初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升探討

張夢(mèng)漁

摘要：新課標(biāo)明確指出：“自主學(xué)習(xí)能力是培養(yǎng)學(xué)生其他綜合能力的前提基礎(chǔ)，只有不斷強(qiáng)化學(xué)生的自主性，才能引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，從而為強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)奠定良好的基礎(chǔ)?！睘榇耍瑥V大教師必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)方法，以便滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)際需要。本文從初中語(yǔ)文入手，闡述了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效策略，僅供大家參考。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;自主學(xué)習(xí)能力;提升策略

引言：

傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)模式主要強(qiáng)調(diào)了教師的主導(dǎo)作用，導(dǎo)致學(xué)生只能被動(dòng)的接受、被動(dòng)的學(xué)習(xí)，不僅弱化了學(xué)生的主體地位，而且還影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，嚴(yán)重違背了新課改的基本宗旨。鑒于此，廣大教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式，將提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為根本目標(biāo)，通過興趣培養(yǎng)、傳授方法、豐富教學(xué)形式等強(qiáng)化學(xué)生的積極性與自主性，爭(zhēng)取在提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，也能優(yōu)化初中語(yǔ)文教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而推動(dòng)語(yǔ)文教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

1.注重興趣培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的自主意識(shí)

興趣是引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，只有激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，才能提高學(xué)生自主參與課堂教學(xué)的積極性，從而為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力奠定良好的基礎(chǔ)。[1]因此，語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)中必須要注重對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)，從學(xué)生的興趣愛好入手，整合多樣性的趣味性元素，以便營(yíng)造愉悅的課堂氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)。由于傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式無法滿足學(xué)生興趣培養(yǎng)的實(shí)際需要，因此廣大教師有必要將多元化模式引入實(shí)際教學(xué)中，通過情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等豐富教學(xué)形式，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文課的豐富多彩，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而達(dá)到寓教于樂的目的。例如，在教學(xué)《皇帝的新裝》時(shí)，教師可以借助信息技術(shù)為學(xué)生播放相關(guān)的動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生通過視頻直觀的感受到皇帝的昏庸、大臣的虛偽、騙子的狡猾以及孩子的天真。與此同時(shí)，在視頻資料的“吸引”下，學(xué)生會(huì)對(duì)文章內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望，這對(duì)提高學(xué)生自主參與教學(xué)的積極性是十分有利的，而這正是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的前提基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)方法傳授，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)能力指的是學(xué)生在自主性的引導(dǎo)下獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，因此教師除了要強(qiáng)化學(xué)生的自主意識(shí)以外，還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，多樣性的學(xué)習(xí)方法必不可少。因此，在實(shí)際教學(xué)中，語(yǔ)文教師必須要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況為其制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，促使學(xué)生能夠開展針對(duì)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的顯著提升。[2]一方面，教師要為學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力都不盡相同，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度也具有較大的差異，為了避免差距過大，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，促使學(xué)生能夠有目的的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，也能滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需要。另一方面，教師要為學(xué)生傳授多樣性的自主學(xué)習(xí)方法，從多方面、多角度為學(xué)生提供學(xué)習(xí)方式，以此降低學(xué)生自主學(xué)習(xí)的難度，從而增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自信心。例如，在教學(xué)《大自然的語(yǔ)言》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行自主學(xué)習(xí)：可以從文章整體入手，概括文章主旨，領(lǐng)會(huì)作者情感;也可以針對(duì)某一現(xiàn)象進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，借助信息技術(shù)挖掘更多相關(guān)的知識(shí);還可以從寫作技巧方面入手，模仿文章結(jié)構(gòu)寫一篇關(guān)于“大自然”的作文，等等。這樣不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且還能滿足學(xué)生的個(gè)性化需要。

3.拓展合作空間，提升學(xué)生的自學(xué)能力

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)離不開獨(dú)立思考的空間，對(duì)于初中生而言，只有擁有充足的獨(dú)立思考空間，才能激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的潛力，從而為強(qiáng)化他們的自主學(xué)習(xí)能力提供可靠的保障。為此，廣大教師有必要將小組合作學(xué)習(xí)模式引入課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供豐富的合作機(jī)會(huì)，促使學(xué)生在合作的過程中能夠獲得更多獨(dú)立思考的空間，不斷豐富學(xué)生的成功體驗(yàn)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。[3]例如，在教學(xué)《背影》時(shí)，教師可以讓學(xué)生以小組合作的形式開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。首先，教師可以借助信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，還原文章內(nèi)容。接著，教師要給予學(xué)生獨(dú)立思考的空間，讓學(xué)生對(duì)觀看內(nèi)容形成個(gè)人見解。最后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生圍繞“父愛如山”展開合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互動(dòng)中交流意見，從而深化對(duì)文章的理解。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力都會(huì)有所提升，這對(duì)強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是十分重要的。

4.開展實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的自學(xué)形式

除此之外，要想強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，廣大教師還需要將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，開展豐富的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)理論知識(shí)的深刻含義，同時(shí)利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，從而完成知識(shí)的內(nèi)化過程，進(jìn)一步豐富學(xué)生的自學(xué)形式。例如，在教學(xué)完《聞一多先生的說和做》之后，為了讓學(xué)生更好地理解“言必行，行必果”的內(nèi)在含義，教師可以組織學(xué)生參與“誠(chéng)實(shí)守信——中華傳統(tǒng)美德之從我做起”的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，并在實(shí)踐活動(dòng)中樹立正確的思想觀念和行為意識(shí)，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的全面性和有效性。通過這種教學(xué)模式，不僅能夠豐富學(xué)生的自學(xué)體驗(yàn)，而且還能強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，這對(duì)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是極為有利的。

5.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力意義重大，不僅有助于提高教學(xué)質(zhì)量，而且還能為強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)創(chuàng)造有利的條件。為此，廣大教師需要樹立正確的教育理念，在實(shí)際教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握多樣性的學(xué)習(xí)方法，不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中獲得愉悅感和滿足感，從而為強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李海燕.談初中語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力[J].教育前沿（理論版），2018（10）.

[3]李璐.淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育，2018（15）.