通過閱讀提高高中英語寫作水平

頓珠扎西

摘要：無論是寫作還是閱讀英語，一直是高中英語教學(xué)的重中之重。但是，由于大多數(shù)高中英語教師受傳統(tǒng)觀念的影響，其教學(xué)方法不足，嚴(yán)重制約了學(xué)生綜合英語水平的提高。在高中英語課上，可以嘗試通過閱讀提高學(xué)生寫作水平。通過閱讀與寫作相結(jié)合促進(jìn)寫作的途徑是提高學(xué)生英語寫作水平的有效途徑。

關(guān)鍵詞：閱讀;高中英語;寫作水平

引言

寫作一直是高中英語教育的挑戰(zhàn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的困難和重點(diǎn)，是反映學(xué)生綜合英語水平和測試學(xué)生運(yùn)用基本英語知識能力的一種方式。作為高中英語老師，我們認(rèn)識到閱讀和促進(jìn)寫作的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀和閱讀理解能力，并選擇適當(dāng)?shù)拈喿x材料來培養(yǎng)學(xué)生的寫作思想和寫作興趣。通過不斷的閱讀和練習(xí)，逐步提高寫作技巧。以下討論了通過閱讀提高學(xué)生英語寫作水平的一些方法。

1.閱讀更多課文，以提高學(xué)生的語言意識并提高寫作技巧

在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)高中英語中的每個(gè)文本都有特定的格式，內(nèi)容和故事。單詞，句子和段落以及文本中的故事布局具有特定的技能和方法。因此，作為一名高中英語老師，當(dāng)向?qū)W生講英語課本時(shí)，不能只讓學(xué)生學(xué)習(xí)陌生的單詞，好句子或關(guān)鍵短語，而是應(yīng)該更全面一點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)教科書，學(xué)生應(yīng)打開自己的寫作思路，改善寫作方法。我們不僅應(yīng)著重于基礎(chǔ)知識的積累，而且還應(yīng)著眼于并思考寫作的整體情況，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師可以首先讓學(xué)生在預(yù)覽過程中閱讀課文。在熟悉單詞和句子的同時(shí)，需要學(xué)習(xí)文章的布局和結(jié)構(gòu)，體驗(yàn)文本的情感，并發(fā)展學(xué)生寫作的情感。在解釋了課文之后，鼓勵(lì)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上閱讀更多內(nèi)容，這會(huì)增加他們的語言意識，激發(fā)學(xué)生的興趣。通過閱讀和寫作，可以慢慢提高學(xué)生的寫作水平并提高學(xué)生的理解力。

2.擴(kuò)大課外閱讀，提高學(xué)生對寫作的興趣

無論是用中文還是英語寫作，都需要一定的積累，所以積累的過程十分重要。特別是對于高中生而言，學(xué)習(xí)和掌握常見的英語寫作技巧和方法，并能夠用完美流暢的句子，正確的語法，故事和情感來寫作英語是最基本的。但是，由于學(xué)習(xí)英語的困難，學(xué)生不愿在高中談?wù)撚⒄Z寫作，因此高中英語教師應(yīng)設(shè)法消除對學(xué)生教育的心理恐懼，建立興趣，寫出合格的英語作文。

首先，教師有意識地?cái)U(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，以使學(xué)生對更多英語閱讀和寫作興趣增強(qiáng)，喚醒學(xué)生的寫作意識，并鼓勵(lì)學(xué)生敢于通過實(shí)踐寫作英語。其次，通過擴(kuò)大英語報(bào)紙，雜志和互聯(lián)網(wǎng)等閱讀范圍，我們擁有時(shí)事熱點(diǎn)和娛樂謠言等新事物，并通過設(shè)計(jì)帶有圖片和文字的布局來吸引學(xué)生，有效地?cái)U(kuò)大了學(xué)生的視野，充實(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生寫作和積累材料，使學(xué)生擁有自己想寫的東西，從而發(fā)揮擴(kuò)大閱讀，鼓勵(lì)英語寫作，達(dá)到閱讀教育目的的作用。第三，通過擴(kuò)大閱讀范圍，學(xué)生可以積累更多的好單詞和句子，可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，這也是英語寫作的強(qiáng)大動(dòng)力。不難發(fā)現(xiàn)，只要老師能夠正確地指導(dǎo)學(xué)生的閱讀擴(kuò)展，就能幫助學(xué)生提高英語寫作技能。

3.進(jìn)行獨(dú)立的輔導(dǎo)閱讀，以幫助學(xué)生掌握各種寫作技巧

英語是一門外語，由于環(huán)境的限制，學(xué)生在學(xué)習(xí)和使用英語方面有些困難。因此，為了提高學(xué)生的寫作水平，可以在放學(xué)后養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，并通過靈活的閱讀獲得一定水平的寫作技巧。寫作不僅需要豐富的內(nèi)容和資源，還需要漂亮的語言，新鮮的切入點(diǎn)和總體布局。因此，在教學(xué)和鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立閱讀的過程中，學(xué)生的寫作技巧必須不斷提高。首先，教師應(yīng)使學(xué)生在閱讀過程中提取，積累和記憶美麗的單詞和句子，并與學(xué)生積極討論閱讀中遇到的困難單詞和句子，以提高他們的理解力和英語水平。這種語言的魅力增加了人們對閱讀的興趣，并激發(fā)了寫作的積極性。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)課外閱讀，寫作練習(xí)，模仿或繼續(xù)寫作方面的寫作技巧，并允許學(xué)生用英語進(jìn)行口頭演講。提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和語言表達(dá)能力，為寫作打下基礎(chǔ);第三，在學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)中，教師必須鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生幫助他們寫作和創(chuàng)造。無論是讀后感，講故事和創(chuàng)作的作品如何，學(xué)生都應(yīng)注意課程的描述，并應(yīng)擴(kuò)大其內(nèi)容以進(jìn)行詳盡有序的寫作，以提高學(xué)生的能力。過去，由于考試概念的影響，老師的寫作指導(dǎo)主要集中于應(yīng)試要求。學(xué)生在寫作過程中遵循相同的模式，在一定程度上缺乏創(chuàng)造力，學(xué)生通常缺乏情感。在這些寫作指導(dǎo)下，學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力無法得到有效培養(yǎng)，也不利于寫作。因此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的課外閱讀，使學(xué)生掌握更多的寫作技巧，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，真正提高學(xué)生的寫作水平，完成高中英語教學(xué)任務(wù)。

4.結(jié)論

簡而言之，如何有效地提高當(dāng)前英語寫作課程中高中生的英語寫作技能，語言交流能力和協(xié)作能力一直是教育者實(shí)現(xiàn)其預(yù)期教育目標(biāo)的教育重點(diǎn)和難點(diǎn)。教育者不僅要注意學(xué)生的語言能力和寫作意圖，還要培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀，為學(xué)生提供建設(shè)性結(jié)構(gòu)和獨(dú)立學(xué)習(xí)以形成良好文化品格的機(jī)會(huì)。

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（西藏昌都市第五高級中學(xué) ?西藏昌都 ?854000）