吳陽
摘要:新課標(biāo)明確指出:“現(xiàn)代教育手段為教育教學(xué)活動的高效實(shí)施提供了便利的條件,不僅有助于提高教學(xué)質(zhì)量和效率,而且還能優(yōu)化教學(xué)體系,因此實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)活動的深度融合至關(guān)重要。”在新課改的指示下,微課教學(xué)模式在教育領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用,并且也取得了顯著的成效。那么,具體到高中英語教學(xué)中,應(yīng)如何發(fā)揮微課的教學(xué)優(yōu)勢呢?本文將會給出答案。
關(guān)鍵詞:微課;高中英語;運(yùn)用策略
引言:
微課作為科學(xué)技術(shù)與教育事業(yè)的產(chǎn)物,具有較強(qiáng)的技術(shù)價(jià)值和教育價(jià)值,將其應(yīng)用于高中英語教學(xué)中,不僅能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效率的顯著提升,而且還能滿足學(xué)生的個(gè)性化和自主性發(fā)展需要,從而獲得巨大的教育效益。為此,英語教師必須要認(rèn)識到微課教學(xué)的重要性和必要性,結(jié)合英語教學(xué)的特點(diǎn)合理運(yùn)用微課,爭取在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要的同時(shí),也能推動英語教育事業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展。本文主要闡述了微課在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用策略,旨在落實(shí)新課改的基本要求。
1.微課的內(nèi)涵及應(yīng)用價(jià)值
1.1微課的內(nèi)涵概述
微課是以信息技術(shù)為支撐,以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為目的的一種現(xiàn)代化教學(xué)手段。微課最大的特點(diǎn)在于“微”,這也是區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式的主要特點(diǎn),微課必須是“短小精悍”的。[1]從內(nèi)容上來說,微課主要是教師提煉的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),將其以視頻的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前,以此激發(fā)學(xué)生的參與熱情。從形式上來說,微課是教師對教學(xué)資源的動態(tài)化處理,通過動態(tài)教學(xué)資源增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和生動性,以便營造良好的教學(xué)氛圍,從而為增強(qiáng)教學(xué)效果創(chuàng)造有利的條件。
1.2微課的應(yīng)用價(jià)值分析
首先,從微課的內(nèi)容來看,微課教學(xué)模式有利于突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),在很大程度上促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。通過上述內(nèi)容我們了解到,微課是教師對教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的提煉,通過微課,學(xué)生能夠直觀的獲取學(xué)習(xí)任務(wù)及目標(biāo),不僅節(jié)省了板書和講解時(shí)間,而且還為學(xué)生指明了正確的學(xué)習(xí)方向,這對提高教學(xué)效率是極為有利的。其次,從微課的形式來看,微課教學(xué)主要是通過視頻播放的形式對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo),這種形式能夠在視覺、聽覺和感覺上給予學(xué)生最大的刺激,在引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的同時(shí),也能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),從而為強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力奠定了良好的基礎(chǔ)。此外,微課還在空間和時(shí)間上突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的限制,學(xué)生能夠根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況合理利用微課,在幫助學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的同時(shí),也能強(qiáng)化學(xué)生的自主意識,進(jìn)一步滿足了學(xué)生的個(gè)性化和自主性發(fā)展需要。
2.微課在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用策略
2.1基于微課搭建學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺
微課的最大特點(diǎn)就是充分利用了學(xué)生的碎片化時(shí)間,使學(xué)生可以利用微課隨時(shí)隨地的進(jìn)行自主學(xué)習(xí),既能提高學(xué)習(xí)效率,又能使學(xué)生擁有一定的學(xué)習(xí)自主性和主導(dǎo)權(quán)。因此,高中英語教師要充分利用微課教學(xué)的這一優(yōu)勢,搭建學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺,為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)方式。[2]一方面,教師可以借助微課培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,通過明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)為學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向,促使學(xué)生能夠在課前完成學(xué)習(xí)任務(wù),以便留出更多的課堂時(shí)間發(fā)展學(xué)生的綜合能力。另一方面,教師需要把微課引入學(xué)生的課后鞏固復(fù)習(xí)當(dāng)中,輔助學(xué)生查漏補(bǔ)缺,讓學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況合理運(yùn)用微課,以便滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需要。例如,在教學(xué)“Travel Journal”時(shí),教師可以將一些旅行的圖片、視頻制作成微課課件,再將現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的正確用法融入到微課視頻當(dāng)中,促使學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中能夠掌握英語時(shí)態(tài)的正確用法,以便降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。此外,教師可以將微課視頻分享在微信群中,便于學(xué)生課后復(fù)習(xí),這樣不僅能夠深化學(xué)生對所學(xué)知識的記憶和理解,而且還能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這對學(xué)生今后的長遠(yuǎn)發(fā)展是十分重要的。
2.2基于微課創(chuàng)設(shè)多樣性的問題情境
高中英語教學(xué)中,為了發(fā)揮微課直觀呈現(xiàn)、情境創(chuàng)設(shè)等功能作用,消除師生互動不足的缺陷,教師可以把微課教學(xué)和問題引導(dǎo)教學(xué)方法結(jié)合起來,基于微課創(chuàng)設(shè)問題情境,直觀呈現(xiàn)與知識相關(guān)的情境,激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望,從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動進(jìn)行思考、探究。[3]具體的方法是教師根據(jù)英語課文內(nèi)容搜索相關(guān)的視頻、音頻等教學(xué)資源,把這些資源整合制作成微課視頻,然后借微課的直觀呈現(xiàn)、情境創(chuàng)設(shè)等功能創(chuàng)設(shè)符合課程內(nèi)容的問題情境,以問題為導(dǎo)向,激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的好奇心,從而為引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力創(chuàng)造良好的條件。例如,在教學(xué)“Earthquakes”時(shí),教師可以將“唐山大地震”電影的節(jié)選片段制作成微課課件,并配上相應(yīng)的有效問題:“How did you feel after watching the film?”“ Would you like to know what the hazards of earthquakes are?”“ How did the earthquake happen?”等等,讓學(xué)生在問題的引導(dǎo)下產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望,從而將微課教學(xué)的有效價(jià)值充分發(fā)揮出來。
2.3基于微課突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
在高中英語教學(xué)中,教師還應(yīng)利用微課突出重點(diǎn)、細(xì)化難點(diǎn),降低知識的理解難度,從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。具體的方法是教師把重點(diǎn)、難點(diǎn)知識以微課形式呈現(xiàn)出來,把知識點(diǎn)清楚地展示在學(xué)生面前,給予學(xué)生直觀的學(xué)習(xí)資料,從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。例如,在教學(xué)“A healthy life”時(shí),教師可以借助微課明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn):Sum Up the meaning of each paragraph in your own words;Master key words,然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化,以便幫助學(xué)生從多個(gè)角度理解文章內(nèi)容,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。
3.結(jié)語
綜上所述,微課作為一種先進(jìn)的現(xiàn)代化教育手段,對于強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量和效率發(fā)揮著重要的作用。因此,作為一名高中英語教師,我們必須要充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢作用,將其滲透到英語教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中,通過其技術(shù)優(yōu)勢精簡教學(xué)流程、突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn);借助其教育優(yōu)勢滿足學(xué)生的個(gè)性化、自主性發(fā)展需要,以便實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)效益的最大化,從而為推動我國英語教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展貢獻(xiàn)一己之力。
參考文獻(xiàn):
[1]唐自梅.如何利用微課輔助高中英語教學(xué)[J].信息素養(yǎng),2020(05).
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[3]蔡娟.關(guān)于微課在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].科學(xué)大眾,2017(10).