民族地區(qū)農(nóng)業(yè)農(nóng)村產(chǎn)教融合“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)機制研究

洪煜玲

摘要：闡述高等職業(yè)院校結(jié)合自身優(yōu)勢，深化產(chǎn)教融合，優(yōu)化政行企校資源要素整合配置，積極營造良好雙創(chuàng)育人環(huán)境，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新活力，提升創(chuàng)業(yè)高技術(shù)高知識含量及競爭實力，著力培養(yǎng)落地式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型技術(shù)技能人才，為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展積蓄人力資源，提供智力支撐。

關(guān)鍵詞：高職院校;產(chǎn)教融合;人才培養(yǎng);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為穩(wěn)增長、保就業(yè)、促轉(zhuǎn)型的重要引擎。教育部《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》指出，高校要從完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)、建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、改革教學(xué)模式、強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力等方面進(jìn)行改革。2016 年 5月《關(guān)于建設(shè)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新示范基地的實施意見》提出，建設(shè)一批雙創(chuàng)示范基地，扶持一批雙創(chuàng)支撐平臺，突破一批阻礙雙創(chuàng)發(fā)展的政策障礙，形成一批可復(fù)制推廣的雙創(chuàng)模式和典型經(jīng)驗。《關(guān)于促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化的行動方案的通知》中明確提出了更加具體的任務(wù)，如： 產(chǎn)學(xué)研協(xié)同開展科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化、大力推動科技型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、建設(shè)科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化人才隊伍等。“深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高?！?018年交流會上，教育部高等教育司司長吳巖指出，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是新時期大學(xué)素質(zhì)教育的新突破，是人才培養(yǎng)模式的新探索，是當(dāng)代大學(xué)生綻放自我、展現(xiàn)風(fēng)采、服務(wù)國家的新平臺。需將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿在人才培養(yǎng)全過程。

隨著我國高等教育大眾化發(fā)展，高校招生人數(shù)不斷增加，學(xué)生就業(yè)問題已成為關(guān)注的焦點。當(dāng)今時代，國際競爭日趨激烈，各國之間的競爭說到底是人才的競爭。面對大學(xué)生就業(yè)難、就業(yè)競爭力大的狀況，鼓勵大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)成為減輕就業(yè)壓力、舒緩就業(yè)競爭壓力的重要舉措。

1 雙創(chuàng)教育平臺建設(shè)內(nèi)容

創(chuàng)新驅(qū)動創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)是創(chuàng)新。創(chuàng)新的基礎(chǔ)在教育，教育的核心是專業(yè)技能、實踐能力的培養(yǎng)。當(dāng)前，我國的高等工程教育人才培養(yǎng)方案、教學(xué)模式與工程實踐能力培養(yǎng)不相適應(yīng)。針對這些制約學(xué)生工程實踐能力培養(yǎng)的不利因素，開展學(xué)生工程實踐能力培養(yǎng)的研究與實踐，以求找到一種符合學(xué)校實際的學(xué)生工程實踐能力培養(yǎng)方法，并在大眾化教育背景下充分尊重學(xué)生的個性，形成有利于學(xué)生個性發(fā)展和特長培養(yǎng)的機制，對培養(yǎng)應(yīng)用型人才具有重要的現(xiàn)實意義。同時，運用項目管理的基本思想和理論，構(gòu)建基于項目驅(qū)動的創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式。

部分地方普通本科院校向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型涉及到教育觀念、教學(xué)與管理模式、專業(yè)培養(yǎng)計劃和課程體系建設(shè)、師資隊伍建設(shè)和人才培養(yǎng)方式等。產(chǎn)教融合一方面是指行業(yè)企業(yè)為了產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型或技術(shù)升級，與高校聯(lián)合培養(yǎng)所需人才。另一方面指高等院校為實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，主動與行業(yè)企業(yè)融合，按照行業(yè)企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)劃和設(shè)計人才培養(yǎng)方案?；诖?，推行多項人才培養(yǎng)系列工程，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺，著力提高學(xué)生工程實踐能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展和特長培養(yǎng)。

軟件工程專業(yè)面向軟件產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)滿足信息化建設(shè)和發(fā)展需要，具有扎實的軟件工程專業(yè)知識及軟件開發(fā)基本方法和技術(shù)，受到基本的工程訓(xùn)練，具有一定的團隊協(xié)作和創(chuàng)新能力，能夠使用工程化方法、技術(shù)和工具從事軟件工程某一應(yīng)用領(lǐng)域軟件系統(tǒng)的分析、設(shè)計、開發(fā)、測試和維護(hù)的高素質(zhì)應(yīng)用型軟件工程技術(shù)人才。因此，面向軟件工程專業(yè)的雙創(chuàng)教育平臺建設(shè)要能形成科技型雙創(chuàng)教育體系，推進(jìn)軟件工程專業(yè)課程改革，打造互聯(lián)網(wǎng)+云端教學(xué)新模式; 推進(jìn)軟件工程專業(yè)實踐教學(xué)體制改革，創(chuàng)新實踐項目成果轉(zhuǎn)化和實訓(xùn)案例升級改造; 推進(jìn)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制建設(shè)，開展科技型教學(xué)平臺服務(wù); 推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)機制，搭建對外開放平臺，積極鼓勵學(xué)生“走出去”。面向軟件工程專業(yè)的雙創(chuàng)教育平臺建設(shè)能夠增強學(xué)生動手能力與實戰(zhàn)經(jīng)驗，使其基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識、創(chuàng)新能力、工程能力和職業(yè)素質(zhì)都能得到全面、均衡的發(fā)展，以適應(yīng)企業(yè)的需求。

2 搭建個性化人才培養(yǎng)平臺，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“導(dǎo)師制”

在全面開展雙創(chuàng)教育人才培養(yǎng)模式改革之際，完善“導(dǎo)師制”的相關(guān)規(guī)定，出臺“導(dǎo)師制”相關(guān)文件，是軟件工程專業(yè)堅持以學(xué)生為中心、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、搭建人才培養(yǎng)平臺的措施之一。大學(xué)一年級上學(xué)期實行“指定導(dǎo)師制”或“導(dǎo)師組制”。導(dǎo)師或?qū)熃M不僅要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)上（ 如大學(xué)生學(xué)習(xí)生涯、職業(yè)生涯規(guī)劃等） 的指引，還要對學(xué)生進(jìn)行思想教育、引導(dǎo)，促使學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)專業(yè)興趣、克服思想上的困惑。大學(xué)一年級下學(xué)期，實行導(dǎo)師、學(xué)生雙向選擇制，最終確定指導(dǎo)老師。幫助學(xué)生盡快明確專業(yè)方向，并根據(jù)學(xué)生特點提供個性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，全面提高培養(yǎng)質(zhì)量。依托雙創(chuàng)教育平臺開展項目課堂教學(xué)活動，進(jìn)行項目協(xié)同開發(fā)和教學(xué)改革。同時，引導(dǎo)教師與企業(yè)進(jìn)行深入對接合作，開展“雙師型”教師隊伍建設(shè)。

3 加強學(xué)生社團建設(shè)，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地

當(dāng)下高校學(xué)生社團的蓬勃發(fā)展在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情、提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力、增強大學(xué)生社會認(rèn)知等方面都產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響。建立以學(xué)生主導(dǎo)的學(xué)生社團，以教師主導(dǎo)的科研小組，以企業(yè)主導(dǎo)的項目團隊的三段式人才培養(yǎng)模式，努力打造 IT企業(yè)人才池，以真實企業(yè)環(huán)境全程培養(yǎng)軟件工程專業(yè)學(xué)子。在社團建設(shè)上，注重社團內(nèi)部的專業(yè)化，橫向多個社團聯(lián)合實現(xiàn)代價最小的多元化。注重前沿科技和工程任務(wù)的學(xué)習(xí)，教師可以將自己研究或即將研究，甚至是正在進(jìn)行的與專業(yè)技術(shù)相關(guān)的任務(wù)適當(dāng)?shù)匕才沤o社團。社團結(jié)合當(dāng)前核心課程，邀請企業(yè)專家舉辦行業(yè)技術(shù)講座、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，培養(yǎng)學(xué)生工程意識。實施“鼓勵社團參加大賽，鼓勵社團實現(xiàn)產(chǎn)品級開發(fā)，鼓勵社團承接商業(yè)化項目，給予優(yōu)秀社團經(jīng)費支持”，全力支持社團建設(shè)和發(fā)展。

結(jié)語

基于科技型雙創(chuàng)教育平臺的人才培養(yǎng)模式改革，充分利用平臺集約化的優(yōu)勢，降低成本。完善雙創(chuàng)平臺體系，包括課程體系、實踐實驗體系、課件手冊等各種內(nèi)容。培養(yǎng)軟件工程專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情。

項目：廣東開放大學(xué)（廣東理工職業(yè)學(xué)院）2020年度校級科研項目“鄉(xiāng)村振興背景下新生代農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量提升路徑研究”（項目編號YB2007）階段性成果

（廣東開放大學(xué) ?廣東廣州 ?510800）