試論機(jī)械類專業(yè)教學(xué)與信息技術(shù)的融合

楊桂琴

摘要：隨著職業(yè)課程改革進(jìn)程的不斷深入，將信息技術(shù)應(yīng)用到中職機(jī)械類專業(yè)的教學(xué)中已經(jīng)變得愈發(fā)重要。機(jī)械類專業(yè)知識(shí)的復(fù)雜性較高，其中會(huì)涉及到較多的理論知識(shí)和圖表結(jié)構(gòu)內(nèi)容，知識(shí)構(gòu)成也較為復(fù)雜，學(xué)習(xí)起來難度系數(shù)較高，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的思維分析能力、空間想象能力和理解能力，這就需要教師不斷優(yōu)化教學(xué)模式，促使學(xué)生通過高效學(xué)習(xí)獲得能力全面提升。教師通過將信息技術(shù)引入機(jī)械類專業(yè)教學(xué)，能夠通過圖像、聲音等多種形式，將抽象的知識(shí)具象化，以此幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)內(nèi)容，加深其對(duì)知識(shí)的直觀印象，進(jìn)而全面提升他們對(duì)機(jī)械知識(shí)的學(xué)習(xí)水平。本文將針對(duì)機(jī)械類專業(yè)教學(xué)與信息技術(shù)的融合進(jìn)行分析，并提出一些策略，僅供各位同仁參考。

關(guān)鍵詞：機(jī)械類專業(yè);信息技術(shù);融合;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-957X（2021）05-0226-02

0? 引言

從職業(yè)教育的目標(biāo)出發(fā)，其本質(zhì)是為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出一批符合市場(chǎng)需求的高精尖、技能型人才?；诖?，在機(jī)械類專業(yè)教學(xué)中，提升學(xué)生的實(shí)踐能力、對(duì)知識(shí)的應(yīng)用水平是非常重要的，但事實(shí)上，很多教師并未找到適合的授課方式，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械類專業(yè)知識(shí)教學(xué)時(shí)，仍多采用言語式、說教式的教學(xué)方式。這樣的教學(xué)難以取得良好的教學(xué)收益，這樣不僅無益于學(xué)生從更深層次掌握相應(yīng)機(jī)械專業(yè)知識(shí)，還會(huì)在很大程度上影響學(xué)生專業(yè)機(jī)械知識(shí)體系的構(gòu)建。將信息技術(shù)與機(jī)械類專業(yè)教學(xué)融合，能對(duì)以往的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和教學(xué)過程產(chǎn)生極大優(yōu)化，消除傳統(tǒng)授課模式下的局限性，豐富機(jī)械類專業(yè)教學(xué)的內(nèi)涵，提升中職學(xué)生的學(xué)習(xí)收益。因此，廣大機(jī)械類專業(yè)教師要勇于革新自身授課觀念，著眼與信息技術(shù)的發(fā)展形勢(shì)，在機(jī)械類專業(yè)教學(xué)中引入信息技術(shù)手段，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果和學(xué)生能力的雙向發(fā)展目的，為學(xué)生未來更好地發(fā)展保駕護(hù)航。

1? 信息技術(shù)與機(jī)械類專業(yè)教學(xué)融合的可行性分析

1.1 滿足學(xué)生需求

隨著時(shí)代發(fā)展，社會(huì)對(duì)中職院校學(xué)生的要求逐漸提升，很多學(xué)生在學(xué)完相應(yīng)機(jī)械課程后，難以將其應(yīng)用到實(shí)際工作中。教師若想切實(shí)獲得更高的教學(xué)收益，要準(zhǔn)確把握中職學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律和實(shí)踐能力，盡可能選擇一些趣味性強(qiáng)、學(xué)習(xí)自主空間較大的授課方式，讓學(xué)生能在一個(gè)良好的氛圍中以一個(gè)快樂的心態(tài)獲取相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)。信息技術(shù)擅長(zhǎng)于將調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感覺，讓學(xué)生對(duì)抽象的機(jī)械專業(yè)知識(shí)產(chǎn)生更加深入的理解，這對(duì)其之后步入工作崗位有重要意義。

1.2 符合教改要求

中職院校作為我國(guó)教育領(lǐng)域的重要組成部分，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展的過程中，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)型人才方面擁有舉足輕重的地位。當(dāng)前，在新的教育形式下，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育，尤其是中職教育的信息化改革愈發(fā)重視，相繼出臺(tái)了《教育部關(guān)于加快推進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展的意見》、《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》等多個(gè)重要文件，以此來為職業(yè)教育未來的信息技術(shù)改革指明了前進(jìn)的方向。將機(jī)械類專業(yè)教學(xué)與信息技術(shù)融合不僅是教師提升自身教學(xué)質(zhì)量的有效方式，也是國(guó)家極力推崇發(fā)展職業(yè)教育的重要途徑。

1.3 促進(jìn)教師發(fā)展

職業(yè)教育改革要求廣大中職學(xué)校機(jī)械類專業(yè)教師要積極革新自身的教學(xué)觀念，將新的教學(xué)思路、教學(xué)方法融入到專業(yè)授課的過程中，以此提升自身專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)到更多先進(jìn)、科學(xué)的機(jī)械類知識(shí)內(nèi)容，為他們之后步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在這個(gè)大背景下，很多中職學(xué)校教師開始嘗試將信息技術(shù)與機(jī)械類專業(yè)教學(xué)融合，并取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。通過將信息技術(shù)手段引入機(jī)械專業(yè)教學(xué)課堂，教師的教學(xué)方法和授課觀念得到極大更新，這對(duì)促使其綜合執(zhí)教素養(yǎng)的全面發(fā)展有非常巨大的作用。

1.4 解決教學(xué)問題

在中職機(jī)械類專業(yè)教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)始終是一個(gè)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。但是，在以往機(jī)械類專業(yè)教學(xué)中，部分教師進(jìn)行授課時(shí)會(huì)將主要精力放在理論講授上，進(jìn)行授課時(shí)也常采用“教材+口授”的方式，學(xué)生難以利用所學(xué)知識(shí)解決相應(yīng)的實(shí)際問題，不利于機(jī)械專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力提升。將信息技術(shù)融入到教學(xué)中，教師可以為學(xué)生構(gòu)建良好的教學(xué)情境，對(duì)他們開展更具針對(duì)性的教學(xué)工作，以此促進(jìn)中職學(xué)校機(jī)械類專業(yè)教學(xué)理論與實(shí)踐并進(jìn)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中將理論知識(shí)內(nèi)化為實(shí)踐能力，從而有效解決諸多教學(xué)問題，讓機(jī)械類專業(yè)教學(xué)的授課質(zhì)量提升到一個(gè)新的高度。

2? 信息技術(shù)與機(jī)械類專業(yè)教學(xué)融合的策略

2.1 以多媒體多維度呈現(xiàn)，提升機(jī)械課堂趣味性

在以往機(jī)械類專業(yè)教學(xué)中，很少有教師深入思考趣味性在機(jī)械專業(yè)課堂教學(xué)中的重要性，他們通常更傾向于將注意力放在教學(xué)內(nèi)容上。但是，對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生來說，趣味化的課堂內(nèi)容更能激起他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)習(xí)效率。事實(shí)上，部分教師仍在用“黑板+教材”的方式進(jìn)行機(jī)械類專業(yè)教學(xué)，這樣很難讓學(xué)生較為直觀地了解機(jī)械圖形的布局、機(jī)械設(shè)備的構(gòu)造，在無形中增加了學(xué)生掌握機(jī)械類知識(shí)的難度，導(dǎo)致其逐漸學(xué)習(xí)機(jī)械類知識(shí)的興趣不高，主動(dòng)性降低?；诖?，教師可利用多媒體設(shè)備，將機(jī)械授課內(nèi)容以信息技術(shù)手段進(jìn)行圖文并茂的呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)機(jī)械知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，使其更好地將抽象知識(shí)在腦海中具象化，從而提升機(jī)械課堂的趣味性和高效性。

例如，在講授“發(fā)動(dòng)機(jī)的分類”部分時(shí)，若是中職教師單憑語言對(duì)學(xué)生講授四沖程內(nèi)燃機(jī)和二沖程內(nèi)燃機(jī)的區(qū)別，學(xué)生將會(huì)很難理解其中的知識(shí)點(diǎn)，更不要說在心中形成完整的知識(shí)框架，這會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師在實(shí)際授課時(shí)，可以借助信息技術(shù)，從網(wǎng)絡(luò)上下載一些發(fā)動(dòng)機(jī)教學(xué)資源，并制作成視頻、圖片等形式的課件，而后用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放，為其構(gòu)建一個(gè)生動(dòng)、形象的情境，以此促使中職生主動(dòng)對(duì)機(jī)械知識(shí)進(jìn)行觀察和思考。通過視頻，學(xué)生能認(rèn)識(shí)到：曲軸轉(zhuǎn)兩圈（720°），活塞在氣缸中完整運(yùn)動(dòng)四個(gè)行程，從而形成一個(gè)工作循環(huán)的是四沖程內(nèi)燃機(jī);曲軸轉(zhuǎn)一圈（360°），活塞在氣缸內(nèi)進(jìn)行兩個(gè)行程，完成一次工作循環(huán)的是二沖程內(nèi)燃機(jī)。不僅如此，學(xué)生通過多媒體視頻，還能了解到四沖程內(nèi)燃機(jī)常被應(yīng)用于汽車發(fā)動(dòng)機(jī)，而二沖程內(nèi)燃機(jī)常用在摩托車中。通過將信息技術(shù)融入到機(jī)械類課堂中，學(xué)生將會(huì)從課上感到更多的趣味性。

2.2 以微課突破難點(diǎn)，加深學(xué)生理解水平

通常來說，中職學(xué)校機(jī)械類課程的知識(shí)內(nèi)容具有較強(qiáng)的抽象性和復(fù)雜性，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力、判斷能力有較高要求。但是，中職階段的學(xué)生身心尚未發(fā)育完善，在理解一些具有難度的重點(diǎn)機(jī)械類內(nèi)容時(shí)，很容易出現(xiàn)理解困難的情況?；诖?，機(jī)械類專業(yè)教師應(yīng)該認(rèn)清學(xué)生學(xué)習(xí)路上的“攔路虎”，為他們樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以信息技術(shù)為武器幫學(xué)生掃清障礙。微課作為信息技術(shù)教學(xué)的重要組成內(nèi)容，能很好地引導(dǎo)學(xué)生理解重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)機(jī)械類知識(shí)的理解程度，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在制作微課前，教師要了解中職學(xué)生的三狀態(tài)，即他們的心理狀態(tài)、身體狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，確保其能以較為昂揚(yáng)的姿態(tài)投身到機(jī)械類重難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，加深對(duì)知識(shí)的理解。

例如，在教授“數(shù)控線切割機(jī)床”這部分內(nèi)容時(shí)，很少有中職學(xué)生對(duì)此類機(jī)械設(shè)備的內(nèi)容有深入了解，因此在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感覺非常吃力，尤其對(duì)于設(shè)備的工作原理、操作方法和使用功能等方面知之甚少。基于此，教師可以制作線切割微課視頻，以此更好地為學(xué)生示范線切割操作流程，還可在微課中展示相關(guān)設(shè)備的剖析圖，讓學(xué)生更好地理解各項(xiàng)機(jī)械部件的工作原理。不僅如此，為提升授課效果，教師還能在微課中插入一些操作動(dòng)畫，讓學(xué)生對(duì)數(shù)控線切割機(jī)床的重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生更為深入的理解。在制作線切割微課視頻時(shí)，教師要格外對(duì)微課時(shí)長(zhǎng)提起重視。一般來說，若是教師制作的線切割微課過長(zhǎng)，中職生很難長(zhǎng)時(shí)間將注意力集中到微課內(nèi)容中，從而會(huì)影響微課的教學(xué)效果。同樣地，若是微課過短，機(jī)械類專業(yè)教師很難將數(shù)控線切割機(jī)床的知識(shí)完整融入微課視頻中，這就喪失了教學(xué)效果。因此，中職教師最好將微課控制在8分鐘左右，這樣方可凸顯出其“短小精悍”的特點(diǎn)。由此可見，合理將信息技術(shù)與機(jī)械類專業(yè)教學(xué)融合，對(duì)提升學(xué)生理解能力有重要意義。

2.3 開展校企合作實(shí)訓(xùn)教學(xué)，發(fā)展實(shí)踐應(yīng)用能力

機(jī)械類專業(yè)教學(xué)不僅包括課上，開展校企合作實(shí)踐活動(dòng)也非常重要。通常來說，中職學(xué)校的學(xué)生并不具備較強(qiáng)的自學(xué)應(yīng)用能力，這也是影響中職生學(xué)習(xí)質(zhì)量的一大因素。尤其對(duì)于機(jī)械類專業(yè)學(xué)生來說，他們需要花費(fèi)更多時(shí)間對(duì)所學(xué)機(jī)械類知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、探究，以此加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解、應(yīng)用水平，這對(duì)其之后構(gòu)建完整機(jī)械知識(shí)體系將會(huì)有很大幫助。但是，很多學(xué)生難以在第一時(shí)間解決校企合作活動(dòng)中遇到的問題，這就導(dǎo)致其難以養(yǎng)成良好自主探究習(xí)慣?；诖?，教師可利用信息技術(shù)，為學(xué)生搭建一個(gè)信息化自學(xué)平臺(tái)，將實(shí)訓(xùn)過程中涉及到的圖片、視頻等教學(xué)資源進(jìn)行上傳，讓學(xué)生能隨時(shí)隨地找到自己需要的學(xué)習(xí)資源。針對(duì)機(jī)械類專業(yè)，教師還可將一些擁有三維建模功能的軟件資源上傳到自學(xué)平臺(tái)上，讓學(xué)生結(jié)合自己的需要下載，以此加深對(duì)不同機(jī)械設(shè)備的了解程度，提升其在校企合作活動(dòng)中的實(shí)踐能力。

例如，在進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)候，部分學(xué)生在理解一些機(jī)械設(shè)備的三視圖時(shí)存在一定困難，這時(shí)他們可以到信息化自學(xué)平臺(tái)上下載Master cram或UG等軟件，利用其中的3D建模功能建立設(shè)備的簡(jiǎn)化模型。學(xué)生可以通過鼠標(biāo)控制模型的旋轉(zhuǎn)方向、角度，還能利用放大、縮小等功能對(duì)部分機(jī)械設(shè)備的結(jié)構(gòu)進(jìn)行更加深入的觀察。此外，教師還可在信息平臺(tái)上給學(xué)生布置作業(yè)。在講解“機(jī)用虎鉗的裝配和測(cè)繪”之后，筆者便為學(xué)生布置了“繪制機(jī)用虎鉗的零件草圖”這一作業(yè)。很多學(xué)生像是借助信息技術(shù)，從網(wǎng)絡(luò)尋找了機(jī)用虎鉗的比例尺和定位布局，而后在自學(xué)平臺(tái)上利用Master cram制作了零件的大致外形和內(nèi)部構(gòu)造，并其中的重要圖線進(jìn)行了加深。經(jīng)過一段時(shí)間后，很多學(xué)生都順利完成了作業(yè)內(nèi)容，并將自己的勞動(dòng)成果上傳到了信息化自學(xué)平臺(tái)的“課后作業(yè)”模塊。這種具有一定拓展性質(zhì)的作業(yè)能促使學(xué)生更好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐中，對(duì)其之后學(xué)習(xí)更深層次的機(jī)械類專業(yè)知識(shí)，全面發(fā)展自身實(shí)踐應(yīng)用能力有非常大的幫助。

3? 總結(jié)

綜上所述，將信息技術(shù)與機(jī)械類專業(yè)教學(xué)融合為中職學(xué)校的教學(xué)工作帶來諸多現(xiàn)實(shí)意義。教師應(yīng)時(shí)刻秉承創(chuàng)新化與現(xiàn)代化融合的教學(xué)觀念，以信息技術(shù)手段為依托，以學(xué)生對(duì)機(jī)械類知識(shí)的理解和應(yīng)用能力為提升目標(biāo)，全面加強(qiáng)對(duì)機(jī)械類專業(yè)教學(xué)的革新。通過將微課視頻、多媒體設(shè)備、Master cram軟件等輔助手段融入到機(jī)械類專業(yè)教學(xué)的過程中，能切實(shí)提升中職學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用水平，進(jìn)而促使中職機(jī)械類專業(yè)教師的授課質(zhì)量和效率提升到一個(gè)新的高度。

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