高中英語課堂教學有效性初探

劉應梅

【摘? ? 要】英語學習對于高中學生的升學以及未來發(fā)展有重要的影響。當下，很多社會工作崗位對一些英語證書的需求也充分證實了這一點。英語學習如此重要，如果能達成有效課堂，就能讓學生在有限時間內得到更大提高，具有正面意義。但要達到這一目標，僅僅依靠傳統(tǒng)的教學方式是不可能的，這意味著教師要及時對教學做出改進。本文將對高中英語教學現(xiàn)狀進行分析，并提出一些改進措施，希望能給教學工作者一定參考。

【關鍵詞】高中英語? 有效課堂? 現(xiàn)狀分析? 措施

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.056

隨著時代的發(fā)展與進步，英語學習逐漸得以推廣展開，使用率越發(fā)得到提高，這門學科也變成了學生學習的重點科目之一。雖然英語學科得到了應有的重視，但在教學開展過程中，這門科目的教學有效性卻一直得不到提高。這對學生的發(fā)展顯然極為不利，要想真正發(fā)揮出英語教學的優(yōu)勢，達成英語教學的目的，教師就必然要對現(xiàn)狀進行改進。本文圍繞高中英語教學展開，進行了深入探討。

一、高中英語教學現(xiàn)狀分析

1.教師對英語教學認識不足。英語教學不只是為了讓學生通過英語考試，更是因為英語在學生未來生活與發(fā)展中占據重要地位。要學好這門語言不是靠死記單詞、背誦課文就能實現(xiàn)的，需要教師多維度對學生能力進行能力培養(yǎng)，將英語使用變得日?；彩谴蠹乙恢迸Φ哪繕?。但是在實際教學中，很多教師并沒有認識到這一點，很多時候還是只看重成績，教學中也一味照搬課本，給學生布置抄寫單詞、背誦文章等一類作業(yè)。開展這些工作的時候，忽視了學生的理解能力、英語語言體系的學習以及語感等的培養(yǎng)。課堂是學習最好的殿堂，如果課堂教學中無法從各方面全方位地明確英語教學的重要性，更何談實現(xiàn)有效教學。

2.教學方式單一。高中英語學習知識量比較大，學生承擔的學習壓力也重，加上部分學生面對英語學習普遍存在一定抗拒性以及自卑心理，使得高中英語效率并不高。而教師對英語教學的認識不足，導致教師在教學過程中長期依托于課本進行講解，課堂變得枯燥無趣，更使得學生不愿意將精力投入于英語課堂，在課堂上缺乏熱情與活力。這些原因的累加使得英語學習的效率大受影響。

3.對學生個人關注度不夠。學生在成長過程中，有多種因素會影響到他們對課程的看法以及學習態(tài)度。這些原因因人而異，有效解決方法也不一樣。教師在教學中通常要面對一個班或多個班級的學生，精力有限，對學生個人的關注度就會不夠，導致問題不能及時解決，長期積壓，最后影響到學習效率。

二、實現(xiàn)高中英語課堂教學有效性的措施

1.革新教師觀念。只有沿著正確的道路前進才能到達終點。因此，要達到有效性課堂，首先要對教師認知做出糾正。第一，教師要認識到英語課堂的重要性。課堂是學生獲取知識的平臺，這個平臺為學生能力的提升發(fā)揮著巨大作用，教師要利用好這個平臺，做好知識的引導者和傳遞者，積極拓寬學生知識面，幫助學生得到提升。第二，教師要意識到英語教學正確開展的方法。英語學習，包括聽、說、讀、寫四個方面，只有把這些方面都學會并實現(xiàn)融會貫通，學生才能真正達到有效的英語學習。英語是一門語言，而一門語言的學習絕不是一蹴而就的，教師在多方面開展教學時要保持耐心教學，切忌冒進。第三，教師要充分認識到教材的作用。教材內容的選取必然最大程度上考慮了學生學習，但這并不意味著通過死記硬背的方式可以發(fā)揮其效用，教師要做的是對教材進行分析，幫助學生將其知識點總結出來進行學習。重視英語框架的學習以教材內容，對此進行填充，才能實現(xiàn)高中英語的有效性學習。

2.改進教學方式。要實現(xiàn)高中英語有效性課堂，教師可以對不利影響因素進行針對分析，逐個擊破。

首先，學生學習興趣和熱情低的問題，教師可以通過游戲教學來改進。高中生在繁忙的課業(yè)中，對能讓人放松的游戲更能產生興趣。教師上課時可以通過此方法來吸引學生注意力，提高學生學習熱情。例如，學習生詞時，教師可以將一個單詞的某一字母挑出，讓學生進行填詞游戲;還可以規(guī)定單詞首字母，讓學生思考有關單詞，相比多次重復聽、背誦單詞的方式，這樣的學習更能讓學生主動投入進來，也能實現(xiàn)高效學習。

其次，部分學生英語能力弱，面對單一的教學方式，使得一些學生的學習能力得不到提升，針對這個問題，教師可以采取細化知識點的措施解決。例如，寫作教學時，教師可以讓學生嘗試先用中文寫出來，再將其翻譯成英語。中文是學生熟悉的語言，用母語寫作學生能有很好地發(fā)揮，之后再通過詞典等的幫助，學生英語作文的水平也能得到顯著提升。此外，教師還可以給學生一些模板進行學習背誦，考試時以不變應萬變。

另外，很多學生普遍存在不敢開口說英語的情況。這種情況很嚴重，英語是一門語言，首要目的就是為了交流，而很多學生“啞巴英語”的情況完全背離了其初衷。要解決這一問題，教師可以引入情境教學法，讓學生在課堂上分飾課文人物進行對話，給學生充分說的空間。這一過程中，學生可能還是會出現(xiàn)不敢開口的情況，教師要做好鼓勵工作，保證每個學生都能參與進課堂，實現(xiàn)學生整體水平的提高。隨著時代的發(fā)展，多樣的教學方式也不停涌現(xiàn)，教師若能將這些方法用于高中英語課堂，必能對有效性教學提供幫助。

3.因材施教，一對一教學。學生人數(shù)眾多，發(fā)展情況也各不相同，教師要想實現(xiàn)有效性課堂就要對學生的問題進行解決。這就要求教師做到因材施教，課上課下教師都要對學生給予目光，及時與學生進行交流溝通，找出學生學習中的困難與問題，給予學生相應的解決方案。這種方法很有效，但教師挨個解決會有力不從心的情況，為了避免工作量過大，教師可以采用一對一教學。這里的一對一雙方都是學生，教師可以在分析學生問題后，對學生進行兩兩分組，讓他們之間互相幫助，這樣既能減輕教師壓力，還能讓學生通過互助解決難題，達到提升。高中生尚在成長階段，教師作為理智的成年人對他們能產生很多幫助，面對學生多、工作量大的問題，教師不能逃避，而是應該通過合理方式進行有效解決。

三、結束語

提升課堂有效性并不難。即使面對高中英語教學的困境，只要教師能對現(xiàn)狀進行理智分析，尋找其中不足進行針對性解決，就能達成預期教學目的。本文從常見的教學觀念、教學方式、學生個人三方面進行了一些探討，并提出了相關的切實舉措，相信教師在教學中參照這種方式改進，必能更好地實現(xiàn)英語教學的有效性，幫助學生更好地發(fā)展。

參考文獻

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