人性化管理在初中班級(jí)管理中的應(yīng)用體會(huì)

楊武

【摘?要】隨著新課程改革的不斷發(fā)展，初中班級(jí)管理越來越要求尊重學(xué)生的主體性，倡導(dǎo)人性化管理。本文從人性化管理在初中班級(jí)管理中的應(yīng)用與體會(huì)方面展開論述，以供參閱。

【關(guān)鍵詞】人性化;初中班級(jí);管理

引言：

對(duì)初中生以人性化的管理，這首先是對(duì)初中生的一種尊重。初中生的人格意識(shí)已經(jīng)完善，當(dāng)感受到學(xué)校和老師對(duì)于他們的尊重時(shí)，他們會(huì)表現(xiàn)的非常滿足。大多數(shù)的孩子在初中的時(shí)候，叛逆其實(shí)就是為了爭(zhēng)取一個(gè)平等的權(quán)利，讓家里和學(xué)校包括老師都把他當(dāng)做一個(gè)大人平等的看待。對(duì)學(xué)生采取人性化的班級(jí)管理方法，恰巧可以滿足學(xué)生的這種心理，這在某種程度上來講也算是一種懷柔政策，本文就將從人性化管理在初中班級(jí)管理中的一系列應(yīng)用入手，并深入的談一談?dòng)性鯓拥捏w會(huì)。

一、人性化管理在初中班級(jí)管理中的應(yīng)用

隨著社會(huì)發(fā)展水平的提高，越來越多的方面都開始要求要人性化，在政務(wù)管理方面要人性化，那么在班級(jí)管理當(dāng)中也要人性化。在人性化管理的班級(jí)之下，學(xué)生將不僅僅只是一個(gè)學(xué)生，更是一個(gè)受關(guān)懷的群體，他們會(huì)對(duì)自己的班集體更加依賴，更加熱愛。而初中是青少年普遍較為叛逆的一個(gè)時(shí)期，在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)更應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行人性化的班級(jí)管理，而不是對(duì)他們采取很多強(qiáng)硬的要求，這樣只會(huì)引來更加強(qiáng)烈的反抗，對(duì)此我們采取以下措施：

（一）在班委會(huì)改革上采用人性化管理

每一年，班委會(huì)都會(huì)迎來更新?lián)Q代，初中生已經(jīng)不再是小學(xué)生那樣的沒有自我主見的孩子了。在對(duì)班委會(huì)的成員進(jìn)行改革的時(shí)候，一定要注意多聽取班里同學(xué)的意見，最好是由老師主持之下，同學(xué)們進(jìn)行選舉。這樣更加公平公正，選出來的班委會(huì)也會(huì)更受班級(jí)同學(xué)的愛戴，支持率更高，在工作的時(shí)候會(huì)更加的方便。畢竟班委會(huì)是為了同學(xué)們而服務(wù)的，一定要同學(xué)們接受才行。在進(jìn)行班委會(huì)成員選舉的過程當(dāng)中，老師要注意一點(diǎn)，就是采取不記名投票。因?yàn)閷W(xué)生們之間，如果被誰發(fā)現(xiàn)了投誰不投誰的問題，很有可能會(huì)起糾紛，就算是沒有起糾紛，也會(huì)在同學(xué)之間形成隔閡。

（二）在構(gòu)建師生關(guān)系的時(shí)候也要想到人性化一些

其實(shí)在現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代，老師與同學(xué)之間，除了師生關(guān)系之外，更多的是朋友的關(guān)系。只有老師與同學(xué)之間的關(guān)系非常的和諧，自然同學(xué)才會(huì)對(duì)這個(gè)老師更加愛戴。尤其是這個(gè)老師所講的課，他們也會(huì)更加的認(rèn)真聽?？赡苷娴睦硬⒉缓美斫猓欠催^來舉一個(gè)反例，一切就都顯而易見。如果一個(gè)學(xué)生非常的討厭這個(gè)老師，那么這個(gè)學(xué)生一定不愛上這個(gè)老師的課。這個(gè)老師的課程對(duì)于這個(gè)學(xué)生來說肯定是成績(jī)非常不好，長(zhǎng)此以往，一定會(huì)形成偏科，造成科目瘸腿。而且一個(gè)良好的師生關(guān)系就應(yīng)該是亦師亦友的，即便老師是一個(gè)嚴(yán)師的形象，但是也絕對(duì)不能像滅絕師太一樣。初中生已經(jīng)大了，他們懂得什么樣是為了他們好，老師只需要將他們督促好，話說到就足夠了，不需要做的太絕。不然的話，物極必反，會(huì)引起學(xué)生的強(qiáng)烈不滿。

（三）對(duì)于學(xué)生的教育管理一定要人性化

這里所說的教育管理人性化，是指有一些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好，有一些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較優(yōu)，他們之間的教育方式就應(yīng)該是不同的。學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生就應(yīng)該得到一些特殊的關(guān)照，才能夠?qū)⒊煽?jī)一點(diǎn)一點(diǎn)的補(bǔ)上來。這就好比有一個(gè)孩子，他根本還不會(huì)走，明明在爬的階段，但是他的父母卻要求他跑，這根本是做不到的。無論是做什么事情，都需要一點(diǎn)一點(diǎn)來，一步一個(gè)腳印，學(xué)習(xí)和教育也是同樣的道理。而且對(duì)待不同的學(xué)生做到因材施教，已經(jīng)是很早以前就得到了公眾認(rèn)可的事情。對(duì)待不同的學(xué)生，采取不同的教育方法，才能夠使每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都得到最大化。不過老師也一定要注意，在關(guān)照一些差生的時(shí)候不要太過于明顯，初中生已經(jīng)有了自己的個(gè)人意識(shí)，他們有自尊心，如果對(duì)他們的關(guān)照太過于明顯了，孩子們可能會(huì)覺得面子上很矮過不去。人性化對(duì)于每一個(gè)人的不同教育是一個(gè)非常巧妙的過程，老師需要掌握一定的技巧才行。

二、人性化管理在初中班級(jí)管理中的體會(huì)

與上文所提到的應(yīng)用相比，這是一個(gè)較為泛泛的內(nèi)容，其中包含的內(nèi)容和涉及的領(lǐng)域也比較多。人性化管理其實(shí)好處有很多，每一個(gè)學(xué)生在人性化的管理當(dāng)中都能夠得到滿足，只有這樣才能使管理的價(jià)值達(dá)到最高。人性化管理說到底就是貫徹了以人為本的教育理念，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格和個(gè)性，讓學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中可以充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，同時(shí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，充分展現(xiàn)自我的天性和才能，使他們?cè)谧约旱膮^(qū)域內(nèi)獲得突破和成長(zhǎng)。而不是像以往所說的被強(qiáng)迫著學(xué)習(xí)，每天都是人留在這里，心不在這里。

很多的學(xué)校在采用了人性化管理的方法進(jìn)行管理班級(jí)之后，學(xué)生們?cè)趯W(xué)校的狀態(tài)明顯都變得非常平穩(wěn)，在學(xué)校打架斗毆的事情也少發(fā)生。正是因?yàn)槔蠋熌苡幸粋€(gè)平等的心態(tài)去對(duì)待他們每一個(gè)人，學(xué)生才會(huì)在日常的校園生活當(dāng)中學(xué)到，在社會(huì)當(dāng)中，每一個(gè)人都是平等的，自己在受到平等對(duì)待的同時(shí)，也要平等的去對(duì)待其他人。

結(jié)束語：

對(duì)學(xué)生們采取人性化管理，這是初中班級(jí)管理當(dāng)中的一大進(jìn)步。每一個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，因此在對(duì)待每一個(gè)學(xué)生時(shí)，管理方法也要有所差異。但是老師也一定要注意一點(diǎn)，雖然人性化管理與以往的管理方式相比更加遷就學(xué)生，但是這種遷就并不代表著過分的放縱。學(xué)生還是學(xué)生，老師還是老師，課依舊要上，只不過環(huán)境氛圍要變得更加輕松一些，僅此而已。

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（作者單位：寧夏吳忠市同心縣第五中學(xué)）