關(guān)于校企合作模式下中職學(xué)校資助育人模式的探討

崔小燕

摘要：目前，中職學(xué)校的貧困學(xué)生還是較多的，貧困家庭的學(xué)生父母普遍存在健康困擾，進(jìn)而使得學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難，學(xué)生的在校生活得不到最基本的保證。因此，在校企合作模式下，中職學(xué)校應(yīng)該積極了解學(xué)生的實際情況，并幫助學(xué)生克服困難條件，激發(fā)學(xué)生的斗志。本文就校企合作模式下中職學(xué)校資助育人情況進(jìn)行了初步分析，并提出了幾點教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：校企合作;中職學(xué)校;資助育人;教學(xué)模式

1引言

中職貧困學(xué)生還是比較多的，部分學(xué)生家庭無穩(wěn)定收入，甚至來自于單親家庭，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力差、生活行為習(xí)慣不良、生活條件差、思想道德層次不高等情況。在這種情況下，中職學(xué)校不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還要引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的價值觀、消費觀，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的斗志。同時，中職學(xué)校應(yīng)該積極尋求資助、幫助學(xué)生克服困境的措施，帶領(lǐng)學(xué)生在當(dāng)前的資助體系下探究知識，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。另外，學(xué)?？梢耘c企業(yè)進(jìn)行密切合作，進(jìn)而不斷優(yōu)化教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生探究多樣化的知識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中引導(dǎo)學(xué)生建立良好的生活習(xí)慣、健康的職業(yè)觀。因此，在校企合作模式下，中職學(xué)生教師應(yīng)該積極挖掘真正貧困的學(xué)生，尋求提高學(xué)生綜合能力的教學(xué)資源，并盡力幫助學(xué)生克服家庭困境，使得貧困學(xué)生艱苦奮斗、不怕困難的精神面貌。

2校企合作模式下中職學(xué)校資助育人模式構(gòu)建情況

在當(dāng)前的校企合作模式下，中職學(xué)校的資助育人模式仍然較為古板，沒有真正關(guān)心、照顧到確實需要救助的同學(xué)。中職學(xué)校教師在了解學(xué)生的家庭情況時，沒有做到深入地調(diào)研和分析，進(jìn)而無法為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)。同時，部分中職學(xué)校資助育人的名額較少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足資助學(xué)生的基本要求。其次，中職學(xué)校資助育人模式?jīng)]有照顧到涉及艱苦專業(yè)的學(xué)生，進(jìn)而使得艱苦專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度較為緩慢，在校生活經(jīng)常陷入困境。另外，中職學(xué)生的素質(zhì)有待提高，部分愛慕虛榮的貧困生存在攀比心理，不能建立正確的消費觀。學(xué)生在遇到家庭條件較好的同學(xué)時，往往會感到自卑，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的心理健康受到威脅。在此過程中，中職院校沒有向?qū)W生及時普及心理健康教育，更沒有輔導(dǎo)學(xué)生采取積極健康的心態(tài)面對生活。中職教師只是保證了學(xué)生盡可能完成學(xué)業(yè)，卻沒有真正做到立德樹人教育，進(jìn)而導(dǎo)致中職貧困學(xué)生的思想問題越來越嚴(yán)重。由此可見，中職學(xué)校應(yīng)該仔細(xì)反思資助育人模式存在的不足問題，進(jìn)而及時地調(diào)整資助育人策略，帶動更多的學(xué)生參與到公益助人過程中，使得所有貧困生得到及時的關(guān)懷，促進(jìn)貧困生在將來更好地回饋社會。

3關(guān)于校企合作模式下中職學(xué)校資助育人模式的構(gòu)建策略

在當(dāng)前的校企合作模式下，中職學(xué)校應(yīng)該仔細(xì)整合教學(xué)資源，不斷提高學(xué)生的專業(yè)實踐能力，并在平時的教學(xué)工作中對貧困生進(jìn)行關(guān)懷，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的價值觀、消費觀、人生觀。

（1）向?qū)W生普及理性消費教育

在全國的脫貧攻堅戰(zhàn)中，中職學(xué)生的脫貧攻堅教育也占有重要位置。中職學(xué)生多來自較為貧困的家庭，中職學(xué)校教師應(yīng)該積極帶領(lǐng)學(xué)生走近社會、了解社會現(xiàn)實，進(jìn)而使得學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向、用實際行動為將來帶領(lǐng)家庭擺脫貧困奠定基礎(chǔ)。首先，中職學(xué)校應(yīng)該積極引導(dǎo)同學(xué)們養(yǎng)成節(jié)能環(huán)保、理性消費等行為習(xí)慣，同時將中職校園生活期間的勤工助學(xué)崗位及時分發(fā)給同學(xué)，進(jìn)而做到切實幫助貧困學(xué)生的目的。中職院校也應(yīng)該積極為學(xué)生提供理性消費教育，進(jìn)而督促貧困生轉(zhuǎn)變消費理念，合理消費，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向，使得學(xué)生真正帶領(lǐng)家庭逐漸擺脫貧困。其次，中職學(xué)校教師應(yīng)該積極帶領(lǐng)學(xué)生參與公益項目，進(jìn)而讓學(xué)生體會到家人的艱辛，使學(xué)生建立完善的消費觀、價值觀，帶領(lǐng)學(xué)生理解節(jié)能、環(huán)保、節(jié)約、理性消費的事實，號召大家提高該方面的意識，普及有關(guān)該主題的知識。同時，教師還應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源的重要性，讓學(xué)生了解世界上貧困家庭的困境，進(jìn)而使得學(xué)生珍惜美好學(xué)習(xí)時光，艱苦奮斗學(xué)習(xí)。

（2）帶領(lǐng)學(xué)生參與助農(nóng)實踐活動

中職學(xué)?？梢栽谫Y助育人過程中，帶領(lǐng)學(xué)生走近校企合作的企業(yè)助農(nóng)項目，進(jìn)而使得學(xué)生在助農(nóng)實踐過程中獲取一定的收入，進(jìn)而提高學(xué)生對生活的認(rèn)識。中職教師要做好學(xué)生在實習(xí)、助農(nóng)過程中的安全教育，并帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識生活、走近生活，進(jìn)而增強學(xué)生的社會體驗。部分家庭條件好的同學(xué)，在此鍛煉過程中也可以加深對生活的認(rèn)識，從而在平時的生活學(xué)習(xí)過程中幫助貧困同學(xué)、團(tuán)結(jié)貧困同學(xué)，進(jìn)而攜手創(chuàng)造更加和諧的學(xué)習(xí)氛圍。同時，部分貧困的學(xué)習(xí)通過重溫助農(nóng)項目，也可以提高自身的動手操作能力，進(jìn)而使得學(xué)生樹立貧困卻志向堅定的信念，激發(fā)學(xué)生的斗志，使學(xué)生認(rèn)識到如何以實際行動擺脫貧困。在此教學(xué)過程中，學(xué)校和企業(yè)等方面獻(xiàn)出一份力時，部分同學(xué)表示收獲到了勞動過程中的樂趣，體會到了滿滿的成就感。在這種助農(nóng)實踐活動過程中，校企合作實踐活動不僅增強了同學(xué)們節(jié)約、環(huán)保的意識，讓同學(xué)們認(rèn)識到保護(hù)地球環(huán)境的重要性，而且引導(dǎo)同學(xué)們逐漸養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣，在做事時應(yīng)考慮到保護(hù)環(huán)境、勤儉節(jié)約，避免造成不必要的浪費。同時，活動還可以帶給同學(xué)們的樂趣和成就感，也為同學(xué)們今后參與到貧困助農(nóng)、節(jié)能環(huán)保事業(yè)起到推動作用。因此，中職院校要積極聯(lián)系一些合作企業(yè)，為學(xué)生提供鍛煉專業(yè)實踐能力，提高對生活認(rèn)識的學(xué)習(xí)項目，進(jìn)而在教學(xué)的過程中資助育人，培養(yǎng)學(xué)生的艱苦奮斗意識。

4結(jié)語

在校企合作模式下，中職學(xué)校應(yīng)該積極明確資助育人的制度，并帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)有的家庭情況，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。同時，學(xué)校要和企業(yè)密切合作，共同引導(dǎo)學(xué)生參與實踐學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生對生活的認(rèn)識，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的價值觀。

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