大學(xué)課堂經(jīng)濟(jì)法學(xué)教學(xué)實(shí)踐改革研究

朱飛

摘要：對(duì)于大學(xué)課堂的經(jīng)濟(jì)法學(xué)教學(xué)來說，因?yàn)檫@項(xiàng)課程的實(shí)踐性比較強(qiáng)。學(xué)生在進(jìn)行課程內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，必須對(duì)各項(xiàng)理論知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，將其應(yīng)用到生活實(shí)踐中，才能充分發(fā)揮這項(xiàng)課程的作用。經(jīng)濟(jì)法學(xué)屬于商科的專業(yè)基礎(chǔ)課程，這項(xiàng)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)于理論知識(shí)的應(yīng)用和生活實(shí)際問題的解決，具有重要的影響。在進(jìn)行學(xué)生教育時(shí)，教師必須培養(yǎng)學(xué)生的基本專業(yè)知識(shí)和技能應(yīng)用能力，才能保證學(xué)生在入職之后，能夠適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求。本文就大學(xué)課堂經(jīng)濟(jì)法學(xué)教學(xué)實(shí)踐改革進(jìn)行相關(guān)的分析和研究。

關(guān)鍵詞：大學(xué)課堂;經(jīng)濟(jì)法學(xué);教學(xué)實(shí)踐改革;分析研究

一、經(jīng)濟(jì)法學(xué)教學(xué)在新時(shí)期的大學(xué)教學(xué)過程中占有著較為重要

的作用。新時(shí)期的經(jīng)濟(jì)法學(xué)不再單純是一種管理學(xué)或經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)當(dāng)或必修的一門學(xué)科，更是法學(xué)專業(yè)的核心課程。在大學(xué)期間合理有效地開展經(jīng)濟(jì)法學(xué)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)等多個(gè)方面都有著積極作用，也正是如此，大學(xué)課堂中經(jīng)濟(jì)法學(xué)教學(xué)實(shí)踐改革就具有其不可替代的作用和意義。

二、大學(xué)課堂經(jīng)濟(jì)法學(xué)的教學(xué)原則

（一） 專業(yè)針對(duì)性強(qiáng)。與其它大學(xué)課程相比經(jīng)濟(jì)法具有自身的特點(diǎn)，即使它是經(jīng)濟(jì)學(xué)，管理學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)內(nèi)容，但是不同相關(guān)專業(yè)的學(xué)生需要掌握的知識(shí)也不是完全相同的。對(duì)于法學(xué)專業(yè)的學(xué)生來講，他們對(duì)經(jīng)濟(jì)法學(xué)的掌握程度要比對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)的深，在學(xué)習(xí)過程中重點(diǎn)在“法”上，所以在現(xiàn)階段我國高校已經(jīng)開設(shè)的經(jīng)濟(jì)法學(xué)課堂中，教師必須根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生來調(diào)整經(jīng)濟(jì)法課程授課內(nèi)容和過程，積極創(chuàng)新實(shí)踐，切記缺乏重點(diǎn)。

（二） 課堂中注重教學(xué)相長。隨著市場(chǎng)對(duì)應(yīng)用型

人才的需求量增加，質(zhì)量要求也越來越嚴(yán)格，在新時(shí)期大學(xué)課堂中，學(xué)校和教師都更加注重對(duì)學(xué)生的自主和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，尤其是經(jīng)濟(jì)法學(xué)，但是在這樣的教學(xué)模式里，教師不再是課堂的主角，老師的作用價(jià)值基本無處體現(xiàn)。然而，在經(jīng)濟(jì)法的過程中，如果忽略了教師的教學(xué)狀況，只是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，那么教學(xué)效果不會(huì)很樂觀，所以教師必須整合經(jīng)濟(jì)法知識(shí)，以提高學(xué)生對(duì)真正意義上的知識(shí)的合理使用。

三、大學(xué)課堂經(jīng)濟(jì)法學(xué)教學(xué)實(shí)踐中存在的問題

（一） 選用不合適的教材。隨著我國教學(xué)改革的大力推進(jìn)，經(jīng)濟(jì)法學(xué)科在高校中逐漸展開，同樣市場(chǎng)上關(guān)于經(jīng)濟(jì)法學(xué)的教科書也是五花八門，基于此現(xiàn)狀，為不同專業(yè)的學(xué)生選擇一本具有權(quán)威性和實(shí)用性的經(jīng)濟(jì)法學(xué)教科書尤其困難，但是為了避免繁瑣的選擇教科書和及時(shí)響應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)高層的要求，許多大學(xué)只是粗略選擇一些國家級(jí)優(yōu)秀教科書。然而，這些教科書的簡單選擇，特別是法學(xué)，本身就是一個(gè)更理論化的學(xué)科，對(duì)于不同的學(xué)生應(yīng)該采取“因材施教”的教學(xué)方法，如果只是一味地照本宣書，這樣的枯燥教學(xué)使得學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)法學(xué)的學(xué)習(xí)也就沒什么興趣可言了。

（二） 教師知識(shí)體系不健全。

在目前的經(jīng)濟(jì)法學(xué)大學(xué)教師中，可以簡單地分為兩類，一類是法學(xué)專業(yè)，另一類是經(jīng)濟(jì)類專業(yè)，但是這些類別的教師都有共同的教育缺陷，那就是知識(shí)面都比較窄，對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)見解太過于片面，換句話來講就是這些教師對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的掌握并沒有很系統(tǒng)，很全面，對(duì)法學(xué)的相關(guān)知識(shí)掌握得比較淺，不夠徹底，這也導(dǎo)致了大學(xué)的經(jīng)濟(jì)法學(xué)課程不能在平衡的知識(shí)框架下開展的局面，學(xué)生的知識(shí)體系框架具有不完善性。

（三） 法學(xué)教師的實(shí)務(wù)能力普遍欠缺。具有實(shí)踐能力和經(jīng)驗(yàn)的法律教師，往往能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐結(jié)合起來，這樣做不僅吸引學(xué)生，還可以大大提高經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂教學(xué)效果，提升學(xué)生的真實(shí)體觀感。雖然律師法允許兼職律師為法律教師，但教學(xué)和研究的壓力很大，導(dǎo)致從事兼職律師工作的法律教師較少，通過這種方式，沒有法律實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的法律教師很難培養(yǎng)真正掌握法律實(shí)踐的法律人才。

四、大學(xué)課堂經(jīng)濟(jì)法學(xué)教學(xué)改革的具體對(duì)策

（一） 組成系統(tǒng)教學(xué)系統(tǒng)。如果經(jīng)濟(jì)法學(xué)要改變教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)狀，就必須建立更加系統(tǒng)全面的教學(xué)理論體系，使經(jīng)濟(jì)法中的所有知識(shí)都具有更加系統(tǒng)和完整的框架，并對(duì)一般理論和從屬理論進(jìn)行嚴(yán)格的劃分，以補(bǔ)充實(shí)際內(nèi)容。此外，涉及經(jīng)濟(jì)法內(nèi)容的所有法律法規(guī)都可以適當(dāng)?shù)丶{入經(jīng)濟(jì)法的范疇，并對(duì)概念性的知識(shí)進(jìn)行解釋，在教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合大學(xué)生的學(xué)習(xí)特質(zhì)，以經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，嚴(yán)格規(guī)范完善教學(xué)內(nèi)容，有效提升學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)法學(xué)知識(shí)的掌握度。

（二） 選擇合適的教科書。雖然現(xiàn)行的經(jīng)濟(jì)法書籍是無窮無盡多樣化的，但教師還是應(yīng)該利用自己的專業(yè)水平對(duì)市場(chǎng)上的經(jīng)濟(jì)法學(xué)教科書進(jìn)行辨別，為學(xué)生選擇最合適最實(shí)用的教科書，由于經(jīng)濟(jì)法學(xué)自身的特性，它有別于其它眾多學(xué)科，不僅帶有很強(qiáng)的時(shí)效性，而且還可以與實(shí)際生活相結(jié)合，并展開探討。簡單來說就是在大學(xué)經(jīng)濟(jì)法學(xué)的教學(xué)過程中，必須選用適當(dāng)?shù)慕炭茣?，其?nèi)容要合理實(shí)用，語言上講求精益求精，案例選擇具有爭議性和時(shí)代性。

（三） 建立合理的教學(xué)課堂。在經(jīng)濟(jì)法學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，合理高校的的課堂模式才能真正利于學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)法的相關(guān)知識(shí)，教師應(yīng)該撇棄舊式的教學(xué)觀念，從學(xué)生的角度出發(fā)。教師還要注重和學(xué)生的平等溝通，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃整合，選擇最合適最高效的教學(xué)方法，更加注重案例分析，使學(xué)生將獲得的知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來。

（四） 完善教師的知識(shí)框架。經(jīng)濟(jì)法課程的開設(shè)離不開專業(yè)老師的指導(dǎo)，在大學(xué)經(jīng)濟(jì)法授課過程中老師必須不斷提升自己，完善自己的知識(shí)框架結(jié)構(gòu)，擴(kuò)充知識(shí)內(nèi)容，法律專業(yè)的教師可以通過不同的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來深化對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的掌握程度，還可以通過系統(tǒng)的相關(guān)法律來開拓教師的知識(shí)視野，只有這樣才能在教導(dǎo)學(xué)生的過程中完善教師自身的知識(shí)框架，這樣才能夠更加深他們對(duì)于案例的理解程度。

（五） 明確課程次重點(diǎn)。首先必須明確的是經(jīng)濟(jì)法學(xué)課程內(nèi)容，它是非法學(xué)專業(yè)的開設(shè)課程，所以不是對(duì)經(jīng)濟(jì)法的一般理論介紹和解釋，該課程對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該如何開展，講解哪些知識(shí)內(nèi)容，需要和每個(gè)大學(xué)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃相結(jié)合，避免發(fā)生課程重復(fù)和沖突的現(xiàn)象。除此之外，課程次重點(diǎn)的選擇以及理論知識(shí)的講解深度也是一個(gè)影響因素，對(duì)于所開設(shè)的課程應(yīng)該具有實(shí)用性，在現(xiàn)階段的高校經(jīng)濟(jì)法學(xué)教學(xué)中，更注重的是對(duì)不同案例的分析，不會(huì)對(duì)理論問題展開深度討論。

結(jié)束語

綜上所述，教師在進(jìn)行大學(xué)課堂經(jīng)濟(jì)法學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該對(duì)教學(xué)中存在的各項(xiàng)問題，進(jìn)行深入的分析。并且采取有效的措施，解決這些問題，才能促進(jìn)課堂教學(xué)進(jìn)行更好的發(fā)展。高校也應(yīng)該建立更加完善的實(shí)踐教學(xué)體系，通過制度內(nèi)容的優(yōu)化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)地位。確保學(xué)生在進(jìn)行課程學(xué)習(xí)時(shí)，能夠?qū)W習(xí)到更多的專業(yè)知識(shí)，提高自身的實(shí)踐能力。教師還應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，通過引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)，改革課堂教學(xué)方式和內(nèi)容。只有這樣，才能為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀專業(yè)人才，促進(jìn)這項(xiàng)課程進(jìn)行更好的發(fā)展。

（合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院 ?安徽合肥 ?230000）