè)、摩天輪底座、手機支架等，通過相關(guān)視頻讓學(xué)生分析該生活現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，進而讓學(xué)生對全等三角形知識內(nèi)容產(chǎn)生興趣，即在創(chuàng)設(shè)生活情境的基礎(chǔ)上為學(xué)生講解全能三角形的一些特點，讓學(xué)生在后期的學(xué)習(xí)過程中逐漸掌握全等三角形的判定等內(nèi)容。

二、設(shè)定教學(xué)情境，有效提升教學(xué)質(zhì)量

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)重視教學(xué)情境的設(shè)定，以讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識。教師在實際教學(xué)中不僅要重視理論知識的傳授，而且要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，加強學(xué)生的動手、動腦能力和處理問題能力，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)知識的實用性和關(guān)鍵性，并在實際探究中感受數(shù)學(xué)知識的玄妙，激發(fā)自身對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。比如，教學(xué)“幾何圖形”時，教師可先為學(xué)生呈現(xiàn)一些生活中的物體，如梨、水杯、筆、籃球、筆筒、回收桶等。然后，教師讓學(xué)生觀察這些物品，并回答問題：“在這些物品中，哪些物品的形狀一樣，但大小不同？”學(xué)生積極思考，踴躍發(fā)言。在學(xué)生回答時，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生說出自己的見解及其理由，鼓勵學(xué)生用自己的語言描述這些物品的形狀、特征。隨后，教師利用多媒體技術(shù)，播放更多的教學(xué)資源。學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)，認(rèn)真觀看多媒體視頻，找到圓形、正方形、球形、長方體等。其實，學(xué)生在實際生活中經(jīng)?？吹竭@些圖形。教師就可以讓學(xué)生回憶一下自己在實際生活中見過的圖形，建立起實物和幾何圖形的對應(yīng)關(guān)系。通過實際教學(xué)情境，學(xué)生會通過認(rèn)識實際物品了解幾何圖形，加深對幾何圖形的印象，更好地掌握所學(xué)知識。

三、生活化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1利用生活激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的難點之一在于很多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不高，因此即便自身擁有一定的天賦和能力，也沒有從正確的角度來發(fā)揮，這對于學(xué)生的成長、進步必定會造成較大的阻礙。生活化教學(xué)方面主張在不同的生活內(nèi)容上開展科學(xué)的融入，堅持對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更好的激發(fā)，引導(dǎo)他們在各類學(xué)科的掌握和鍛煉上得到更好的成績。《軸對稱現(xiàn)象》這一章節(jié)有關(guān)軸對稱圖形知識的時候，為了更好地讓學(xué)生更真切地體會到現(xiàn)實生活中的對稱圖形，我在課堂上呈現(xiàn)“蝴蝶飛”的多媒體課件，配上輕松愉悅的樂曲，在畫面當(dāng)中許多五彩繽紛的蝴蝶飛來飛去。此時，適時提問：大家從中看到了什么？為了更加有效地啟發(fā)學(xué)生，避免出現(xiàn)“看到蝴蝶”一類的答案，我特地為學(xué)生講解蝴蝶翅膀的張合過程，然后趁機提問：從蝴蝶的張合過程你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)概念？其中蘊含了什么數(shù)學(xué)知識？這些情景學(xué)生并不陌生，但要說出蘊含的數(shù)學(xué)概念卻有一定困難。通過激發(fā)學(xué)習(xí)興趣后，能夠讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)、鍛煉方面從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)知識的解讀空間范圍上不斷的擴大，很多數(shù)學(xué)理念的掌握都可以得到更高的水平。

2利用數(shù)學(xué)來解決生活問題

現(xiàn)階段的初中教育目標(biāo)在于素質(zhì)教育，希望同學(xué)們在各類數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用方面不再局限于考試層面，而是要對數(shù)學(xué)知識開展科學(xué)的運用，這樣能夠在生活問題的解決上得到更好的成績，對學(xué)生的數(shù)學(xué)視野做出更好的開闊。《三角形》的教學(xué)過程中，除了掌握好三角形的一些基本定理外，還要利用“三角形”對生活中的一些難題或者是現(xiàn)象做出科學(xué)的闡述。很多自行車的設(shè)計都是通過“三角形”來完成的，而不是通過長方形、平行四邊形等等。同學(xué)們在探究的過程中，發(fā)現(xiàn)四邊形、多邊形的應(yīng)用雖然可以在美觀度方面提升，但是在穩(wěn)定性方面并不高，有可能出現(xiàn)隨意變化的情況;三角形因為只有3個受力點，而且在邊的數(shù)量上也只有3個，所以無法進行拉伸和延展，此時的三角形作為自行車的結(jié)構(gòu)設(shè)計可以在穩(wěn)定性方面進一步的提升。通過數(shù)學(xué)知識來解決生活問題，是生活化教學(xué)的重要手段，對同學(xué)們的成長、進步具有很大的幫助。

參考文獻：

[1]陸小燕.生活化教學(xué)，讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)更加精彩[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（22）：49.

[2]王文劍.生活化教學(xué)，讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)更加精彩[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（22）：156.

（廣州市越秀區(qū)明德實驗學(xué)校 ?廣東廣州 ?510000）