劍尖威脅有效部位在花劍后發(fā)制人打法中的有效性研究

賀煒

中圖分類號：G885.1? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）03-052-01

摘? 要? 花劍進擊有效部位主要集中在髖關節(jié)以上（不包括雙臂和頭部），相對狹窄進擊部位來說無疑增大了運動員進攻難度，增強了花劍運動觀賞性，同時對運動員的技戰(zhàn)術水平提出了更高要求。后發(fā)制人技戰(zhàn)術安排和劍尖威脅有效部位策略，是在防御性基礎上的作戰(zhàn)方式變革，通過轉換攻防策略，攻擊對方有效部位贏得主動。

關鍵詞? 劍尖威脅? 有效部位? 花劍? 后發(fā)制人

一、引言

作為一項起源于歐洲的傳統運動項目，花劍運動在擊劍運動中具有舉足輕重的地位?；▌Σ煌谥貏?、佩劍等劍種，它既要求運動員具有核心身體素養(yǎng)，也注重培養(yǎng)良好心理素質，還突出強調了快速反應和克敵制勝的技戰(zhàn)術意識。我國擊劍運動及訓練近年來取得了長足進步，但在花劍等領域發(fā)展還存在不足，利用后發(fā)制人技戰(zhàn)術安排，并非單純意義上的被動舉措，而是有意識地防御性進攻，以期以逸待勞事半功倍。

二、劍尖威脅在后發(fā)制人打法作用與技術分析

（一）劍尖威脅有效部位是調動運動員個性特質有效手段

花劍運動員個性特質、身體素養(yǎng)、運動習慣、心理素質各不相同。有的運動員身材矮小，在面對高大勇猛的對手時可能會面臨弱勢。為此，他們較長采用的技戰(zhàn)術方法是主動進攻，搶得先機。有的運動員身材高大，頭腦靈活，在面對復雜局面時沉穩(wěn)冷靜。為此，他們可以多采用防御為主，伺機反擊的戰(zhàn)略戰(zhàn)術。從基本執(zhí)教實踐層面來說，花劍運動員采用后發(fā)制人策略成功機率并不比主動進攻低。利用劍尖威脅對手，根據運動員個性特征進行強化練習，反而在賽場上更能捕捉漏洞、占得先機、克敵制勝。

（二）劍尖威脅有效部位是順應花劍比賽規(guī)則重要舉措

花劍運動規(guī)則是該項運動開展的前提和基礎。只有嚴格遵守相應的規(guī)則設置，圍繞規(guī)矩開展訓練，才能將規(guī)則的效力發(fā)揮到最大，才能在比賽中更為靈活多樣地完善技戰(zhàn)術。相反，無視花劍規(guī)則或者不能有效利用規(guī)則則可能會在實戰(zhàn)層面落得下風。自從2004年國際劍聯修改了花劍互中反應時間規(guī)則之后，花劍進擊的時間更短、效率更高、技術動作更為簡單直接。這也要求花劍運動員要準確把握275毫秒的下限，時刻牢記325毫秒的上限，提高進擊效率，縮短進攻時間，做好防守策略，在攻守轉換間逼近對手，在時間和空間層面上實現逆轉。

（三）劍尖威脅有效部位是凸顯戰(zhàn)術安排的必然要求

花劍運動的技戰(zhàn)術安排和戰(zhàn)術意識的培養(yǎng)要求花劍運動員要間接威脅對手有效部位，切實縮短并有效制約對手向前的技戰(zhàn)術實施，導致其產生盲目行動，從而我方采取針對性的反攻戰(zhàn)術和搶攻策略。尤其是當對方向前進攻受阻時，我們能夠有效利用劍尖技術特質轉換攻防策略，有效攻擊對方部位贏得主動，實施成功率較大的戰(zhàn)略舉措。

三、劍尖威脅在后發(fā)制人打法中訓練措施實施

（一）閱讀成功的比賽案例

閱讀比賽能夠讓運動員進入預設的比賽情景，模擬正式比賽心態(tài)，體會教練技戰(zhàn)術安排，從而有效指導日常訓練和賽場心態(tài)調節(jié)。在閱讀材料選擇上要注重國際性，加強對奧運會等國際比賽錄像的反復觀看研究。例如，研究歐洲擊劍運動員技戰(zhàn)術安排動作速率特征，研究日韓等亞洲運動員策略實施。我們可以發(fā)現，歐洲運動員身材相對高大，在比賽中采用主動進攻方式，借助相對沉穩(wěn)步伐和靈活多樣手段取得比賽勝利。與之相反，日韓運動員身體相對矮小，空間上不占據優(yōu)勢，他們多在比賽初期通過快速移動、步幅的轉變和主動進攻來搶得先機。我國運動員身體相對高大，克敵制勝關鍵就在于能否有效抓住對手進攻和防守中出現的問題。再如，通過對福建省男女團體個人錄像分析發(fā)現，福建代表隊采取后發(fā)制人和間接攻擊的策略較多。其中，男子花劍個人冠軍陳海威主要得分手段就是后發(fā)制人劍尖威脅有效部位。在女子團體花劍比賽中，福建代表團采取的策略同樣是穩(wěn)中求進，后發(fā)制人策略，有效攻擊對手部位，捕捉進攻漏洞，取得比賽的勝利。事實證明，福建代表團的戰(zhàn)略戰(zhàn)術運用較為恰當，成績相對較好。這也表明雖然歐洲運動員擅長主動進攻，但后發(fā)制人戰(zhàn)術在限制對手、捕捉破綻、有效進攻、準確得分等各個方面都具有十分重要的戰(zhàn)略意義。

（二）突出持續(xù)強度攻防實戰(zhàn)指導

花劍運動作為一項舶來項目，在運動員培養(yǎng)上必然要付出更為艱辛的努力。教練員在運動目標設定、運動計劃安排、運動內容部署、運動效果評估等方面都要充分把握該項運動的基本規(guī)律，認真研究運動員的身體素質、技術特長，來制定行之有效的訓練方案。同時還要進行周期式訓練和拓展訓練，實現訓練模式從單一到復雜，再從理論到實踐的全方位提升。在此過程中，教練員要充分利用多媒體教學和“互聯網+教學”的方式，引導學生學習分解擊劍技術動作，糾正自身存在的短板，了解學習比賽的規(guī)則和趨勢，自覺養(yǎng)成分析技戰(zhàn)術的習慣。教練員可以采取一對一訓練的方式對運動員的技術特點進行全面分析，針對后發(fā)制人進行反復演練、強化肌肉記憶，形成步伐、預判、制約能力等多樣化能力協同發(fā)展的良好態(tài)勢。

參考文獻：

[1]蘇旭東.福建省競技花劍的現狀分析與發(fā)展對策研究[D].福州：福建師范大學，2006.

[2]張志成.淺談花劍比賽中的擊劍戰(zhàn)術運用[J].廣東科技，2012（21）：49.

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