高中體育教學(xué)開展小組合作學(xué)習(xí)的策略分析

顏云財

摘要：我國越來越重視學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)，體育教學(xué)也應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。合作學(xué)習(xí)模式符合體育教學(xué)的特性、目標(biāo)和要求，將其應(yīng)用于體育教學(xué)，有助于提高學(xué)生的體育技能，培養(yǎng)學(xué)生合作互助、堅持不懈、奮發(fā)拼搏的體育精神?；诖?，本文章對高中體育教學(xué)開展小組合作學(xué)習(xí)的策略進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：高中體育;小組合作學(xué)習(xí);開展策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-5-115

引言

高中體育課程是學(xué)生進(jìn)行體育活動的基礎(chǔ)課程，因此教師在進(jìn)行課堂設(shè)計的時候，應(yīng)當(dāng)科學(xué)的鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)運(yùn)動的技巧，確保學(xué)生身心健康發(fā)展，因此通過一種合適的教學(xué)方式，可以幫助學(xué)生更好地開展各種運(yùn)動訓(xùn)練，其中合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識的重要途徑。

一、教師合理分組，為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)

要想保證合作學(xué)習(xí)模式在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用效果，必須保證前期分組的合理性、科學(xué)性，同時還要體現(xiàn)分組的有效性。高中階段各班級的人數(shù)普遍比較多，合理分組有利于合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用優(yōu)勢的有效發(fā)揮。分組時，要對學(xué)生的個體差異性進(jìn)行分析，同時還要對學(xué)生在技能方面的掌握水平等進(jìn)行綜合評價，盡可能保證各分組的公平性、合理性，組內(nèi)成員的成績以及學(xué)習(xí)態(tài)度等各方面可以呈現(xiàn)出有效的互補(bǔ)狀態(tài)。

例如，在教學(xué)“足球顛球技巧”相關(guān)知識時，教師可以將已經(jīng)具備一定顛球技巧的學(xué)生分配至不同小組，讓他們?yōu)槠渌麑W(xué)生提供幫助和指導(dǎo);將男生、女生進(jìn)行混合搭配，喜愛足球和不喜愛足球的學(xué)生進(jìn)行混合搭配，使各小組均能洋溢著學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極參與。喜愛足球的學(xué)生可以為其他學(xué)生帶來積極引導(dǎo)，有技巧的學(xué)生能給組員提供指導(dǎo)，提高學(xué)生顛球的成功率，避免學(xué)生因為訓(xùn)練不成功而喪失信心、興趣，同時也能培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、合作共贏的團(tuán)隊合作意識。

二、明確合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，合理設(shè)計合作環(huán)節(jié)

合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作意識的一種有效手段，在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生之間可以互相交流溝通，互相幫助，因此教師應(yīng)當(dāng)充分利用這個教學(xué)方式，通過一些教學(xué)資源提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，加大學(xué)生對于體育的興趣，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會歸納總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)。通過這樣的方式，不僅可以幫助學(xué)生培養(yǎng)反思的意識，也可以促進(jìn)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。除此之外，教師和學(xué)生之間的溝通也是十分重要的，因此老師需要設(shè)計一些體育運(yùn)動，需要學(xué)生積極配合，教師才可以完成課堂教學(xué)，而且教師通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況，可以更加了解學(xué)生的身體素質(zhì)和心理狀態(tài)，從而根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計更多有效的課堂活動。

三、創(chuàng)新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)興趣

在以往的高中體育教學(xué)中，大部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，還在沿用單一的教學(xué)手段，不僅導(dǎo)致體育教學(xué)氛圍枯燥乏味，也難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)l(fā)學(xué)生對體育課程的抵觸心理。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中興趣是最為重要的推動力，它也是發(fā)展學(xué)生體育核心素養(yǎng)的前提條件。高中階段的學(xué)生雖然已經(jīng)擁有了一定的運(yùn)動能力，但是要想更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，興趣的培養(yǎng)是前提條件。因此，教師想要順利在高中體育教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)，就必須延展教學(xué)思路，努力創(chuàng)新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)興趣，帶給學(xué)生更新鮮的學(xué)習(xí)體驗，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地感受到合作學(xué)習(xí)的快樂，讓參加體育鍛煉從教師的主觀意識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自主意愿，從而增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)積極性和自主運(yùn)動能力。

四、靈活運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，采用不同層次合作學(xué)習(xí)模式

不同層次合作學(xué)習(xí)模式主要是基于團(tuán)隊作戰(zhàn)需求，針對團(tuán)隊成員特點(diǎn)進(jìn)行各要素的合理搭配，以保證團(tuán)隊作戰(zhàn)水平。在高中籃球教學(xué)中，不同層次合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用過程中，需要教師以學(xué)生的實際運(yùn)動能力、優(yōu)勢、缺陷等作為參考，通過考量學(xué)生的運(yùn)動水平和身體素質(zhì)，劃分學(xué)生小組，提高小組的綜合實力。這樣的合作學(xué)習(xí)方式，讓能力強(qiáng)和能力弱的學(xué)生合理搭配起來，學(xué)生之間形成互幫互助的合作紐帶，以提高層學(xué)生帶動基礎(chǔ)層學(xué)生進(jìn)步，可以縮小成員之間的實力差距。比如，筆者在應(yīng)用不同層次合作學(xué)習(xí)模式的過程中，考量學(xué)生的興趣愛好、運(yùn)動能力，把學(xué)生分配到小組的不同位置上，如拉拉隊員、控衛(wèi)、得分后衛(wèi)、小前鋒、大前鋒、中鋒等，不同層次的學(xué)生擔(dān)任小組的重要角色，共同完成比賽任務(wù)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，實現(xiàn)素質(zhì)與技能的雙重進(jìn)步和發(fā)展。

五、重視學(xué)習(xí)成果評價，激發(fā)學(xué)生自信

教師通常對課后評價的重視度不高，學(xué)生難以獲得良好的指導(dǎo)、鼓舞和激勵。因此，教師應(yīng)重視學(xué)習(xí)成果評價，尤其在合作學(xué)習(xí)模式中，對各小組合作學(xué)習(xí)成果的評價是學(xué)生自我反思的重要依據(jù)。教師應(yīng)對學(xué)生的性格、基礎(chǔ)水平、合作學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面進(jìn)行綜合評價，發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，指出缺陷和不足，激勵和引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步。

結(jié)束語

總而言之，小組合作學(xué)習(xí)模式不僅符合新課標(biāo)教學(xué)指導(dǎo)思想，也是提高體育教學(xué)效率的主要途徑。因此，在高中體育教學(xué)中，教師應(yīng)該將體育課程與小組合作學(xué)習(xí)有機(jī)整合，引入多元化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的鍛煉興趣，提升學(xué)生的運(yùn)動能力，促使學(xué)生養(yǎng)成與同伴合作、發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊精神的優(yōu)良品質(zhì)，從而助力學(xué)生體育核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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