基于核心素養(yǎng)理念的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略研究

王小秋

摘要：在新時(shí)期的教學(xué)領(lǐng)域，教學(xué)優(yōu)化一直是教師工作的重點(diǎn)，對學(xué)生的綜合發(fā)展有著重要的影響。因此，在進(jìn)行小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，從多個(gè)角度對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化與提升，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到數(shù)學(xué)的魅力，并獲得數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);核心素養(yǎng)

伴隨著新一輪教育體制改革與創(chuàng)新，課堂教學(xué)也發(fā)生了翻天覆地的變化，學(xué)生的課堂主體地位得到了突顯，教師也逐漸轉(zhuǎn)變了教學(xué)方法。核心素養(yǎng)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和能力發(fā)展的重要內(nèi)容，也是新課改提出的新理念，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在認(rèn)識到數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義上結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀提出一些合理的教學(xué)對策，以此促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率以及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不斷發(fā)展，進(jìn)而為其以后的生活和學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的意義教育事業(yè)的發(fā)展在不斷地進(jìn)行著道路探索以及思想方面的創(chuàng)新，核心素養(yǎng)目標(biāo)的提出，是為了使得教育發(fā)展更加貼合人才能力培養(yǎng)方面的方向，讓同學(xué)在進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中，更加注重對學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)科素養(yǎng)方面的教育，因此在數(shù)學(xué)的教學(xué)方法以及教學(xué)模式上要進(jìn)行更加合適的方法探索，真正地施行到核心素養(yǎng)能力的方面的培養(yǎng)，從而使得教育可以更加良好的發(fā)展，使得教育方面的改革可以更好地進(jìn)行。在數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可以提高學(xué)生的綜合能力。數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用學(xué)科，它在以后的生活中應(yīng)用很頻繁，所以小學(xué)教師要讓孩子們知道，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是課本中的數(shù)字的運(yùn)算，它在生活中的應(yīng)用是非常廣泛的。同時(shí)，要注重教學(xué)過程與實(shí)際生活的運(yùn)算應(yīng)用的結(jié)合。讓學(xué)生們也產(chǎn)生學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合的意識，在生活中也不斷地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，去培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。在用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問題時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的好感，因此，小學(xué)教師要在課堂中多運(yùn)用數(shù)學(xué)思維知識去解決實(shí)際生活的問題，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對于生活的幫助是非常重要的，從而培養(yǎng)其對數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生們可以更加認(rèn)真地對待數(shù)學(xué)科目，不斷地提高運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力和數(shù)學(xué)的素養(yǎng)水平，從而提高學(xué)生們的綜合能力。讓數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，對于學(xué)生以后自身的發(fā)展有所幫助。

二、基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注重原則

1 .注重邏輯性思維培養(yǎng)。

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最好的辦法就是大量的做題，而且在很多老師的眼中，能夠?qū)⒆约耗X子里面的知識傳授給學(xué)生，當(dāng)學(xué)生接受了這些知識，而且成績有所提高了，那么就是自己教學(xué)的成功，其實(shí)這種傳統(tǒng)的教學(xué)理念與老師傳統(tǒng)的思維方式都要進(jìn)行改進(jìn)，老師應(yīng)該從自身做起，轉(zhuǎn)變這種老套的教學(xué)理念，可以通過在課上進(jìn)行畫圖的方式來講課，可以培養(yǎng)學(xué)生的整體大局意識，而且還可以提高學(xué)生的思維能力，借助類似于知識樹的思維導(dǎo)圖，不僅可以將知識串聯(lián)在一起，有助于學(xué)生的理解與記憶，而且還會使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，積極地跟老師一起來投入到知識樹的建立過程中，讓老師引導(dǎo)著學(xué)生一步一步的完成，還提高了學(xué)生的邏輯能力與專注力，還能很有效地提高在數(shù)學(xué)課上面的效率。借助思維導(dǎo)圖的方式就可以根據(jù)具體的題型來進(jìn)行演示，一些難度系數(shù)稍微較高的題目可以使用思維導(dǎo)圖來進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生理解，讓學(xué)生先自己思考問題，在自己的腦子里面有一個(gè)大致的思維的框架，然后再跟隨老師的步伐來理解問題。這樣做學(xué)生就會慢慢地在腦子里面有一種思維，可以自己想辦法來解決問題，然后老師再進(jìn)行引導(dǎo)，最后就可以順利的解決問題。這樣鼓勵學(xué)生要多思考，不要什么問題都依靠老師。

2. 建立生活化情景，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。對于小學(xué)生來說學(xué)習(xí)難免很枯燥無味，這樣一來課堂效率肯定會降低很多，所以說當(dāng)老師在講課的時(shí)候可以建立一個(gè)類似于生活化的情景，這樣可以提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，數(shù)學(xué)對于年齡比較小的學(xué)生來說本來就會有難度，小孩子們還會不理解題意等，所以這個(gè)時(shí)候設(shè)立情景式教學(xué)一舉兩得。此外，有些特殊的數(shù)學(xué)和知識，也可以在室外進(jìn)行活動化教學(xué)，比如在小學(xué)數(shù)學(xué)中有著“位置和方向”的知識。針對這個(gè)知識的教學(xué)，就可以讓學(xué)生在室外場地進(jìn)行尋找方向的活動化教學(xué)，它能夠很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的方向感和空間感，也能夠在趣味中完成教學(xué)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的目的。而且情景式的生活化教學(xué)也要與課本相結(jié)合，這樣學(xué)生不僅僅學(xué)習(xí)到了知識，還會讓學(xué)生對新鮮的事物保持一種好奇心，用心去探索，發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。但是在設(shè)定情景的時(shí)候也是有幾點(diǎn)很關(guān)鍵的，首先就是這些情景一定不要與課堂關(guān)系太遠(yuǎn)，要貼近我們的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，而且要學(xué)會選取適合進(jìn)行生活教學(xué)的知識，不要太雜太碎，要有章可循。第二就是一定要跟生活緊密結(jié)合起來，這樣小學(xué)生可以很好地理解這些情景的設(shè)定。

3.多樣化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

由于數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容數(shù)字化較強(qiáng)，因此，對于枯燥的教學(xué)內(nèi)容可以加以多種多樣的教學(xué)課堂形式，去吸引孩子們的注意力。引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行自主的思考和學(xué)習(xí)的探索，去拓展孩子們的思維方式。改變傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽的沉悶課堂方式，使課堂活躍起來?？梢誀I造多種多樣的學(xué)習(xí)形式，例如進(jìn)行多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)，PPT 等動態(tài)畫面形式使學(xué)生更加感官地認(rèn)識所學(xué)的內(nèi)容，抓住學(xué)生們在課堂上的注意力。設(shè)置情景方式的教學(xué)，使學(xué)生們將自己帶入學(xué)習(xí)中，從而更好地理解所教的內(nèi)容，也激發(fā)起了學(xué)生們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的主動性以及積極性。小學(xué)生對新鮮事物都有著強(qiáng)烈的好奇心，因此要抓住學(xué)生的這一優(yōu)點(diǎn)，去更好地配合教育方式的開展，充分地利用其學(xué)生興趣力高這一特點(diǎn)，從而進(jìn)行更好的引導(dǎo)，使得學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面的知識充滿興趣好奇心，一旦有了初步的邏輯思維能力就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)所存在的奧妙，因此要引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行數(shù)學(xué)方面的探討，從而營造自身的成就感，進(jìn)而想要去深入地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面的知識。同時(shí)，在后期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也會更加努力地去克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，不斷地挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)中的障礙，也增強(qiáng)了自身的學(xué)習(xí)自信心。在活躍的課堂中實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教育培養(yǎng)。

綜上所述，數(shù)學(xué)素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)以理論知識性和邏輯思維為主要方向，對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和生活中的解題能力，就可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，全面地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵夢菲.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)下的小學(xué)學(xué)校課堂教學(xué)改革研究 [J]. 數(shù)學(xué)院校，201 9（1 3）：1 1 1 + 1 1 5.

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