小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的措施分析

呂曉華

摘要：在傳統(tǒng)課堂上，語(yǔ)文教學(xué)的效率是不太高的，由于幾乎整個(gè)課堂都是老師在進(jìn)行知識(shí)的輸出，使得課堂氛圍略顯得有些乏味無(wú)趣，不能夠較大程度上吸引學(xué)生的注意力集中到課堂中來(lái)。新課標(biāo)的提出給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了較為明確并有效的教學(xué)方向，在不增加學(xué)生額外負(fù)擔(dān)的前提情況下，運(yùn)用科學(xué)可行的辦法來(lái)提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率，這樣做不僅可以讓學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文課堂外有更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)了解別的知識(shí)，一定程度上減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，還能夠更好的活躍課堂氛圍，加深加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況。

關(guān)鍵詞：提高效率;小學(xué)語(yǔ)文;措施;分析

引言：

語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科與其他學(xué)科相比，是一門(mén)思維更加發(fā)散，想象空間更加大的學(xué)科，因此在對(duì)教學(xué)該門(mén)課的教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該積極的去引導(dǎo)學(xué)生去思考和想象，小學(xué)生的思維方式以及心智尚未成熟定型，具有良好的塑造性和較大的提升空間，小學(xué)語(yǔ)文教師可以以此為切入點(diǎn)，將課堂氛圍趣味化，借助一些該年齡段學(xué)生感興趣的東西來(lái)吸引學(xué)生更好地加入到課堂中來(lái)。根據(jù)學(xué)生的總體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，及時(shí)調(diào)整小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的方針，從而能夠更有效地提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題

傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式的限制，使得小學(xué)語(yǔ)文課堂效率的提升速度無(wú)法很好地跟上教育事業(yè)的發(fā)展速度。同時(shí)因?yàn)榇嬖趹?yīng)試教育思維的影響，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解掌握不夠深刻，再加上當(dāng)前年齡段的學(xué)生自控力較差，涉世未深，導(dǎo)致理解能力不能夠跟上，如此下去學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)熱情逐漸被撲滅直至消失，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣越來(lái)越缺乏，這樣不僅極大地降低了小學(xué)語(yǔ)文課堂的課堂學(xué)習(xí)效率，這樣可能影響到學(xué)生對(duì)于以后學(xué)習(xí)的各個(gè)科目都缺乏興趣，影響學(xué)生的健康發(fā)展。在課堂上大部分時(shí)間是老師通過(guò)口授的方式在進(jìn)行教學(xué)，課堂外學(xué)生由于對(duì)語(yǔ)文老師的敬畏心理，也更加不愿意主動(dòng)交流，老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情況沒(méi)有足夠的了解，在整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中學(xué)生都是處在一個(gè)被動(dòng)接受的狀態(tài)，獨(dú)立思考的能力得不到好的培養(yǎng)。在這種環(huán)境下，學(xué)生的思維得不很好地啟動(dòng)，同時(shí)抑制了學(xué)生想象思維的發(fā)展。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂效率科學(xué)有效提升的方法

（一）采用多媒體技術(shù)，豐富學(xué)生的課堂體驗(yàn)

技術(shù)的進(jìn)步，使得多媒體技術(shù)的應(yīng)用在教學(xué)領(lǐng)域里也變得越來(lái)越寬泛。多媒體技術(shù)的信息承載能力是很強(qiáng)大的，并且具有表現(xiàn)力豐富等優(yōu)點(diǎn)，例如可以將聲音、圖片以及音視頻等結(jié)合起來(lái)，這樣可以使學(xué)生不只使在枯燥的課本當(dāng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，還可以通過(guò)視頻，音頻等多種的感官刺激加深學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的閱讀知識(shí)的理解，同時(shí)可以增強(qiáng)學(xué)生的興趣。

例如在進(jìn)行小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《富饒的西沙群島》的教學(xué)時(shí)，由于該文章講述的是有關(guān)“位于我國(guó)南海的一群島嶼——西沙群島”的內(nèi)容，因此可以使用多媒體技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)一些西沙群島的風(fēng)景圖片，美食圖片，風(fēng)土人文視頻等，讓學(xué)生能夠欣賞到西沙群島的美麗富饒，以身臨其境的感覺(jué)體會(huì)到西沙群島的真實(shí)景色[1]。更可以著重介紹該地區(qū)是我國(guó)的海域防衛(wèi)很重要的前哨點(diǎn)，駐扎著許多的解放軍叔叔，讓他們感受到國(guó)家的偉大，以及對(duì)領(lǐng)土的堅(jiān)持。如此方式下的學(xué)習(xí)對(duì)拓寬學(xué)生的視野認(rèn)知很有幫助，同時(shí)還能夠培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)意識(shí)。

（二）加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課堂內(nèi)外教師與學(xué)生的友好交流

在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)課堂當(dāng)中，師生之間的交流是很少的，課上是主要是老師教、學(xué)生聽(tīng)，課下由于諸多原因，語(yǔ)文老師不能夠及時(shí)了解到學(xué)生對(duì)于課堂所學(xué)知識(shí)的掌控情況，如此循環(huán)下去，對(duì)于課堂的效率的影響是很大的。師生之間的良好交流可以使得老師對(duì)學(xué)生的情況更好地掌握以及時(shí)更改不同的教學(xué)方針，課堂上讓學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)言，更好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。交流的更多使得教師與學(xué)生對(duì)彼此更加的了解，這樣的互動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生的信任，從而提高小學(xué)語(yǔ)文課堂效率[2]。

例如在進(jìn)行小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《這片土地是神圣的》的教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生先對(duì)本課要講的文章進(jìn)行自我的學(xué)習(xí)，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，給每個(gè)小組設(shè)置與該課相關(guān)的不同問(wèn)題，讓學(xué)生有針對(duì)的進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，隨后老師做一些簡(jiǎn)單的小測(cè)試，讓每個(gè)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)老師所給問(wèn)題答案，要讓學(xué)生踴躍發(fā)言，并告訴他們只要積極回答就行，有錯(cuò)誤的地方老師要及時(shí)糾正幫忙解決，學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文課堂上的參與度提高了，語(yǔ)文課堂效率也會(huì)得到相應(yīng)提高。

（三）增設(shè)趣味化的課堂活動(dòng)，使學(xué)生更好地投入到語(yǔ)文課堂之中

愛(ài)玩是小孩子的天性，在這個(gè)年齡階段，學(xué)生對(duì)新鮮的事物都是很感興趣的，老師可以利用這一特點(diǎn)把一些有趣的活動(dòng)增設(shè)到課堂當(dāng)中，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)熱情，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中體會(huì)無(wú)窮的樂(lè)趣。如舉辦辯論賽，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演進(jìn)行情景對(duì)話訓(xùn)練等。

例如在進(jìn)行小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《窮人》的教學(xué)時(shí)，老師可以將學(xué)生分成幾個(gè)不同的小組，以小組為單位進(jìn)行情景對(duì)話訓(xùn)練，然后來(lái)一次小比拼，最后讓學(xué)生之間互相評(píng)比，獲得票數(shù)最高的小組，給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。這樣的課堂情景對(duì)話訓(xùn)練能提高小學(xué)生的普通話能力，也能過(guò)讓學(xué)生變得更加勇敢，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)所學(xué)文章的理解，還可以鍛煉學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的運(yùn)用和表示能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)好壞能會(huì)對(duì)其他學(xué)科所學(xué)知識(shí)的理解產(chǎn)生一定程度的影響，理解能力如果不太好，日后很多東西的學(xué)習(xí)上都會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題?？梢?jiàn)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是較為重要的，要讓學(xué)生在有限的時(shí)間里能夠理解接受更多的知識(shí)，應(yīng)注重小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高學(xué)生各方面的能力，更好的讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，增加對(duì)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，提升小學(xué)語(yǔ)文課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]黎金美.小學(xué)語(yǔ)文教育的理想境界——提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的措施分析[J].文淵（高中版），2019，000（001）：212.

[2]饒敏芳.分析提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的措施[J].東西南北：教育，2020（10）：0101-0101.