淺談初中語(yǔ)文作文教學(xué)效率的提升

黃桂芳

摘要：作文作為初中語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)及難點(diǎn)的對(duì)象。提高初中語(yǔ)文作文教學(xué)效率是教師教學(xué)中的重要任務(wù)。初中階段是培養(yǎng)學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的重要時(shí)期，然而初中語(yǔ)文教學(xué)的重要意義不言而喻。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，新課改的大力推進(jìn)，初中語(yǔ)文作文教學(xué)受到了教師的特別重視。寫作是學(xué)生內(nèi)心情感表達(dá)一種方式，也是靈感釋放一種手段，教師要針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特征因材施教，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，提高寫作能力，教師要從根本上入手，努力提高初中語(yǔ)文作文教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文作文;教學(xué)方法;有效提升

初中語(yǔ)文新課標(biāo)要求學(xué)生觀察周圍生活，發(fā)現(xiàn)事物特點(diǎn)，進(jìn)而在寫作中能夠表達(dá)自己真實(shí)情感。在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，作文教學(xué)一直處于較高地位，在試卷中所占總分?jǐn)?shù)比例頗高。現(xiàn)代屬于信息化時(shí)代，給人們帶來(lái)了很多新穎的觀念和理論，但實(shí)際上，教師將其運(yùn)用到教學(xué)中也存在了一些問(wèn)題。例如，教師一手“包辦”作文的命題，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)作文的興趣大大降低，甚至對(duì)寫作文產(chǎn)生厭惡心理。所以，教師要及時(shí)更正自身的教學(xué)理念，在采取新的教學(xué)理念的同時(shí)也要結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，把日常生活和寫作緊密相連，并且要學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，以讀促寫，才能夠達(dá)到一舉兩得的教學(xué)效果。本文結(jié)合初中語(yǔ)文作文教學(xué)效率的提升進(jìn)行了闡述。

一、分析學(xué)生在寫作中的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，要對(duì)學(xué)生的作文心理進(jìn)行分析，找到突破口，這樣才能找到培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的方法，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作水平。

（一）學(xué)生的作文現(xiàn)狀

首先，喜歡寫作的學(xué)生。這樣的學(xué)生在班級(jí)里占少數(shù)，他們對(duì)于寫作有濃厚的興趣，并且特別期盼上作文課，基本上語(yǔ)文成績(jī)也不會(huì)差到哪里去，這類學(xué)生在課堂上情緒十分振奮，注意力高度集中，舉手發(fā)言的次數(shù)也非常多，當(dāng)教師擬好作文題目后，學(xué)生很快的進(jìn)入思考和寫作，情感活動(dòng)特別活躍。其次，消極寫作的學(xué)生。這類學(xué)生占大多數(shù)，他們寫作欲望不強(qiáng)，但為了取得優(yōu)異成績(jī)，不得不動(dòng)腦寫作，處于一種被動(dòng)心理。這類學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)還算可以的，一旦遇到他們擅長(zhǎng)的作文題目，就會(huì)快速進(jìn)入寫作狀態(tài)。如果作文題目有一定難度，學(xué)生也會(huì)盡量的完成，知識(shí)寫作水平較一般。最后，就是完全不喜歡寫作的學(xué)生。這類學(xué)生相對(duì)較少，他們對(duì)作文有恐懼心理，甚至是厭惡寫作，遇到簡(jiǎn)單的題目也是草草了事，遇到有點(diǎn)難度的題目甚至都不寫。這類學(xué)生應(yīng)當(dāng)引起重視。通過(guò)上述分析，不難得出結(jié)論：學(xué)生缺少觀察力，寫作基礎(chǔ)差，缺乏邏輯思維能力，寫作積極性較低。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

興趣在于后天的培養(yǎng)，不是與生俱來(lái)的。學(xué)生的統(tǒng)一特征就是喜歡表現(xiàn)自我，展示自我風(fēng)采，那么教師就可以利用學(xué)生這一顯著特征，開展作文教學(xué)。教師通過(guò)努力培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高作文水平，有了興趣就會(huì)產(chǎn)生動(dòng)筆的欲望，在欲望的驅(qū)使下，學(xué)生會(huì)把寫作當(dāng)做一個(gè)美差事，能夠積極主動(dòng)的寫出自己的見聞，并結(jié)合自己的想象，表達(dá)內(nèi)心真實(shí)情感，在寫作中尋找快樂源泉。由此可見，教師可以嘗試從激發(fā)學(xué)生寫作興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物，多動(dòng)腦，多動(dòng)筆的好習(xí)慣。

二、引導(dǎo)學(xué)生感悟生活，積累素材

對(duì)于初中生來(lái)講，他們是缺少觀察力和感悟性的，所以，在寫作時(shí)經(jīng)常會(huì)借鑒作文材料里邊的內(nèi)容，以至于文章缺乏真實(shí)情感，沒有寫出學(xué)生自己的個(gè)性。教師想要改變這種生搬硬套湊字?jǐn)?shù)的現(xiàn)象，就需要教師幫助學(xué)生找到寫作的樂趣，挖掘?qū)懽鞲?，引?dǎo)學(xué)生感悟生活，走出寫作的困境，只有走進(jìn)生活，學(xué)生筆下才能有話可寫。

（一）培養(yǎng)學(xué)生感悟生活的習(xí)慣

教師可以通過(guò)讓學(xué)生寫日記的方法，使學(xué)生留意周圍生活，提高觀察能力，有效的感悟和了解生活，這樣做能夠積累寫作素材，豐富學(xué)生情感，提高寫作水平，進(jìn)而極高初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。教師可以要求每周寫一篇日記，要求寫出起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，并且談?wù)勛约旱母惺?，這對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)并不是難事，由此，培養(yǎng)學(xué)生感悟生活的習(xí)慣，也鍛煉了學(xué)生的寫作能力。

（二）、培養(yǎng)學(xué)生善于思考的能力

教師要培養(yǎng)學(xué)生善于問(wèn)“為什么”。比如，學(xué)生在寫人記事文章時(shí)，學(xué)生要回想事件的起因，經(jīng)過(guò)和人物情感，以及產(chǎn)生了怎樣的后果。在這個(gè)思想過(guò)程中，潛移默化的培養(yǎng)了學(xué)生善于思考的能力。此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生分析事物本質(zhì)，當(dāng)看到某一社會(huì)現(xiàn)象時(shí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)究其原因，這樣更能啟發(fā)學(xué)生的寫作思維，不論是社會(huì)現(xiàn)象還是自然環(huán)境，都有自身的哲理，只要學(xué)生學(xué)會(huì)思考，就能將自己的真實(shí)情感表達(dá)出來(lái)，大大的提高了作文水平，以達(dá)到提升語(yǔ)文成績(jī)的目標(biāo)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生放飛想象，寫出個(gè)性

作為教師要尊重學(xué)生的個(gè)性，積極鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己感興趣的話題進(jìn)行寫作。這樣可以使每個(gè)學(xué)生寫出自己對(duì)人生的感悟，彰顯自己眼中的世界，具有想象的獨(dú)特性，并且教師要正確引導(dǎo)學(xué)生寫作思維，給學(xué)生一定的自由空間，使學(xué)生自己開拓思路，盡情發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)作力，讓每個(gè)學(xué)生都能寫出屬于自己的文章，以提高語(yǔ)文寫作的能力。

四、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，將說(shuō)和寫結(jié)合起來(lái)

在初中語(yǔ)文作文課堂上，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己現(xiàn)有的素材進(jìn)行大膽構(gòu)思，充分發(fā)揮想象力，然后把要寫下的作文內(nèi)容說(shuō)給學(xué)生和教師聽，這樣把說(shuō)和寫結(jié)合起來(lái)，能夠讓學(xué)生思路更加清晰，中心更加明確，使寫作更加得心應(yīng)手，與此同時(shí)，也有助于學(xué)生提高口頭表達(dá)能力，并引導(dǎo)全體學(xué)生共同欣賞、共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。使學(xué)生的語(yǔ)文寫作能力能夠得到充分的發(fā)揮，從而激發(fā)學(xué)生寫作的積極性和主動(dòng)性，從而大幅度提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，寫作其實(shí)就是一種創(chuàng)作，學(xué)生的寫作要想取得更好的成績(jī)，就需要學(xué)會(huì)感悟生活、積累素材、發(fā)揮想象力和情感表達(dá)技巧的提升。在之后的初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，面向全體學(xué)生，合理應(yīng)用教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)觀念，消除學(xué)生對(duì)作文的“恐懼”心理，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，適當(dāng)放手，鼓勵(lì)學(xué)生放飛想象，寫出自己的個(gè)性，讓初中作文課堂成為學(xué)生思想遨游的天堂。

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