高校田徑教學(xué)訓(xùn)練中的困境與解決對(duì)策研究

陳燕梅

中圖分類號(hào)：G82? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2021）02-051-02

摘? 要? 田徑教學(xué)訓(xùn)練是高校體育教學(xué)的重要內(nèi)容，而田徑運(yùn)動(dòng)因其普適性和易開展性一直為高校學(xué)生所喜愛，是學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的首選項(xiàng)目之一。高校田徑教學(xué)訓(xùn)練的開展情況影響著體育教學(xué)的整體效果，更影響著大學(xué)生體育鍛煉質(zhì)量和終身體育習(xí)慣的養(yǎng)成。本文在分析了高校田徑教學(xué)訓(xùn)練所面臨的困境和問題的基礎(chǔ)上，提出了幾點(diǎn)解決對(duì)策和建議，希望對(duì)高校田徑教學(xué)訓(xùn)練工作有所幫助。

關(guān)鍵詞? 高校? 田徑教學(xué)? 困境? 對(duì)策

高校田徑教學(xué)訓(xùn)練的開展是高校體育教學(xué)工作中的重要組成部分，其目的是通過體育鍛煉提升大學(xué)生身體素質(zhì)水平，培養(yǎng)大學(xué)生優(yōu)秀意志品質(zhì)，形成健康的運(yùn)動(dòng)理念。同時(shí)，高校開展田徑教學(xué)訓(xùn)練也有利于為國家培養(yǎng)、甄選出優(yōu)異的體育運(yùn)動(dòng)人才，提升田徑運(yùn)動(dòng)競技水平。然而，我國高校田徑教學(xué)訓(xùn)練的開展效果并不理想，間接導(dǎo)致學(xué)生其他體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的成績也有所欠缺。出現(xiàn)這種問題與田徑項(xiàng)目訓(xùn)練本身較為枯燥有關(guān)，田徑運(yùn)動(dòng)沒有球類運(yùn)動(dòng)富有趣味性，也不如健美操類富有激情。除此之外，高校田徑教學(xué)訓(xùn)練本身也存在著諸多不足，多種因素共同作用導(dǎo)致高校田徑教學(xué)訓(xùn)練效果不理想。田徑教學(xué)作為體育教學(xué)中的基礎(chǔ)性項(xiàng)目，近年來越來越為高校和相關(guān)專家學(xué)者所關(guān)注，認(rèn)清高校田徑教學(xué)訓(xùn)練的重要性，分析高校開展田徑教學(xué)所面對(duì)的困境和問題并找出解決對(duì)策，對(duì)于提升田徑教學(xué)訓(xùn)練質(zhì)量、提高大學(xué)生身心素質(zhì)水平具有重要意義。

一、田徑運(yùn)動(dòng)特征以及開展田徑教學(xué)訓(xùn)練的價(jià)值

田徑運(yùn)動(dòng)其實(shí)是與人們?nèi)粘；顒?dòng)最為密切的運(yùn)動(dòng)形式。很多田賽、徑賽運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都起源于生活或生產(chǎn)活動(dòng)，如跨欄跑起源于牧羊人跨越羊圈柵欄的游戲、標(biāo)槍源于古代勞動(dòng)人民的捕獵行為。田徑運(yùn)動(dòng)中的走、跑、跳躍、投擲等都與日?；顒?dòng)關(guān)系密切，因此可以說田徑運(yùn)動(dòng)是群眾參與度最高、最易開展的一類運(yùn)動(dòng)。長期堅(jiān)持田徑運(yùn)動(dòng)可以提升身體素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力，可以鍛煉參與者的意志品質(zhì)以及培養(yǎng)活潑的性格。

高校田徑教學(xué)訓(xùn)練的根本目的是提升學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。高校開展田徑教學(xué)訓(xùn)練的價(jià)值主要體現(xiàn)在三點(diǎn)：一是大學(xué)生參與田徑運(yùn)動(dòng)、進(jìn)行田徑鍛煉，可以提升各方面身體機(jī)能、調(diào)節(jié)心理情緒，在身體機(jī)能提升的同時(shí)養(yǎng)成不畏艱難、拼搏向上的精神品質(zhì);二是作為基礎(chǔ)性體育項(xiàng)目，大學(xué)生在參與鍛煉的同時(shí)，提升了力量、耐力、速度、靈敏性等身體素質(zhì)，這為其他體育項(xiàng)目的參與打下了基礎(chǔ);三是鑒于田徑運(yùn)動(dòng)的易開展性，大學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握了田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)和能力后可以隨時(shí)進(jìn)行相關(guān)運(yùn)動(dòng)，這有利于終身體育習(xí)慣的培養(yǎng)。

二、高校田徑教學(xué)訓(xùn)練中的困境與問題

（一）對(duì)田徑教學(xué)訓(xùn)練不夠重視，學(xué)生認(rèn)知存在偏差

目前，大多高校以及體育教師在體育教學(xué)實(shí)踐中對(duì)田徑教學(xué)沒有給予足夠的重視，認(rèn)為田徑教學(xué)訓(xùn)練在小學(xué)至高中的學(xué)段內(nèi)已經(jīng)完成，大學(xué)期間的田徑教學(xué)作用不大。這種態(tài)度導(dǎo)致田徑教學(xué)時(shí)長縮短，田徑教學(xué)課上以自由體育活動(dòng)為主。此情況下再加上學(xué)生的固有偏見，使得學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)以及田徑教學(xué)存在認(rèn)知上的偏差，比如認(rèn)為田徑教學(xué)課程沒什么可學(xué)的、不參加田徑比賽就不需要進(jìn)行田徑訓(xùn)練等等。這種認(rèn)知偏差直接導(dǎo)致了學(xué)生在田徑教學(xué)過程中態(tài)度散漫，參與積極性差，給田徑教學(xué)訓(xùn)練帶來困擾。

（二）田徑教學(xué)訓(xùn)練項(xiàng)目的針對(duì)性和專業(yè)性欠缺

田徑教學(xué)訓(xùn)練的針對(duì)性和專業(yè)性是指向教學(xué)訓(xùn)練項(xiàng)目和學(xué)生個(gè)體情況而言的。田徑教學(xué)訓(xùn)練包括跑、跳、投擲類等多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，每種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)參與者的素質(zhì)要求也不同。短跑要求學(xué)生有更強(qiáng)的爆發(fā)力;跨欄跑要求學(xué)生身體協(xié)調(diào)性強(qiáng)并且有較好彈跳力;長跑則要求學(xué)生有較強(qiáng)耐力素質(zhì);投擲項(xiàng)目要求學(xué)生核心力量素質(zhì)更高。然而，學(xué)生個(gè)體身體素質(zhì)是有差異的，當(dāng)前高校田徑教學(xué)訓(xùn)練很少能做到根據(jù)學(xué)生個(gè)體情況選擇適宜項(xiàng)目、因材施教的，針對(duì)不同田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目沒有給予專業(yè)性的訓(xùn)練指導(dǎo)，也沒能深入挖掘?qū)W生的潛能。

（三）田徑教學(xué)訓(xùn)練的模式和方法不夠多樣化

教學(xué)訓(xùn)練的模式和方法直接影響著教學(xué)效果。目前，我國高校田徑教學(xué)訓(xùn)練工作存在教學(xué)模式保守、教學(xué)方法單一的問題，不變的上課形式、簡單的重復(fù)訓(xùn)練導(dǎo)致教學(xué)訓(xùn)練效率低、過程枯燥、趣味性不足，預(yù)期的訓(xùn)練成果難以取得。

三、高校田徑教學(xué)訓(xùn)練困境的解決對(duì)策分析

（一）加強(qiáng)田徑運(yùn)動(dòng)價(jià)值的宣傳，提升高校和教師的重視程度、糾正學(xué)生的認(rèn)知偏差

只有從根本上認(rèn)識(shí)到田徑運(yùn)動(dòng)及其教學(xué)訓(xùn)練的價(jià)值，才能在高校田徑教學(xué)訓(xùn)練中投入應(yīng)有的熱情。高?？梢酝ㄟ^開展田徑運(yùn)動(dòng)教研會(huì)、邀請(qǐng)校外專家來校開展講座、邀請(qǐng)?zhí)飶桨駱尤宋镅葜v、在校園網(wǎng)或微信平臺(tái)上進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目知識(shí)宣傳等方式，讓田徑運(yùn)動(dòng)的價(jià)值深入人心，讓高校和教師深刻認(rèn)識(shí)到田徑教學(xué)訓(xùn)練的重要性。同時(shí)，糾正學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)認(rèn)知的偏差，讓學(xué)生意識(shí)到田徑訓(xùn)練的重要作用，為認(rèn)真參與田徑教學(xué)訓(xùn)練并堅(jiān)持進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)鍛煉提供堅(jiān)實(shí)的思想認(rèn)知上的保障。

（二）提升體育教師的專業(yè)能力，制定個(gè)性化的田徑教學(xué)訓(xùn)練計(jì)劃

高校體育教師要具有豐富的體育運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)，也要具有較高水平的實(shí)踐運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)還要有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力。如果專業(yè)能力不足，體育教師在田徑教學(xué)訓(xùn)練中將很難有所創(chuàng)新和突破。參加培訓(xùn)、持續(xù)學(xué)習(xí)、階段性考核等措施可以促進(jìn)田徑教師專業(yè)能力的提升。

高校學(xué)生的個(gè)體情況不同，身體素質(zhì)、心理興趣傾向也不同。因此，在田徑教學(xué)訓(xùn)練中應(yīng)注意到學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，結(jié)合學(xué)生個(gè)體實(shí)際情況，與學(xué)生共同制定出符合其自身訓(xùn)練需要的個(gè)性化訓(xùn)練計(jì)劃。田徑教師應(yīng)首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行體能測(cè)試，找出學(xué)生的身體素質(zhì)特點(diǎn)，挖掘其運(yùn)動(dòng)潛能，利用現(xiàn)代信息技術(shù)、智能運(yùn)動(dòng)設(shè)備等生成學(xué)生身體素質(zhì)的相關(guān)數(shù)據(jù)，力求制定出科學(xué)性、準(zhǔn)確性較高的個(gè)性化田徑訓(xùn)練計(jì)劃。此外，再按計(jì)劃進(jìn)行訓(xùn)練過程中進(jìn)行監(jiān)測(cè)、反饋、適時(shí)調(diào)整訓(xùn)練量等，使每位學(xué)生都可以按計(jì)劃穩(wěn)步提升田徑運(yùn)動(dòng)技能。

（三）創(chuàng)新田徑教學(xué)模式、采用多樣化的教學(xué)訓(xùn)練方法

教學(xué)模式直接影響教學(xué)效果的優(yōu)劣。自高校體育教學(xué)改革以來，新的教學(xué)模式在其他體育項(xiàng)目教學(xué)中的嘗試和探索已有諸多實(shí)踐并獲得了相當(dāng)不錯(cuò)的成果，但在田徑教學(xué)訓(xùn)練中的應(yīng)用還較少。高校和田徑教師應(yīng)努力創(chuàng)新，摒棄一成不變的傳統(tǒng)教學(xué)模式和毫無新意的重復(fù)訓(xùn)練，多嘗試探究式教學(xué)、分層教學(xué)、游戲教學(xué)等多種教學(xué)模式在田徑教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用。在田徑教學(xué)訓(xùn)練中注重訓(xùn)練場地、設(shè)備器械以及運(yùn)動(dòng)氛圍的利用，注意教學(xué)方式方法的變換或組合利用，使田徑教學(xué)訓(xùn)練更輕松愉悅，激發(fā)學(xué)生的參與興趣和堅(jiān)持鍛煉的毅力，增加學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生在體會(huì)田徑運(yùn)動(dòng)樂趣的同時(shí)，逐漸提升田徑運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)和技能水平。

四、結(jié)語

田徑是體育運(yùn)動(dòng)中的基礎(chǔ)性項(xiàng)目，對(duì)于提升學(xué)生身體素質(zhì)、鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)以及參與其他體育運(yùn)動(dòng)的影響都是重大的。高校田徑教學(xué)訓(xùn)練的開展旨在讓大學(xué)生掌握田徑運(yùn)動(dòng)技能、提升自身體質(zhì)，形成科學(xué)健康的競技、運(yùn)動(dòng)理念，養(yǎng)成通過體育鍛煉提升身心素質(zhì)的習(xí)慣。我國高校田徑教學(xué)訓(xùn)練中存在體育教師對(duì)田徑教學(xué)訓(xùn)練不夠重視、學(xué)生對(duì)田徑訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)不足、田徑教學(xué)訓(xùn)練項(xiàng)目的針對(duì)性和專業(yè)性有所欠缺、教學(xué)訓(xùn)練的模式和方法單調(diào)匱乏等方面的問題，嚴(yán)重制約了高校田徑教學(xué)訓(xùn)練工作的開展。要解決高校田徑教學(xué)訓(xùn)練的困境，應(yīng)從加強(qiáng)田徑運(yùn)動(dòng)價(jià)值的宣傳、提升體育教師的專業(yè)能力、進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)、創(chuàng)新田徑教學(xué)模式、采用多樣化的教學(xué)訓(xùn)練方法等來優(yōu)化高校田徑教學(xué)訓(xùn)練工作，最終達(dá)到提升田徑教學(xué)訓(xùn)練效果的目的。

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