小學(xué)數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)邏輯推理思維方法探究

李培新

【摘要】數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程可以有效的鍛煉學(xué)生的邏輯推理能力，同時(shí)學(xué)生想要學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)知識(shí)，也需要教師充分重視對(duì)于數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)與教學(xué)，從而為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)打下良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。正是基于上述的教學(xué)原因，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要積極的研究課堂教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生的興趣愛(ài)好，從而可以設(shè)計(jì)出高效的課堂教學(xué)問(wèn)題與環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力，讓學(xué)生形成科學(xué)正確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);邏輯思維;教學(xué)方法

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育中，教師需要通過(guò)日常數(shù)學(xué)課堂教授學(xué)生基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，并且在這樣的課堂教學(xué)過(guò)程中，積極的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，如邏輯思維、判斷推理等多種不同的數(shù)學(xué)思維能力。為了有效的實(shí)現(xiàn)上述的教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極的創(chuàng)新課堂教學(xué)的模式，充分研究數(shù)學(xué)課堂教材，以及學(xué)生日常表現(xiàn)出的興趣愛(ài)好，從而設(shè)計(jì)出充滿啟發(fā)性的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解與吸收教學(xué)內(nèi)容中的教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)。進(jìn)而讓學(xué)生充分熟練掌握住課本教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。

一、創(chuàng)設(shè)趣味性的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師最為重要的就是調(diào)動(dòng)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，其中最為主教學(xué)手段就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)教師就可以結(jié)合之前觀察到的學(xué)生的興趣愛(ài)好，并且在充分研究了當(dāng)前的課堂教學(xué)內(nèi)容之后，教師就可以嘗試積極的創(chuàng)設(shè)出充滿趣味性的課堂教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而營(yíng)造出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于教學(xué)問(wèn)題的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)去探索數(shù)學(xué)知識(shí)或問(wèn)題背后隱藏的數(shù)學(xué)思想，從而有效激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生積極正向?qū)W習(xí)效果反饋。在這樣的課堂教學(xué)模式下，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力也在潛移默化間得到有效的培養(yǎng)與提高。例如，當(dāng)教師在指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)習(xí)《小數(shù)乘法》的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師就可以根據(jù)小數(shù)乘法的具體計(jì)算方法與技巧，再結(jié)合小數(shù)乘法在學(xué)生日常生活中的廣泛應(yīng)用，教師就可以設(shè)計(jì)出充滿趣味性的課堂教學(xué)內(nèi)容，如教師可以設(shè)計(jì)出學(xué)生文具店購(gòu)物的場(chǎng)景，或是教師設(shè)計(jì)出小數(shù)乘法相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)游戲等，通過(guò)這些充滿趣味性的課堂教學(xué)情景或是教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)被教師充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，進(jìn)而在教師的指導(dǎo)下，針對(duì)教學(xué)問(wèn)題或是游戲活動(dòng)，積極進(jìn)行思考與分析，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，進(jìn)而有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的活躍度。

二、使用激勵(lì)性的課堂教學(xué)語(yǔ)言

小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師需要在課前積極準(zhǔn)備完善的教學(xué)方案，然后教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中積極的利用教師自身豐富的教學(xué)語(yǔ)言，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的串聯(lián)，形成良好的課堂教學(xué)氛圍。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師開展數(shù)學(xué)的具體教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師需要嚴(yán)格注意自身教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用，從而課堂教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入，到對(duì)于教學(xué)問(wèn)題的描述與講解，最后是對(duì)于學(xué)生教學(xué)回答的教學(xué)評(píng)價(jià)，在這一系列完整的教學(xué)流程中，教師應(yīng)當(dāng)積極的使用鼓勵(lì)性的教學(xué)語(yǔ)言，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的自信心，進(jìn)而建立起高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。例如，當(dāng)教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《多邊形的面積》的數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，教師就可以結(jié)合當(dāng)前課本教材中對(duì)于多邊形中的平行四邊形、三角形、梯形的語(yǔ)言描述，設(shè)計(jì)出完整的數(shù)學(xué)教學(xué)方案，然后教師按照教學(xué)方案開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，積極的利用激勵(lì)性課堂教學(xué)語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并且讓學(xué)生充分感受到教師對(duì)于自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)注，從而有效的提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

三、設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)情景

為了培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。在教授學(xué)生的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用各種基礎(chǔ)知識(shí)，去嘗試解決生活化的數(shù)學(xué)問(wèn)題。同時(shí)在課堂教學(xué)中，教師還有應(yīng)當(dāng)調(diào)整問(wèn)題的難度，使學(xué)生有足夠的時(shí)間思考問(wèn)題。回答問(wèn)題的學(xué)生將在課堂上得到肯定和表?yè)P(yáng)，并從小學(xué)生的推理中得出結(jié)論。解釋他們的想法，并建議他們從各個(gè)角度找到解決問(wèn)題的方法。如果有不正確的解決方法，老師應(yīng)該及時(shí)糾正并告知學(xué)生正確的解題方法，這樣才能給學(xué)生留下深刻的印象，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力。例如，教師需要教授學(xué)生《位置與方向》的教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師在課堂上布置與問(wèn)題解決方法相似的問(wèn)題，在課堂上布置更高層次的問(wèn)題，以檢查學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況。如教師就可以學(xué)生的家庭地址與學(xué)校地址，設(shè)計(jì)出生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極利用剛學(xué)到的位置與方向的數(shù)學(xué)知識(shí)，找到不同的解決問(wèn)題的方法，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力，啟發(fā)學(xué)生能夠從不同的角度解決問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的整體思維邏輯。

總而言之，在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須重視培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。小學(xué)階段是提高邏輯思維能力的基礎(chǔ)重要時(shí)期，教師必須注意鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，提高邏輯思維能力。這就需要教師不僅教學(xué)生基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，同時(shí)也需要積極的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。這就需要教師在教學(xué)中，通過(guò)豐富的課堂教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生積極性和興趣，并且通過(guò)多元化的教學(xué)放肆提高學(xué)生的邏輯思維能力。

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作者單位： 新疆喀什市英吾斯坦鄉(xiāng)中心小學(xué)