“互聯(lián)網(wǎng)+”時代學(xué)前教育的改革創(chuàng)新探索

姜靜

【摘? ? 要】在社會不斷發(fā)展的背景下，如今的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形式已經(jīng)有了很大的轉(zhuǎn)變。在現(xiàn)代社會中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)在各行各業(yè)中都有了廣泛的應(yīng)用。尤其是在新課改的背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育領(lǐng)域之間也有了密切的聯(lián)系，成為現(xiàn)代教育領(lǐng)域發(fā)展的契機(jī)。而學(xué)前教育也在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代開始進(jìn)行創(chuàng)新，旨在能夠?qū)崿F(xiàn)有效變革。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”時代? 學(xué)前教育? 改革創(chuàng)新

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.098

如今的時代已經(jīng)成為互聯(lián)網(wǎng)的時代，而在這個時代中，“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)行業(yè)”的模式也已經(jīng)成為社會上各個行業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要途徑。尤其是在教育領(lǐng)域中，“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的引入，不僅改變了教育手段，而且還在一定程度上提升了課堂教學(xué)思維。作為幼兒最先接觸到的公共教育形式，學(xué)前教育對于幼兒的成長來說十分關(guān)鍵。在幼兒人格的健康發(fā)展方面也具有重要意義。為此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代中，應(yīng)當(dāng)積極借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，對學(xué)前教育進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

一、當(dāng)前在學(xué)前教育方面存在的問題

在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中，傳統(tǒng)教學(xué)體制開始被摒棄，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)開始積極進(jìn)行改革創(chuàng)新，引入新的教學(xué)觀念和教學(xué)模式。但是，當(dāng)前學(xué)前教育依舊存在一定的問題，這些問題的存在在很大程度上影響學(xué)前教育的轉(zhuǎn)型升級，如果沒有及時改善，會影響學(xué)前教育的整體教學(xué)質(zhì)量。

（一）整個社會對學(xué)前教育的了解還比較片面

在時代發(fā)展的過程中，學(xué)前教育所受到的關(guān)注越來越高。如今，人們更加關(guān)注幼兒智力發(fā)展方面的學(xué)前教育。在新課改不斷推行的背景下，學(xué)前教育開始成為教育領(lǐng)域中一項(xiàng)基礎(chǔ)性建設(shè)工作。學(xué)前教育的開展，可以為幼兒之后的校園學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。但是，在當(dāng)前社會中，人們對于學(xué)前教育的認(rèn)識卻并不深刻，還比較片面，某些家長認(rèn)為學(xué)前教育就是讓幼兒在一起玩，對幼兒開展學(xué)前教育沒有必要;還有些家長認(rèn)為幼兒應(yīng)該在很早就開始學(xué)習(xí)重要的理論知識，為之后打下基礎(chǔ)。毫無疑問，這些思想都是錯誤的。也正是因?yàn)檫@樣的思想，導(dǎo)致學(xué)前教育的性質(zhì)和功能一直沒有得到有效的認(rèn)可。

（二）學(xué)前教育的發(fā)展缺乏動力

從實(shí)際情況來看，雖然新課程改革理念涵蓋方方面面的教育，但是在當(dāng)前社會中，學(xué)前教育所受到的關(guān)注度還不夠。而這也會在一定程度上影響到學(xué)前教育的質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)前教育的作用沒有在整體教育體系當(dāng)中得到發(fā)揮。甚至在某些地區(qū)，還沒有將學(xué)前教育的發(fā)展納入整體的教育計劃當(dāng)中，從而導(dǎo)致學(xué)前教育的發(fā)展缺乏有力支持，導(dǎo)致學(xué)前教育的發(fā)展動力不足。

（三）缺乏必要的政策引導(dǎo)和法律支持

從實(shí)質(zhì)上來說，具備完善的政策和法律支持，可以在很大程度上促進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展，并且提高學(xué)前教育的整體質(zhì)量。但是，在現(xiàn)代社會中，雖然整體的教育法律體系當(dāng)中包含學(xué)前教育的內(nèi)容，學(xué)前教育依舊在其中占據(jù)較少的比例。在整體的教育法律體系當(dāng)中，學(xué)前教育處于第四層次，沒有較為完善和全面的法律支持和要求。這也就導(dǎo)致學(xué)前教育在發(fā)展的過程中缺乏必要的政策引導(dǎo)和法律支持。

二、關(guān)于學(xué)前教育在“互聯(lián)網(wǎng)+時代”的改革方向

（一）對教育模式進(jìn)行改革

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代中，積極地將先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入到學(xué)前教育工作中，可以使傳統(tǒng)的學(xué)前教育模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤盎ヂ?lián)網(wǎng)+學(xué)前教育”的新型教學(xué)模式，使得學(xué)前教育模式更加先進(jìn)。在學(xué)前教育的日常教學(xué)過程中，積極地借助先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以更好地指導(dǎo)學(xué)前教育的開展，并且可以借助互聯(lián)網(wǎng)信息更加全面地指導(dǎo)和分析幼兒的行為、語言以及日常生活習(xí)慣等，之后再采取有針對性的措施進(jìn)行調(diào)整，使得學(xué)前教育可以更加高效地開展。不僅如此，在“互聯(lián)網(wǎng)+時代”中，積極地借助先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，還可以更加有效地培養(yǎng)幼兒的互聯(lián)網(wǎng)思維、思維邏輯以及良好的心理素質(zhì)，從而可以更好地促進(jìn)幼兒人格發(fā)展的完善。

當(dāng)然，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，還可以對幼兒園的相關(guān)教學(xué)知識進(jìn)行碎片化處理，讓幼兒可以在輕松、愉悅的狀態(tài)中學(xué)習(xí)，從而更好地掌握所學(xué)知識，為將來進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。除此之外，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，還可以增進(jìn)幼兒園和家庭之間的聯(lián)系，使得學(xué)校和家長之間的溝通和聯(lián)系更加方便，便于家長和教師都可以更加全面地了解幼兒的各方面情況，然后再有針對性地為他們設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)方案，在真正意義上實(shí)現(xiàn)家園結(jié)合?？傊?，在“互聯(lián)網(wǎng)+時代”中，幼兒園的管理和教學(xué)工作有了新的思路和方向。不管是在培養(yǎng)幼兒的思維邏輯方面，還是幼兒園的教學(xué)管理方面，都有了更豐富的途徑。

（二）對教學(xué)手段和教學(xué)方法進(jìn)行改革

在社會飛速發(fā)展的背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在社會各行各業(yè)中的應(yīng)用變得更加廣泛。在學(xué)前教育中，若是可以積極地引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，就能有效地完善教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，讓幼兒在更好的狀態(tài)當(dāng)中學(xué)習(xí)。不僅如此，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，還可以突破傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)方法，使學(xué)前教育軟件的教學(xué)功能進(jìn)一步提升，從而更好地滿足幼兒在接受學(xué)前教育的過程中的實(shí)際需求，充分提高幼兒的動手能力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展和個性發(fā)展。

除此之外，在學(xué)前教育中，教師積極地應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，還可以增加幼兒與相關(guān)科技產(chǎn)品的有效接觸，提升他們對科學(xué)技術(shù)的興趣，培養(yǎng)他們樹立起良好的科技化思維，為以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代中，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)合理地構(gòu)建網(wǎng)狀化知識，讓幼兒可以積極主動地參與到教學(xué)過程中來，并且去創(chuàng)新和探索更多豐富的信息資源，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，讓幼兒更好地享受學(xué)習(xí)的樂趣。

總而言之，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與學(xué)前教育融合起來，可以為學(xué)前教育的發(fā)展提供新的方向，并且進(jìn)一步完善教師的教學(xué)工作，為幼兒的健康成長打下良好的基礎(chǔ)。因此，幼兒園教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的重要性，并且將其積極地引入學(xué)前教育，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的幫助下創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法。

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