“黨建+”視角下的高職院校學(xué)生黨支部建設(shè)探討

蘇衛(wèi)東

摘要：黨建視角下，提升高職院校學(xué)生黨支部建設(shè)的效率，一方面能夠發(fā)揮基層黨支部的領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用，規(guī)范師生的言行舉止;另一方面，在黨建思想的引導(dǎo)之下，也可以強(qiáng)化思想政治教育，引領(lǐng)廣大師生堅(jiān)定理想信念，堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)而為我國(guó)職業(yè)教育的可持續(xù)化發(fā)展奠定可靠的思想基礎(chǔ)。本文主要基于黨建視角下，談?wù)劯呗氃盒W(xué)生黨支部建設(shè)的問(wèn)題和路徑。

關(guān)鍵詞：黨建視角;高職院校;學(xué)生黨支部

前言：黨的思想本身具有引領(lǐng)人和啟發(fā)人的作用，要求高職院校學(xué)生黨支部在建設(shè)的過(guò)程中，始終能將黨的領(lǐng)導(dǎo)擺在突出位置。但是當(dāng)前部分高職院校在建設(shè)學(xué)生黨支部的時(shí)候，由于學(xué)生黨員數(shù)量較少，再加上組織生活質(zhì)量不高以及理論學(xué)習(xí)不夠深入等問(wèn)題，導(dǎo)致黨支部難以發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用引導(dǎo)全體師生強(qiáng)化黨風(fēng)建設(shè)，在很大程度上影響了黨建思想的宣傳和教育效果，對(duì)于高職院校的發(fā)展來(lái)講，具有不利的影響。

一、高職院校學(xué)生黨支部建設(shè)中存在的問(wèn)題

首先，存在學(xué)生黨員數(shù)量較少的問(wèn)題。高職院校與本科院校相比，學(xué)生素質(zhì)存在參差不齊的情況，而且培養(yǎng)人才的周期為三年，學(xué)生在校的時(shí)間僅兩年左右。依照黨員發(fā)展的要求，從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始到預(yù)備黨員至少需要一年到一年半的時(shí)間，也就是說(shuō)，高職院校所培養(yǎng)的學(xué)生黨員人數(shù)相對(duì)較少。因此在支部建設(shè)的時(shí)候難以發(fā)揮模范帶頭作用，甚至一些高職院校的黨支部由教師隊(duì)伍組成，難以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與黨建宣傳的積極性，在學(xué)生管理方面也無(wú)法有效地滲透黨建思想缺乏政治著力點(diǎn)。

其次，存在理論學(xué)習(xí)不夠深入的問(wèn)題。高職院校在學(xué)生黨支部建設(shè)的實(shí)踐當(dāng)中，思想政治教育是很重要的分支，要求全校黨員師生能一理論學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，在實(shí)踐中始終以黨的思想為引領(lǐng)。實(shí)現(xiàn)自我教育和相互教育。但是，部分高職院校在建設(shè)學(xué)生黨支部的過(guò)程中，缺乏理論教育，支部的理論學(xué)習(xí)一般以入黨積極分子、學(xué)生干部為主要群體，忽視了對(duì)全體師生都要開(kāi)展全面系統(tǒng)的思想政治教育，再加上理論學(xué)習(xí)往往流于形式，基本上從政治課或馬克思主義哲學(xué)課上入手，讓學(xué)生們從書(shū)本當(dāng)中汲取知識(shí)。這種不夠深入的思想建設(shè)，勢(shì)必?zé)o法發(fā)揮學(xué)生黨支部的政治功能，使得一些學(xué)生入黨意識(shí)相對(duì)淺薄。

最后，存在組織生活質(zhì)量不高的問(wèn)題。高職院校學(xué)生黨支部除了要開(kāi)展思想政治教育之外，更應(yīng)該定期地組織生活會(huì)，在相互交流經(jīng)驗(yàn)和思想碰撞的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我批評(píng)和有效交流。在實(shí)踐之前，要求黨支部能夠有成效、有計(jì)劃、有目標(biāo)地依照特定人群開(kāi)展必要的組織生活會(huì)。但是，部分高職院校學(xué)生黨支部在組織生活會(huì)的形式往往缺乏計(jì)劃，甚至一些會(huì)議的組織是臨時(shí)起意，缺乏質(zhì)量和成效。再加上主題黨日活動(dòng)往往與生活實(shí)際和學(xué)校發(fā)展相互脫節(jié)，缺乏吸引力和創(chuàng)新性，學(xué)生和教師的參與度都相對(duì)不高。

二、“黨建”視角下高職院校學(xué)生黨支部建設(shè)的措施

（一）建立黨建社團(tuán)，全面強(qiáng)化人才教育

高職院校需要在黨的領(lǐng)導(dǎo)之下成立業(yè)余黨校，由學(xué)校的黨委書(shū)記任校長(zhǎng)，其他黨委班子成員擔(dān)任黨課講授教師，以社團(tuán)的形式來(lái)開(kāi)展黨建工作，進(jìn)而提升學(xué)生黨支部的建設(shè)。高職院校業(yè)余黨校需要依照實(shí)際情況，對(duì)師生中的入黨積極分子進(jìn)行集中的培訓(xùn)，并依托一系列社會(huì)實(shí)踐和教育活動(dòng)，讓他們既能夠?qū)W習(xí)先輩們崇高的革命精神，也可以認(rèn)識(shí)到新時(shí)代背景下想要成為一名黨員需要具備的決心和做出的努力。與此同時(shí)，學(xué)校還可以成立基層黨組織發(fā)展中心，以全體師生為培養(yǎng)對(duì)象，由黨支部組織申請(qǐng)實(shí)踐活動(dòng)，使理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)可以結(jié)合在一起，強(qiáng)化其廣度和深度，進(jìn)而進(jìn)一步加強(qiáng)人才的培養(yǎng)力度。

（二）落實(shí)黨建機(jī)制，合理安排黨支部各項(xiàng)工作規(guī)劃

黨的十九大的召開(kāi)，對(duì)各支部的建設(shè)提出了全新的要求，除了要加強(qiáng)黨支部規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化的建設(shè)之外，更應(yīng)該基于實(shí)際，強(qiáng)化各基層黨組織黨建工作的質(zhì)量?；诖?，高職院校想要提升黨支部建設(shè)的效率，首先要建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度。教育政策的提出，使得高職院校的學(xué)生規(guī)模逐漸擴(kuò)大，黨員、預(yù)備黨員以及入黨積極分子的隊(duì)伍也日益強(qiáng)大。需要對(duì)這些人才進(jìn)行管理，使各階段的銜接工作可以配合到位。其次，要落實(shí)“三會(huì)一課”制度。發(fā)揮“三會(huì)一課”黨性修煉和政治引領(lǐng)作用。在會(huì)議召開(kāi)之前，需要落實(shí)相應(yīng)的計(jì)劃，使各項(xiàng)黨建工作可以積極安排出去，并落實(shí)到個(gè)人頭上。最后要組織嚴(yán)肅的生活會(huì)、主題黨日活動(dòng)等，突出其莊重感和政治性，鞏固學(xué)生黨支部的政治地位。

（三）強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，提升黨支部的凝聚力

基于黨建視角下，高職院校學(xué)生黨支部想要體現(xiàn)先進(jìn)性和優(yōu)越性，需要強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，將優(yōu)質(zhì)的人才吸引到黨內(nèi)部，為黨組織融入新鮮血液的同時(shí)，使各項(xiàng)工作的開(kāi)展能夠有計(jì)劃、有目的、有成效。在此之前，學(xué)生黨支部在發(fā)展和關(guān)注黨員的時(shí)候，需要將政治屬性擺在突出位置，將具有理想信念黨性強(qiáng)的學(xué)生吸納到組織中來(lái)，并發(fā)揮黨員領(lǐng)導(dǎo)帶頭的作用，提升整個(gè)支部的凝聚力和戰(zhàn)斗力。只有隊(duì)伍建設(shè)好了，才能夠更有效地服務(wù)于高職院校的全體師生內(nèi)部，強(qiáng)化黨員之間的幫扶和關(guān)懷。與此同時(shí)，還需要加強(qiáng)全體師生的思想政治教育，解決學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中所遇到的各類(lèi)困難，保障學(xué)校成員能夠?qū)h支部的各項(xiàng)工作產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感和關(guān)注度，以此來(lái)增強(qiáng)整個(gè)組織的號(hào)召力和凝聚力。

三、結(jié)束語(yǔ)

黨建視角下，高職院校學(xué)生黨支部的有效建設(shè)，不僅能夠?qū)θ熒_(kāi)展更有效的思想政治教育，同時(shí)也能發(fā)揚(yáng)黨支部的領(lǐng)導(dǎo)力和號(hào)召力，為當(dāng)?shù)氐幕鶎狱h組織融入新鮮的血液。在實(shí)際進(jìn)行建設(shè)的過(guò)程中，需要以社團(tuán)名義完善黨建的建設(shè)，全面強(qiáng)化人才教育工作，落實(shí)黨建機(jī)制，合理安排黨支部各項(xiàng)工作規(guī)劃。與此同時(shí)，也應(yīng)該強(qiáng)化隊(duì)伍的發(fā)展，提升整個(gè)黨支部的凝聚力和號(hào)召力，確保高職院?；鶎狱h組織工作的有效落實(shí)。

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