分析見真知

周博涵

摘要：隨著國家對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的不斷重視，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加強(qiáng)調(diào)思維能力的培養(yǎng)提升，讓學(xué)生具備充分的自我發(fā)現(xiàn)、理解、分析問題的能力，成為了高中數(shù)學(xué)教育的首要內(nèi)容，同時(shí)通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)解決問題的培養(yǎng)，理解能力的拓展、提升，不斷提高學(xué)生的成績(jī)與教師的教學(xué)效率，讓學(xué)生的思考能力與學(xué)習(xí)素質(zhì)得到培養(yǎng)，及對(duì)新事物的認(rèn)知更加合理清晰，是新時(shí)代下高中數(shù)學(xué)教學(xué)努力的方向與培養(yǎng)目標(biāo)。基于此，本文對(duì)提高高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)解決能力策略提出一些拙見，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);解決能力;提升策略

高中數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生的邏輯推理、直觀想象、數(shù)據(jù)分析、數(shù)學(xué)運(yùn)算等能力的培養(yǎng)有著獨(dú)特的魅力！正因?yàn)閿?shù)學(xué)在各項(xiàng)能力的培養(yǎng)要高于其它學(xué)科，所以教師普遍感到難教，學(xué)生反饋難學(xué)。對(duì)學(xué)生的升學(xué)有著至關(guān)重要的影響，由此很多高中不斷加大對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的投入力度，并且隨著教育理念的不斷發(fā)展、進(jìn)步，教師的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主，教師為輔，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而探索、研究直至解決問題。因此，想要提升高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，其重點(diǎn)就在于培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。

1高中數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)解決能力培養(yǎng)的重要性

現(xiàn)在的學(xué)生從小就在父母的精心教育下，不斷接觸新鮮事物，琴、棋、書、畫、機(jī)器人等從小就開始接觸、學(xué)習(xí)，所以學(xué)生的認(rèn)知能力相比以前的孩子有了質(zhì)的提升。因此在進(jìn)行高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)解決能力更為重要，通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)解決，才能有效將學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)解決能力。目前社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求愈加強(qiáng)烈，學(xué)生在高中學(xué)到的學(xué)習(xí)解決能力，在以后的學(xué)習(xí)生活中也會(huì)有更大的使用空間。并且在以后的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生對(duì)任何事物的解決都會(huì)盡可能的使用自己的的力量。同時(shí)，在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)解決能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率都是非常有益的。學(xué)生一旦養(yǎng)成了學(xué)習(xí)解決的習(xí)慣，成為了學(xué)習(xí)的主人，教師的教學(xué)壓力、整體成績(jī)均會(huì)得到很好的提升。

2提高高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)解決能力策略

2.1引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考

學(xué)習(xí)能力的高低與學(xué)生的思考能力是有著直接的關(guān)聯(lián)的，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中的灌輸式教學(xué)手段，轉(zhuǎn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，促使學(xué)生深入理解教材上的知識(shí)，并且能夠靈活地運(yùn)用教材上的知識(shí)去解決問題，這樣，才能使學(xué)生真正地有所收獲。教師要積極改善教學(xué)方法，讓學(xué)生可以將學(xué)習(xí)與思考結(jié)合在一起，開始有意識(shí)地獨(dú)立思考問題，養(yǎng)成用思維解決問題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，在學(xué)習(xí)“函數(shù)的表示法”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，在教學(xué)的過程中，教師可以首先引導(dǎo)學(xué)生回顧在前面學(xué)到的關(guān)于集合的知識(shí)，并嘗試回憶初中時(shí)期學(xué)到的函數(shù)的相關(guān)內(nèi)容，思考什么是函數(shù)這個(gè)問題，并且再結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)分析可以用哪些方式去表示函數(shù)，函數(shù)的三種表示法：解析法、圖像法和列表法，分別有什么特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)和不足。這樣，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)去自主地探索教學(xué)內(nèi)容，簡(jiǎn)單地分析數(shù)學(xué)知識(shí)，有助于完善學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生有規(guī)律、有目的地去探索數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，從而促使學(xué)生的數(shù)學(xué)解決能力得到大大的提高，并使學(xué)生收獲數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感。

2.2加強(qiáng)教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性特征，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生畏難的情緒，無法完全地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提高也帶來了很大的阻礙。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要加強(qiáng)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，通過滿足學(xué)生興趣和認(rèn)知發(fā)展需求的情景來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生產(chǎn)生充足的好奇心和求知欲，促使學(xué)生將對(duì)場(chǎng)景的熱情轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，從而形成良好的數(shù)學(xué)解決意識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)“簡(jiǎn)單組合體的結(jié)構(gòu)特征”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，在課堂教學(xué)的過程中，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生通過小組的方式制作各種生活中常見的幾何體，然后嘗試將這些基本的幾何體進(jìn)行組合，拼湊出一些較為常見的組合體，并分析這些組合體的結(jié)構(gòu)特征，在課堂上進(jìn)行展示以及分享。這樣，讓學(xué)生真正地動(dòng)手進(jìn)行操作，在實(shí)踐中感受教學(xué)內(nèi)容，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使抽象的知識(shí)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓學(xué)生可以將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際現(xiàn)象聯(lián)系在一起，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并使學(xué)生形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，促使學(xué)生學(xué)習(xí)解決能力得到培養(yǎng)。

2.3鼓勵(lì)學(xué)生溝通合作

良好的交流合作能力在現(xiàn)代社會(huì)是十分有必要的，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生完善自己的不足，找出自己的優(yōu)勢(shì)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)解決能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生展開溝通合作，為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)提供空間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)成長(zhǎng)為善于合作的創(chuàng)新性人才，促使學(xué)生的解決能力得到全面的培養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)“橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生以探究小組的方式展開學(xué)習(xí)，讓學(xué)生結(jié)合前面學(xué)到的關(guān)于曲線標(biāo)準(zhǔn)方程的知識(shí)，嘗試?yán)脵E圓的定義去找出橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程。在學(xué)生以小組的方式討論學(xué)習(xí)時(shí)，教師要積極地在課堂上走動(dòng)，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都參與到課堂探究活動(dòng)中來，并收集學(xué)生存在著的疑惑，了解學(xué)生的問題。在學(xué)生討論學(xué)習(xí)完了之后，教師還要及時(shí)地給予學(xué)生正面的反饋，讓學(xué)生了解自己的不足和優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感。加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通合作不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的解決能力，同時(shí)也有助于增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，是實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的有效途徑。

綜上所述，高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)解決能力有著非常重要的影響，同時(shí)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)解決能力為學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)與教師的教學(xué)工作都是很好的提升。學(xué)生學(xué)習(xí)解決能力的養(yǎng)成也有利于學(xué)生未來的全面發(fā)展。同時(shí)，做為教師，學(xué)習(xí)和研究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)，研究學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，在數(shù)學(xué)教學(xué)中顯得特別重要，尤其在課改持續(xù)進(jìn)行、教育理念不斷更新的今天，做為教師隊(duì)伍中的一員，唯有堅(jiān)持、努力、不忘初心，砥礪自身，鏗鏘前行。

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