項目教學(xué)法在數(shù)控車床實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用策略探析

張鑫

摘要：通過將項目教學(xué)法應(yīng)用在數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)中，不但可以使學(xué)生從中獲得更多的學(xué)習(xí)動力，同時還有利于使學(xué)生從中學(xué)習(xí)到更多的操作技能，從而改善目前的教學(xué)現(xiàn)狀，以更加豐富多樣的形式展開教學(xué)，切實的提升教學(xué)質(zhì)量。這不但可以全面推動學(xué)生職業(yè)核心能力的提升，同時還可以使數(shù)控教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得到提升，使學(xué)生有更強(qiáng)的能力應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。在本研究中，研究了項目教學(xué)法在數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)領(lǐng)域方面的實際應(yīng)用狀況，并以此為基礎(chǔ)展開一系列的論述。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法;數(shù)控實訓(xùn)教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號：G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-957X（2021）05-0212-02

0? 引言

項目教學(xué)法指的是一種以“項目”的形式開展教學(xué)活動的方法。通常情況下，在使用項目教學(xué)法的過程中，為了使學(xué)生掌握更加全面的知識，通常需要設(shè)置多種課程。在使用項目教學(xué)法時，學(xué)生需要基于教師的指導(dǎo)，自行處理各種獨(dú)立的項目，其中，學(xué)生需要完成的工作包括收集信息、設(shè)計方案以及實施項目等，在這一過程中，學(xué)生必須要全面的把握不同環(huán)節(jié)的具體要求，確保最終得到的結(jié)果符合特定條件。根據(jù)項目教學(xué)法中的內(nèi)容可知，這種方法要求學(xué)生有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)的能力，需要在開展學(xué)習(xí)活動以后再進(jìn)行教學(xué)，在練習(xí)以后再由教師講解。因此，學(xué)生必須要勇于嘗試、勤加練習(xí)，提升自身的積極性和主動性，凸顯自身的“主角”地位，在這一過程中，教師所扮演的角色為“配角”。通過項目教學(xué)法，能夠使學(xué)生的自學(xué)能力得到提升，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1? 項目教學(xué)法對于數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)實意義

項目教學(xué)法指的是教師在開展這些活動期間，需要全面遵循相關(guān)的指導(dǎo)思想，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分課程標(biāo)準(zhǔn)，從而獲得幾個不同的實踐操作技能單元，然后結(jié)合學(xué)生的具體狀況，對實踐操作技能單元進(jìn)行合理的分配，同時學(xué)生通過對資料的收集，可以分別針對不同的操作技能單元設(shè)置出科學(xué)可行的實施方案，并設(shè)置獨(dú)立的單元教學(xué)目標(biāo)。通過這種方式，不僅可以使學(xué)生掌握更多的操作技巧和技能，同時還可以使學(xué)生掌握更多的知識點(diǎn)，可以在提升學(xué)習(xí)效率的同時提升教學(xué)效果。所以，將項目教學(xué)法使用在數(shù)控課程中，可以使學(xué)生具備更強(qiáng)的職業(yè)能力，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，并提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。除此之外，從整體上來看，項目教學(xué)法指的是一種以學(xué)生作為主體的新型的教學(xué)模式，這種教學(xué)方法的指導(dǎo)思想是“以人為本、因材施教”，這種指導(dǎo)思想不但符合當(dāng)代教育的基本要求，同時也可以為學(xué)生的未來奠定良好的基礎(chǔ)，因此，將項目教學(xué)法使用在數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)中具有一定的必要性。

2? 數(shù)控實訓(xùn)教師應(yīng)用項目教學(xué)法的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

為了防止項目教學(xué)法在實際應(yīng)用的過程中趨于形式化，對于數(shù)控教師而言，其必須要結(jié)合實際的教學(xué)情況，制定出科學(xué)合理的，具有針對性的和可行性的教學(xué)策略，并分別從以下幾個角度入手開展教學(xué)活動：①教師在開展教學(xué)活動的過程中，不應(yīng)當(dāng)局限于理論知識的教學(xué)，必須要結(jié)合學(xué)生的具體情況構(gòu)建出一個合理的外部環(huán)境，使學(xué)生在這種教學(xué)環(huán)境下有更加強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而間接地提升教學(xué)效率。②在使用實施項目教學(xué)法開展這些活動時教師所扮演的角色應(yīng)當(dāng)是指導(dǎo)者或引導(dǎo)者，而并非是教學(xué)活動的主體。在這一過程中，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在學(xué)生遇到困難時應(yīng)當(dāng)為其提供幫助，防止學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性遭受到打擊。③教師在設(shè)計項目或選擇項目時，需要結(jié)合不同學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好以及認(rèn)知情況等，選擇最科學(xué)的項目教學(xué)法，不僅要重視豐富課堂內(nèi)容，同時還應(yīng)當(dāng)確保教學(xué)活動與學(xué)生的具體情況相符。④在使用項目教學(xué)法開展教學(xué)時，教師在使用小組合作學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)模式的時候，需要遵循的原則包括“組內(nèi)異質(zhì)、組外同質(zhì)”，只有通過這種方式，才能使課堂氛圍變得更加活躍，使學(xué)生對學(xué)習(xí)有更高的積極性和主動性。

3? 項目教學(xué)法在數(shù)控實訓(xùn)中的實際應(yīng)用

客觀而言，數(shù)控實訓(xùn)課程作為一門有著較強(qiáng)的理論性的科目，其所具有的實踐性也相對較強(qiáng)，開展該課程的主要目的是使學(xué)生掌握更多的數(shù)控加工技巧以及編程技巧，從而使學(xué)生有更強(qiáng)的創(chuàng)新能力和實踐能力。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)通過多種方式平衡技能教學(xué)與理論教學(xué)之間的關(guān)系，使學(xué)生的主觀能動性得到切實的激發(fā)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的過程中掌握更多的技能，具備更強(qiáng)的處理問題的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程的過程中，應(yīng)當(dāng)對本課程有全面的認(rèn)識，了解本課程的實際用途以及作用。但是根據(jù)實際情況可以看出，一些中等職業(yè)院校的學(xué)生并不了解該項課程的相關(guān)內(nèi)容，在這些院校中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力水平以及知識掌握程度均存在顯著的差異，從整體上來看，學(xué)生對該課程的興趣相對較低，因此在這一背景下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)成為了一大重點(diǎn)問題，所以對于教師而言，其必須要通過科學(xué)的方式對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計，使教學(xué)內(nèi)容更加易于理解、易于學(xué)習(xí)，同時還要強(qiáng)化培訓(xùn)學(xué)生的綜合能力。比如，在開展數(shù)控車床編程教學(xué)活動的過程中，課堂上選擇了載體為陀螺，教師通過要求學(xué)生自主編制車削加工程序，在這一過程中搜集與此相關(guān)的資料，并掌握具體的工作原理，了解代碼和指令的使用方法以及工藝方案的選擇技巧等，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加豐富有趣，然后教師通過向?qū)W生介紹與機(jī)械加工工藝相關(guān)的知識內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際情況進(jìn)行市場調(diào)查，從而通過調(diào)查了解人工工資成本以及材料價格等。假如所需的成本相對較高，學(xué)生還要考慮如何控制生產(chǎn)成本的問題，通過這一過程，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到與經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)的理論，同時還能學(xué)習(xí)到機(jī)械工藝學(xué)以及CNC的內(nèi)容，從而確保學(xué)生的綜合能力水平可以得到切實的提升。在下文中，將會通過舉例的方式描述項目教學(xué)法的具體實施流程。

在本研究中，選擇的課題為加工工藝品陀螺，這種陀螺的加工圖樣可參考圖 1。

3.1 問題分析? 在了解了與數(shù)控編程相關(guān)的理論知識以后，還需要學(xué)習(xí)更多的動手技能。為了確保學(xué)生可以切實的掌握各種操作技能，必須要嚴(yán)格按照數(shù)控車床中級工的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)開展訓(xùn)練活動。除此之外，還要以陀螺的圖樣為基礎(chǔ)，按照相關(guān)要求對陀螺進(jìn)行加工。

3.2 任務(wù)分析? 為確保本課題成功完成，學(xué)生必須要從下述幾點(diǎn)入手開展相關(guān)工作：①對零件圖樣進(jìn)行深入的剖析。學(xué)生必須要對零件圖中的相關(guān)內(nèi)容有一定的了解和掌握，并以此為基礎(chǔ)開展精度分析工作，其中包括分析零件的表面粗糙度以及尺寸精度等。②分析加工工藝。在對加工工藝進(jìn)行分析以前，首先需要對編程原點(diǎn)進(jìn)行確定，并以此為基礎(chǔ)制定出科學(xué)合理的加工方案，也就是需要通過數(shù)控系統(tǒng)以及數(shù)控機(jī)床等對加工方案進(jìn)行確定并確定具體的加工路線。③工件定位，合理的選擇量具、刀具以及裝夾等。④對切削用量進(jìn)行確定，需要確定的內(nèi)容主要包括加工余量、切削速度以及切削深度等。⑤計算輪廓基點(diǎn)（節(jié)點(diǎn)）。⑥對具體的加工工藝進(jìn)行確定，并完善數(shù)控加工工藝卡中的內(nèi)容。

3.3 編寫加工程序及輸入程序? 在對加工程序進(jìn)行編寫時，需要有一定的知識儲備才能順利的完成編寫工作，同時還要對輸入程序進(jìn)行編寫。

3.4 工件的加工操作? 在加工工件的過程中，需要完成的操作主要有裝刀、對刀，同時還要對各種加工參數(shù)進(jìn)行合理地確定;只有通過定時的檢測以及各種加工操作，才能及時的發(fā)現(xiàn)在操作的過程中存在的問題。

3.5 工件的檢測及評價? 在進(jìn)行自我評價時，需要結(jié)合圖像標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行客觀的評價。

3.6 相關(guān)知識? 涉及的知識主要由測量原理、數(shù)控車技能知識、制圖知識、機(jī)械制造加工知識以及數(shù)控基礎(chǔ)理論等。

3.7 材料清單? 鋁合金棒材（毛坯料）。

3.8 刀具? 外圓精車刀、數(shù)控車刀、切斷刀、外圓粗車刀。

3.9 量具? 萬能角度尺、游標(biāo)卡尺、千分尺。

3.10 實施過程? ①第一階段——活動開始。首先需要對零件圖進(jìn)行詳細(xì)的剖析，并提出以下幾點(diǎn)要求：1）將學(xué)生分為8個小組，每組包括4名學(xué)生（還要將每個小組劃分為3個單元，檢測評價和操作加工分別需要1名學(xué)生，編程和制定工藝需要2名學(xué)生）;2）分析零件圖樣;3）不同小組需要根據(jù)相關(guān)要求對零件進(jìn)行加工。②第二階段——項目活動開展。對于不同的小組而言，其需要結(jié)合相關(guān)要求對程序進(jìn)行編寫并完善工藝卡;對機(jī)床加工工件進(jìn)行操作，從而獲得符合標(biāo)準(zhǔn)的零件;檢測評價;不同的小組需要分別對自己獲得的成果及具體的加工過程進(jìn)行介紹;不同小組之間進(jìn)行積極的討論。③第三階段——教學(xué)總結(jié)。每名學(xué)生在正式完成項目以后，每名學(xué)生都需要根據(jù)自身的體會寫下實訓(xùn)總結(jié)，針對個人的心得體會、學(xué)習(xí)態(tài)度、在實訓(xùn)的過程中遇到的問題以及掌握的學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行進(jìn)一步的總結(jié)。

4? 效果與反思

根據(jù)項目教學(xué)法的實際實施情況可以看出，在這種方法實施兩年以后，獲得了顯著的成效。通過使用這種方法，從數(shù)控車終極考核結(jié)果上來看，12級數(shù)控專業(yè)的學(xué)生總體通過率約為95%;從數(shù)控銑高級考核結(jié)果上來看，一次通過率約為97%。除此之外，通過使用項目教學(xué)法，筆者在這一過程中也深刻的體會到了這種方法的作用和優(yōu)勢。

4.1 有利于培養(yǎng)學(xué)生的多種能力? 通過使用項目教學(xué)法，不僅可以使學(xué)生的職業(yè)能力以及管理能力得到切實的提升，同時還有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力以及交流能力等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時，豐富個人的經(jīng)歷，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，全面提升學(xué)生的素質(zhì)水平。

4.2 提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣? 可以幫助學(xué)生改正不良習(xí)慣并養(yǎng)成一個高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。特別是對于成績處于中等或中等偏下的學(xué)生而言，這種方法的應(yīng)用通常能夠取得顯著的成效。

4.3 有利于更加全面地評價學(xué)生? 通過使用成績評價系統(tǒng)可以看出，該系統(tǒng)通常對過程性評價有高度的重視。除此之外，在使用項目教學(xué)法的過程中，需要注意的問題主要包括以下兩點(diǎn)：①項目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)將學(xué)生作為教學(xué)主體，但是教師也應(yīng)當(dāng)積極的發(fā)揮引導(dǎo)作用以及組織作用;②在進(jìn)行分組教學(xué)時，教師需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有實時的了解，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，當(dāng)學(xué)生遇到問題或困難時，教師應(yīng)當(dāng)為其提供幫助，從而防止出現(xiàn)兩極分化的問題。

5? 結(jié)語

根據(jù)數(shù)控專業(yè)的實際實訓(xùn)教學(xué)情況可以看出，通過使用項目教學(xué)法，可以使數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)效率得到顯著的提升，同時還有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生能夠具備更強(qiáng)的職業(yè)化能力。對于教師而言，在這一過程中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，根據(jù)實際情況科學(xué)的實施項目教學(xué)法，切實的提升學(xué)生的核心競爭力，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜強(qiáng).項目教學(xué)法在中職數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].職業(yè)，2019（2）：97-99.

[2]董杰.項目教學(xué)法在中職數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2018，1（24）：32-33.

[3]邵彥.應(yīng)用項目教學(xué)法優(yōu)化中職數(shù)控車床實訓(xùn)教學(xué)探討[J].成才之路，2018（34）：47-48.