小學(xué)美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略

翟祥翠

摘要：由于小學(xué)生繪畫技巧的不斷提升，傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法無法有效地發(fā)揮小學(xué)美術(shù)教學(xué)的作用。因此，教師需要豐富小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作，交流和學(xué)習(xí)，真正提高小學(xué)生美術(shù)教學(xué)的效率，提高學(xué)生的整體藝術(shù)素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);合作學(xué)習(xí);實(shí)施策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-5-077

合作學(xué)習(xí)是許多課程中使用的一種教學(xué)模型。當(dāng)然，這種教學(xué)模式也可以用在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中。在教授藝術(shù)課時(shí)，教師需要根據(jù)課堂上的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生提供及時(shí)的合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。本文對(duì)合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)美術(shù)中的應(yīng)用做出以下分析：

一、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)美術(shù)教育中的重要性

1.加強(qiáng)相互溝通，提高學(xué)習(xí)效果

當(dāng)代許多家庭中都是只有一個(gè)孩子，他們也往往感到孤獨(dú)無法應(yīng)付自己的事務(wù)。為了更好地鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，并在交流過程中克服膽怯，小學(xué)美術(shù)教學(xué)也開始引入合作學(xué)習(xí)方法。這樣，允許小學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)。與他人溝通，積極表達(dá)自己的想法，巧妙地改變孤立狀態(tài)，學(xué)會(huì)敞開心扉接受他人。此外，藝術(shù)研究本身也存在一些困難，要求小學(xué)生建立基本的審美體系并開始自覺地把握生活的藝術(shù)美。這種美是非常抽象的。因此，小學(xué)生在開始學(xué)習(xí)美術(shù)時(shí)，需要掌握基本的美術(shù)技能和表達(dá)方式，以便與他人更好地交流。通過合作學(xué)習(xí)，對(duì)小學(xué)生的積極分析，他們可以掌握更多的學(xué)習(xí)技能，并充分利用團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)學(xué)習(xí)藝術(shù)。

2.指導(dǎo)學(xué)生積極參與并增加他們的學(xué)習(xí)興趣

盡管小學(xué)生對(duì)繪畫，動(dòng)畫，漫畫和其他包含藝術(shù)元素的作品感興趣，但這并不意味著小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)藝術(shù)非常感興趣。藝術(shù)學(xué)習(xí)是一個(gè)相當(dāng)抽象和復(fù)雜的學(xué)習(xí)過程，要求小學(xué)生更加專注和熱情地進(jìn)行研究，這使得活躍的小學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)變得非常困難和痛苦。因此，如何通過科學(xué)的學(xué)習(xí)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是美術(shù)老師應(yīng)重點(diǎn)解決的問題。合作學(xué)習(xí)是一種科學(xué)的教學(xué)方法。這種方法可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。通過適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生，學(xué)生可以主動(dòng)與藝術(shù)品聯(lián)系起來，體驗(yàn)藝術(shù)品的色彩，線條和布局之美。因此，這種方法可以改善小學(xué)生的“學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們積極分享對(duì)藝術(shù)的理解，并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.擴(kuò)大學(xué)生的思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

小學(xué)美術(shù)教學(xué)法的重點(diǎn)是提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的基本藝術(shù)技能，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。合作學(xué)習(xí)模型可以基于團(tuán)隊(duì)合作來滿足內(nèi)部團(tuán)隊(duì)成員的需求，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮他們的熱情，激活感覺細(xì)胞，傳達(dá)他們的探索精神，并激發(fā)學(xué)生的熱情。在合作學(xué)習(xí)模型中，沒有消除每個(gè)人的獨(dú)立性。通過理解和吸收他人的思想，學(xué)生可以發(fā)揮自己的全部潛能，這更有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，并鼓勵(lì)他們個(gè)人意識(shí)的發(fā)展。

二、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)美術(shù)教育中的具體應(yīng)用

1.鼓勵(lì)交流，實(shí)行課堂交流

在上課之前，老師應(yīng)該仔細(xì)選擇課程的內(nèi)容，并認(rèn)真準(zhǔn)備課程，以便學(xué)生創(chuàng)建合理的小組組合。在自由組合學(xué)生的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情況優(yōu)化好，中，差三個(gè)等級(jí)。藝術(shù)課應(yīng)該是一個(gè)相當(dāng)開放的教室，因此在上課之前動(dòng)員學(xué)生可以幫助學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選擇。教師應(yīng)引導(dǎo)班組長(zhǎng)了解相關(guān)的學(xué)習(xí)步驟，并讓組長(zhǎng)在弱勢(shì)群體的指導(dǎo)下逐步發(fā)揮自己的作用。在此過程中，教師和小組負(fù)責(zé)人應(yīng)要求開展賞識(shí)教育原則，以便每個(gè)學(xué)生都能在小組中有所收獲。在課堂上教學(xué)時(shí)，教師仍然需要?jiǎng)?chuàng)造條件和氛圍，讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師應(yīng)鼓勵(lì)小組負(fù)責(zé)人使用合作和共享的形式，以便每個(gè)學(xué)生可以搜索，排序和查找與課程相關(guān)的相關(guān)材料，并幫助學(xué)生發(fā)展審美理解和實(shí)踐技能。每個(gè)學(xué)生都將在合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的作用。頂尖的學(xué)生負(fù)責(zé)制定共同的學(xué)習(xí)計(jì)劃。中學(xué)生可以幫助劣等人執(zhí)行相關(guān)任務(wù)，而劣等學(xué)生可以自由表達(dá)自己的獨(dú)特知識(shí)。

例如，在小學(xué)美術(shù)中的“可互換線條”教學(xué)實(shí)踐中，教師可以使用PPT或相關(guān)視頻在課程開始前演示上下文，以便學(xué)生可以評(píng)估和分析各種線性圖像，以便學(xué)生可以通過組合線條來創(chuàng)建。老師在學(xué)生充滿好奇的同時(shí)親自演示了創(chuàng)作過程，并在創(chuàng)作過程中教授了一些基礎(chǔ)知識(shí)。教師需要了解這一主題，允許學(xué)生與組合作創(chuàng)建線的組合，允許學(xué)生嘗試?yán)L制具有不同成分的幾組線，以線的形式繪制風(fēng)景圖片等等。教師可以小組結(jié)果報(bào)告和交流的形式顯示和共享結(jié)果。這樣，不同小組的工作將會(huì)有所不同，而這種不同的結(jié)果就是評(píng)估學(xué)生的過程。老師進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生重新參與合作學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)小組的積極性，使學(xué)生專注于獲得基本技能，并知道如何用學(xué)習(xí)方法來填補(bǔ)相關(guān)內(nèi)容，從而最大程度地發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，避免劣勢(shì)。

2.科學(xué)單位合作小組

學(xué)生分別或集體參加各種藝術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具，材料和生產(chǎn)過程，學(xué)習(xí)藝術(shù)評(píng)估和評(píng)論方法，豐富視覺，觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，并體驗(yàn)藝術(shù)活動(dòng)。對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)有長(zhǎng)期的興趣。集體合作是學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的最重要方式之一，其意義在于在學(xué)生與學(xué)生之間的交流中實(shí)現(xiàn)增值并促進(jìn)共同進(jìn)步。為了喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的精通意識(shí)，逐步建立個(gè)人藝術(shù)學(xué)習(xí)模式?？茖W(xué)分組是這個(gè)過程中需要解決的第一個(gè)問題。教師需要考慮小組成員的年齡，背景，愛好，興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異，以及他們的氣質(zhì)，性格，能力，家庭背景和社會(huì)地位的融合，為每個(gè)小組成員提供盡可能平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)邁向目標(biāo)。

例如，在“使用對(duì)稱性”教學(xué)中，根據(jù)“小組之間的同質(zhì)性，小組的異類性”的原則，學(xué)生可以分為四個(gè)小組，每個(gè)小組都有：美術(shù)基礎(chǔ)較差。每個(gè)人都有不同的審美觀念。學(xué)生互相交流并表達(dá)意見，那些很少說話的學(xué)生在美術(shù)課上充分交流。為了成功完成工作，每個(gè)人都必須盡最大努力參與此過程。盡管在合作過程中也會(huì)出現(xiàn)意見沖突，但孩子們可以很好地解決它們。在實(shí)踐過程中，他們?cè)谒囆g(shù)創(chuàng)作方面經(jīng)驗(yàn)豐富。學(xué)生的幸福感也強(qiáng)化了學(xué)生集體主義的概念。最后，每個(gè)小組都交出了驚人的作品。同時(shí)，他們?cè)谡J(rèn)知過程中獲得了新的發(fā)現(xiàn)和新的藝術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并且他們參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情比以前更大。學(xué)生們也培養(yǎng)了良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，更有利于課堂和諧。

綜上所述，小學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域的合作學(xué)習(xí)在提高課堂活力，提高學(xué)生參與度，加強(qiáng)師生交流以及促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)方面起著重要作用。但是，由于一些小學(xué)教師的培訓(xùn)水平有限，合作在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用無法得到充分發(fā)揮，因此教師可以在教學(xué)中廣泛使用合作社教學(xué)模式。在合作學(xué)習(xí)的發(fā)展中，有必要合理劃分研究團(tuán)隊(duì)，以確保研究團(tuán)隊(duì)的科學(xué)性，確保合作學(xué)習(xí)的有效實(shí)施，并創(chuàng)建一個(gè)利用多種學(xué)科的學(xué)習(xí)合作環(huán)境。在小學(xué)美術(shù)教育中有效利用合作學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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