線上“牽手”線下

王玉峭

中圖分類號：G845? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）03-028-01

摘? 要? 眾所周知，網球是體育教學活動中的重要內容，其有著強度適中、形式有趣的顯著特點，受到了學生們的喜愛。在科學技術高速發(fā)展的今天，人們邁入了“互聯網+”時代，網絡成為了人們學習知識和了解信息的主要方式，特別是信息技術在高校網球教學中的運用直接轉變了以往“老師示范，學生模仿”的教育模式，既豐富了教學方法，又提升了學生參與網球運動的興趣，在提升網球教學效果方面具有很大的作用。因此，文章將探討“互聯網+”時代網球教學的創(chuàng)新路徑。

關鍵詞? “互聯網+”? 網球教學? 創(chuàng)新路徑

一、引言

網球是當代大學生比較感興趣的體育活動，同時也是高校體育教學中的一項內容。作為一項隔網對抗的體育活動，其具有球速快、變化多等特征，學生長期參與這項運動可對其身心素質的發(fā)展帶來積極作用。在“互聯網+”時代，應用信息技術開展網球教學活動是一種必然趨勢，有利于豐富網球教學的內容，讓網球運動變得更加輕松、有趣，進而實現網球教學目標。

二、以“線上”促進“線下”，營造有趣的教學氛圍

在“互聯網+”時代，線上線下融合教學已經成為了一種趨勢。網絡上有著豐富的教育教學資源，因此在網球教學中教師要充分挖掘網絡優(yōu)勢，將教學內容以形象直觀的圖片、動畫和視頻形式展現出來，以“線上”促進“線下”的形式，營造出有趣的教學氛圍，激發(fā)學生學習網球和參與網球運動的興趣。例如，在向學生講解發(fā)球技巧時，若是采用示范和講解的方式，學生不能直觀地觀察到發(fā)球的動作變化，而如果采用線上教學的方式，可將發(fā)球的過程制作成視頻或者動畫，并針對學生難以掌握的發(fā)球動作采取慢放的方式進行播放，特別是在應對削擊發(fā)球時，可通過多媒體教學設備展示網球的運動軌跡，采取動畫的方式展現接發(fā)球的方法。這樣學生對于接發(fā)球的動作才會有更加深刻的理解。另外，教師在向學生傳授握拍技巧時，我們可以用微課的方式展現握拍的技巧，如在握拍時盡可能地放松，不要握得太緊了，握得太緊會導致網球運動過于僵硬的問題;在網球拍擊球的那一刻要用力抓緊球拍，努力保持球拍面的穩(wěn)定性，提高擊球的成功率。

三、以“線下”促進“線上”，增強學生學習體驗

在教育信息化時代，信息技術在網球教學中的價值日益顯現，運用信息技術也成為了教育教學改革的新方式。以“線下”促進“線上”的形式開展網球教學活動有利于增強學生的學習體驗，加深學生對于網球運動技巧的印象，如在網球比賽活動中，我們利用攝像機記錄下學生比賽的過程，在比賽結束后與學生們一起復盤，引導學生發(fā)現自己的優(yōu)勢與不足，特別是對于學生的劣勢我們更應利用多媒體教學設備進行慢放，促使學生直觀地了解到自身動作的不足之處，為后續(xù)的網球學習指明方向。另外，我們還可以利用信息技術將學生在網球運動中的優(yōu)秀表現制作成動畫或視頻，并通過微信的形式發(fā)送給學生。當學生得到老師的肯定后學習網球的熱情必然會得到提升。所以，在日常的網球教學活動中，我們以“線下”促進“線上”，展示學生的運動過程，增強學生的學習體驗，以激發(fā)學生對網球的興趣。

四、以“線上”融合“線下”，提升網球教學效果

信息技術融入網球教學活動促使學生直觀地了解網球運動的技巧，降低他們學習網球的難度。在高校網球教學中，采取“線上”融合“線下”的模式，是在增強學生學習體驗的基礎上更有利于提升網球教學的效果。在正式上課前，我們將學習的內容制作成微課，并通過微信群的方式發(fā)送給學生，學生便可以在課余時間進行預習和練習，初步了解和掌握即將要學習的內容。在微課這一線上學習的基礎上，學生不僅可以快速掌握所要學習的內容，而且有利于明確自身的學習目標，很好地提升了教學效果。與此同時，在教學“正手擊球”這一內容時，由于動作較為復雜，我們可以選擇多媒體設備進行示范。在學生掌握了基本的技巧后再引導學生進行練習，并在練習過程中運用攝像機或者手機記錄下學生的動作，將學生的動作與標準動作進行對比，讓學生的網球學習過程更加直觀，促使線下的網球教學活動與線上的網球教學活動融合起來。

五、結語

網球教學是一種以示范為主的體育教學模式，而且網球運動的動作多、結構復雜，運用信息技術開展網球教學活動可以很好地降低大學生的學習難度，讓學習網球運動技巧的途徑更豐富，讓網球教學變得更加輕松自如，同時還有利于營造出濃厚的網球運動氛圍，從而發(fā)揮出網球在學生身體發(fā)育和心理發(fā)展方面的作用。

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廣州醫(yī)科大學